1、“.....感悟他们在与敌人斗争时的沉着勇敢和机敏,学习他们热爱祖国的精神,激发爱国热情。由于目标设置合理,学生很快地完成了教学任务。如果两个课时的目标对调,在定的学习目标,应是经过学生努力可以达到的目标。如果目标过高,大多学生怎么努力也达不到,或者目标过低,学生毫不费力,看就懂,学生都会失去自主学习的兴趣。如我在教学苏教版册半截蜡烛祖国的精神,激发爱国热情。由于目标设置合理,学生很快地完成了教学任务。如果两个课时的目标对调,在第课时学生对课文内容还头雾水,毫无了解,就很难深入地体会和领悟人物的行动和心理活在阅读教学中如何开展自主学习原稿规思路来思考的,以为箭只能造才能得到而诸葛亮用创造性思维来思考,想到以借可得到箭......”。

2、“.....即利用天时地利向多疑善猜的曹操去借箭。课题上的个借就说明诸葛亮的谋达不到,或者目标过低,学生毫不费力,看就懂,学生都会失去自主学习的兴趣。如我在教学苏教版册半截蜡烛第课时中,设置学生自主学习的目标是让学生在正确流利朗读课文的基础上说说伯诺德夫在筹划备箭上,周瑜和诸葛亮的策略有什么不同即他们在考虑问题上的思路有什么不同哪种思路好这问,真是石激起千层浪。经过番争议,学生的认识趋于致诸葛亮的思路和周瑜不样,周瑜是以瑜不样,周瑜是以常规思路来思考的,以为箭只能造才能得到而诸葛亮用创造性思维来思考,想到以借可得到箭,也就是以借代造的方法智取,即利用天时地利向多疑善猜的曹操去借箭。课题上的个学习的主人翁意识......”。

3、“.....你有什么问题要提请大家探究的有位学生问诸葛亮比周瑜高明,课文是怎样体现出来的呢显然,这问题闪现着思维的智慧火花。于是就说明诸葛亮的谋略智慧要比周瑜高明得多在阅读教学中如何开展自主学习原稿。合理设置学习目标教师确定的学习目标,应是经过学生努力可以达到的目标。如果目标过高,大多学生怎么努力也鼓励学生勇于质疑和敢于提问美国教育家杜威说过学习知识的目的,不在于知识本身,而在于使学生自己获得求知识的方法。教师如果成功地引导学生发现了什么知识固然重要,但让学生勇于质疑和敢好的效果。激发学生灵活使用学习方法在自主学习的过程中,要注意培养学生根据课题的性质灵活地改变学习方法,拥有解决新问题,发现新方法的能力......”。

4、“.....及时调整使,及时调整使用合理的学习方法来解决新问题,并在解决问题的过程中探讨使用有效的新方法。教师与学生,学生与学生之间要共同探讨新方法,交流学习体会和学习材料,互相帮助,让学生的自主学家在危急关头是怎样与德军周旋的第课时的目标是让学生通过有感情地朗读课文体会伯诺德夫人家人在险境中的动作神态语言及心理活动,感悟他们在与敌人斗争时的沉着勇敢和机敏,学习他们热就说明诸葛亮的谋略智慧要比周瑜高明得多在阅读教学中如何开展自主学习原稿。合理设置学习目标教师确定的学习目标,应是经过学生努力可以达到的目标。如果目标过高,大多学生怎么努力也规思路来思考的,以为箭只能造才能得到而诸葛亮用创造性思维来思考,想到以借可得到箭......”。

5、“.....即利用天时地利向多疑善猜的曹操去借箭。课题上的个借就说明诸葛亮的谋例如在教完草船借箭后发问学了这篇课文,你有什么问题要提请大家探究的有位学生问诸葛亮比周瑜高明,课文是怎样体现出来的呢显然,这问题闪现着思维的智慧火花。于是,我立即将它提升为在阅读教学中如何开展自主学习原稿合理的学习方法来解决新问题,并在解决问题的过程中探讨使用有效的新方法。教师与学生,学生与学生之间要共同探讨新方法,交流学习体会和学习材料,互相帮助,让学生的自主学习收到最好的效规思路来思考的,以为箭只能造才能得到而诸葛亮用创造性思维来思考,想到以借可得到箭,也就是以借代造的方法智取,即利用天时地利向多疑善猜的曹操去借箭......”。

6、“.....并在解决问题的过程中探讨使用有效的新方法。教师与学生,学生与学生之间要共同探讨新方法,交流学习体会和学习材料,互相帮助,让学生的自主学习收到最疑和敢于提问美国教育家杜威说过学习知识的目的,不在于知识本身,而在于使学生自己获得求知识的方法。教师如果成功地引导学生发现了什么知识固然重要,但让学生勇于质疑和敢于提问,具备善收到最好的效果。激发学生灵活使用学习方法在自主学习的过程中,要注意培养学生根据课题的性质灵活地改变学习方法,拥有解决新问题,发现新方法的能力。让学生在深入研究课题的基础上,及时就说明诸葛亮的谋略智慧要比周瑜高明得多在阅读教学中如何开展自主学习原稿......”。

7、“.....应是经过学生努力可以达到的目标。如果目标过高,大多学生怎么努力也智慧要比周瑜高明得多。激发学生灵活使用学习方法在自主学习的过程中,要注意培养学生根据课题的性质灵活地改变学习方法,拥有解决新问题,发现新方法的能力。让学生在深入研究课题的基础上在筹划备箭上,周瑜和诸葛亮的策略有什么不同即他们在考虑问题上的思路有什么不同哪种思路好这问,真是石激起千层浪。经过番争议,学生的认识趋于致诸葛亮的思路和周瑜不样,周瑜是以敢于提问,具备善于发现的能力更重要。在学习中,我们要确保学生的主体地位,让学生自主学习,彻底改变老师的全盘授予,把主动权交给学生,教师要善于由浅入深地培养学生善于发现的精神,树发现的能力更重要。在学习中......”。

8、“.....让学生自主学习,彻底改变老师的全盘授予,把主动权交给学生,教师要善于由浅入深地培养学生善于发现的精神,树立学习的主人翁意识在阅读教学中如何开展自主学习原稿规思路来思考的,以为箭只能造才能得到而诸葛亮用创造性思维来思考,想到以借可得到箭,也就是以借代造的方法智取,即利用天时地利向多疑善猜的曹操去借箭。课题上的个借就说明诸葛亮的谋课时学生对课文内容还头雾水,毫无了解,就很难深入地体会和领悟人物的行动和心理活动,从而很难正确体会文章的思想感情。学生对此目标就会失去兴趣,达不到自主学习的效果。鼓励学生勇于质在筹划备箭上,周瑜和诸葛亮的策略有什么不同即他们在考虑问题上的思路有什么不同哪种思路好这问......”。

9、“.....经过番争议,学生的认识趋于致诸葛亮的思路和周瑜不样,周瑜是以课时中,设置学生自主学习的目标是让学生在正确流利朗读课文的基础上说说伯诺德夫人家在危急关头是怎样与德军周旋的第课时的目标是让学生通过有感情地朗读课文体会伯诺德夫人家人在险境动,从而很难正确体会文章的思想感情。学生对此目标就会失去兴趣,达不到自主学习的效果在阅读教学中如何开展自主学习原稿在阅读教学中如何开展自主学习原稿。合理设置学习目标教师家在危急关头是怎样与德军周旋的第课时的目标是让学生通过有感情地朗读课文体会伯诺德夫人家人在险境中的动作神态语言及心理活动,感悟他们在与敌人斗争时的沉着勇敢和机敏......”。