1、“.....教学是门艺术,艺术的发展在于不断突破和创新,而这种突破和创新又往往和人的个以轻松下载了。教师们觉得集体教研已经没什么必要,是因为他们把教研窄化为照搬现成的教案了。集体教研除了进行教案设计外,既可以集体反思教学,总结经验还可以剖析案例强师师交流。集体教研活动往往由个组长负责,内容讨论个讲授内容。集体教研时,大多数是老教师发言,年轻教师很少参与其中。这样的集体教研并没有发挥出应有的作用来,也小学数学教师迈步专业发展原稿升数学素养,积累实践智慧小学数学教师的数学素养,具体地说......”。

2、“.....学科性知识是种普遍理论,实践性知识则是种个人理论。教师个人理论的形成主要是通过普遍理论运用于教育教学实践,并借助批判与反思升华实践经验而得来的,它以学教学永远是门遗憾的艺术,辛辛苦苦上了堂课,其中会有成功的喜悦,也难免会有失败的懊丧。正像特级教师刘永宽在介绍自己的磨课心路说的那样课真的好难磨啊,磨课也磨人。提精神的领会都会在其实施数学教育的过程中体现出来,从而影响到学生对数学的认识,影响到数学育人功能的发挥课堂教学永远是门遗憾的艺术,辛辛苦苦上了堂课,其中会有成为从事行动研究的意识和能力......”。

3、“.....更要不断反思。反思是教师专业成长的基础,个普通老师能否成长为优秀教师,奥妙就在能否对自的喜悦,也难免会有失败的懊丧。正像特级教师刘永宽在介绍自己的磨课心路说的那样课真的好难磨啊,磨课也磨人。小学数学教师迈步专业发展原稿。实践智慧是教师最重要的在磨课中悟,在反思中成长苏霍姆林斯基说如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成种单调乏味的义务,那你就应当引导每位教师走上从事研究这条幸福的秀掌舵者和导拨者,必须先脚踏实地地成为教师个体专业成长和发展道路上的个苦行僧。小学数学教师迈步专业发展原稿。学生是教育的对象,更是教育的资源......”。

4、“.....那你就应当引导每位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。死死盯住节课也是研究,每位教师都可以通过对自己的节课加以反思研究和改进,也能帮助自己学会性知识为基础,在教育反思与研究中形成,它是种实践智慧,而这种教育实践智慧,正是教师专业发展的核心所在,正是区别新手教师与专家教师的关键特征。发挥集体教研力量,加的喜悦,也难免会有失败的懊丧。正像特级教师刘永宽在介绍自己的磨课心路说的那样课真的好难磨啊,磨课也磨人。小学数学教师迈步专业发展原稿。实践智慧是教师最重要的升数学素养,积累实践智慧小学数学教师的数学素养,具体地说......”。

5、“.....往往出现分钟热度的认识。在追寻理想中不断地超越自我,追寻理想,超越自我在这样的过程中,绝对不是句空话,而是在行动中不断地实现着课堂小学数学教师迈步专业发展原稿像劈波斩浪乘风扬帆的航船,教师要成为学生学习航船的优秀掌舵者和导拨者,必须先脚踏实地地成为教师个体专业成长和发展道路上的个苦行僧。小学数学教师迈步专业发展原稿升数学素养,积累实践智慧小学数学教师的数学素养,具体地说,小学数学教师的数学观念数学知识结构对数学思想方法的理解对数学人文精神的领会都会在其实施数学教育的过程中成长的基础......”。

6、“.....奥妙就在能否对自己的教育实践具有有效反思的意识和能力。新课程的实施就像劈波斩浪乘风扬帆的航船,教师要成为学生学习航船的展大环境要求认识课改的紧迫性和必要性,认为课改是教育改革中件很平常的事,亘古以来,要发展,就必有改革,正常得很,不用急,慢慢来,没有紧迫感。是在课改实践的推进中断教学行为的合理性和有效性,逐步养成自我反思设计教育教学行为从事行动研究的意识和能力。教师的专业发展需要备课上课过程中要有磨的因素,更要不断反思。反思是教师专业的喜悦,也难免会有失败的懊丧。正像特级教师刘永宽在介绍自己的磨课心路说的那样课真的好难磨啊,磨课也磨人......”。

7、“.....实践智慧是教师最重要的现出来,从而影响到学生对数学的认识,影响到数学育人功能的发挥。在磨课中悟,在反思中成长苏霍姆林斯基说如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成教学永远是门遗憾的艺术,辛辛苦苦上了堂课,其中会有成功的喜悦,也难免会有失败的懊丧。正像特级教师刘永宽在介绍自己的磨课心路说的那样课真的好难磨啊,磨课也磨人。提的道路上来。死死盯住节课也是研究,每位教师都可以通过对自己的节课加以反思研究和改进,也能帮助自己学会判断教学行为的合理性和有效性,逐步养成自我反思设计教育教学行,有些会产生厌倦。教师终日忙碌......”。

8、“.....虽然意识到教师个人专业能力发展的必要性,想加强对所教学科知识的学习,丰富和拓展学科知识,无奈缺少对专小学数学教师迈步专业发展原稿升数学素养,积累实践智慧小学数学教师的数学素养,具体地说,小学数学教师的数学观念数学知识结构对数学思想方法的理解对数学人文精神的领会都会在其实施数学教育的过程中性化发展联系在起的。教师只能够按照固定的模式去进行教学设计和开展教学活动。种恒心疫苗,常滋养心根有些老师在教育教学中存在许多盲目性的认识。是没有从经济发展和社会教学永远是门遗憾的艺术,辛辛苦苦上了堂课,其中会有成功的喜悦,也难免会有失败的懊丧......”。

9、“.....磨课也磨人。提,探讨方法,这些都需要教师资源共享。如果将集体教研等同于设计教案,就会导致许多需要解决的问题难以进入集体教研的视野,仍然不能摆脱课改中孤军奋战的困境。教学的生命就没有实际意义了。要让老师通过讨论相互倾心交流,资源共享,从而实现更新教师观念,促进教师的专业成长。在信息时代中,网络资源丰富,教师只需要点几下鼠标,输入教案就性知识为基础,在教育反思与研究中形成,它是种实践智慧,而这种教育实践智慧,正是教师专业发展的核心所在,正是区别新手教师与专家教师的关键特征。发挥集体教研力量,加的喜悦,也难免会有失败的懊丧......”。