1、“.....课程设置和教学方法的改革必须充分考单向教育,很难调动学生的主动性和积极性,甚至会使学生产生厌学心理。打破以教师为主体的观念,教给学生分析问题的方法和思路,从而发挥学生的学习主动性,提高学生的思维能力,既是技工学校教学改革的历史使命,也是构建世纪以素质教育为特征的新的教能积极参与思维目前技工学校普遍实行的学年制,强调共性的培养,单调呆板的课程结构,强制性的教学管理制度,对于我们这些学习程度个性差异极大的学生而言,很难产生吸引力。因此,摒弃旧的整齐划的教学模式,提出以学分制为基础的教学组织和管理制法如何改,都不能偏离培养和提高学生思维能力这根本目的。技工学校教学改革之我见原稿。在此提出几点值得重视的问题适时提问,强化学生思维。由于技校生的大脑细胞还较脆弱,不宜长时间思维,所以,课堂提问切忌随意性。通常选在知识的重点和关键处技工学校教学改革之我见原稿培养出适应社会需要的高素质劳动者......”。

2、“.....摘要技工学校教学改革核心是打破学科型教学体系。重点放在课程设置和教学方法改革方面,加强实验实习职业技能训练等实践性课程和教学环节。教学方法上要理论与实践相结合,调动学生上平铺直叙的文字变成内容丰富生动形象的知识,使学生觉得听之有味,从而激发起浓厚的兴趣,由畏难惧学状态进入乐于研究的乐学境界目前技工学校普遍实行的学年制,强调共性的培养,单调呆板的课程结构,强制性的教学管理制度,对于我们这些学习程度,其原因是教材和课程特色不够突出,专业划分过细,理论与实践相脱节,课程结构及内容缺少弹性,这些自身的原因也在定程度上制约了技工教育的发展。我认为无论从教育思想到人才培养模式,从课程体系到教学内容及方法,都应有所改进,才能密切结合实际,。技工学校教学改革之我见原稿。目前,技工学校仍主要采用填鸭式教学,学生被动接受教师的单向教育,很难调动学生的主动性和积极性......”。

3、“.....打破以教师为主体的观念,教给学生分析问题的方法和思路,从而发挥学生的学习主动性,生能否适应新设备新技术,是摆在技工学校面前的重大课题。随着技工教育事业的发展,技工教学改革和教材建设稳步推进,教育教学改革试验也取得了定成效。但是,我们学校培养的学生走入工作岗位,并没完全得到企业的认可,其原因是教材和课程特色不够突出提高学生的思维能力,既是技工学校教学改革的历史使命,也是构建世纪以素质教育为特征的新的教育模式的必然要求。,激发学生的思维活动。教学内容可以通过举例,可以把抽象的理论转化为具体的知识,使学生在熟知的事物中认识未知,掌握未知可以把教材关键词教学改革课程设置教学方法技工教育在沉寂了近十年后,出现了招生热的形势,面对这种情况,技工学校如何培养出适合社会发展的新型人才,惟有苦练内功。内功的核心是教学改革,关键是课程设置和教学方法的改革。课程设置和教学方法的改革必须充分考理生理特征......”。

4、“.....它在不同的情况下包括不同的内容可以是不同课程之间的组合型综合,也可以是不同学科之间的拼盘型综合,如物理和电工学,把通常第个学期开设的物理课综合到第个学期开设的电工学中去,也是个淡化学习阶段性的有益尝的理论和实践体化教学模式仅是局限于第阶段专业课这范畴的课程改革,充其量是种阶段性的改革成果。这种改革就整个技工教育而言显然是不够的,所取得的效果也远小于人们的期望值。时代呼唤技工学校有个跨越各个阶段的课程改革。技工学校第个学期通常都是个性差异极大的学生而言,很难产生吸引力。因此,摒弃旧的整齐划的教学模式,提出以学分制为基础的教学组织和管理制度的改革,便成为大势所趋时代所迫。关于教学方法的改革教育理论认为,思维能力是认识能力的核心,是创造能力的前提。所以,不论教学方提高学生的思维能力,既是技工学校教学改革的历史使命,也是构建世纪以素质教育为特征的新的教育模式的必然要求。......”。

5、“.....教学内容可以通过举例,可以把抽象的理论转化为具体的知识,使学生在熟知的事物中认识未知,掌握未知可以把教材培养出适应社会需要的高素质劳动者。技工学校教学改革之我见原稿。摘要技工学校教学改革核心是打破学科型教学体系。重点放在课程设置和教学方法改革方面,加强实验实习职业技能训练等实践性课程和教学环节。教学方法上要理论与实践相结合,调动学生求量逐年增加,技工教育培训出来的学生能否适应新设备新技术,是摆在技工学校面前的重大课题。随着技工教育事业的发展,技工教学改革和教材建设稳步推进,教育教学改革试验也取得了定成效。但是,我们学校培养的学生走入工作岗位,并没完全得到企业的认技工学校教学改革之我见原稿试。摘要技工学校教学改革核心是打破学科型教学体系。重点放在课程设置和教学方法改革方面,加强实验实习职业技能训练等实践性课程和教学环节。教学方法上要理论与实践相结合,调动学生学习积极性......”。

6、“.....手口脑并用,培养和提高学生的思维能培养出适应社会需要的高素质劳动者。技工学校教学改革之我见原稿。摘要技工学校教学改革核心是打破学科型教学体系。重点放在课程设置和教学方法改革方面,加强实验实习职业技能训练等实践性课程和教学环节。教学方法上要理论与实践相结合,调动学生行改革,俗称第印象工程,即在必开的文化课如德育语文数学和英语的基础上,加开电脑应用和实验这两门极具诱惑力的动手课,以此拨动学生的心弦,使学生与技工学校取得和谐共鸣。此外,开设综合课,避免和减少课程重复,既取得了减负之效,又迎合学生的心畏难惧学状态进入乐于研究的乐学境界。关键词教学改革课程设置教学方法技工教育在沉寂了近十年后,出现了招生热的形势,面对这种情况,技工学校如何培养出适合社会发展的新型人才,惟有苦练内功。内功的核心是教学改革,关键是课程设置和教学方法的改革文化课统天下,这在原则上当然没有错。然而......”。

7、“.....他们在初中时就学不得法或毫无兴趣,具有先天的厌恶情绪如此个学期下来,必然要被逼走大批。近年来,学校要充分考虑到学生的学习兴趣问题,对第学期开设的课程进提高学生的思维能力,既是技工学校教学改革的历史使命,也是构建世纪以素质教育为特征的新的教育模式的必然要求。,激发学生的思维活动。教学内容可以通过举例,可以把抽象的理论转化为具体的知识,使学生在熟知的事物中认识未知,掌握未知可以把教材学习积极性,做到教学做结合,手口脑并用,培养和提高学生的思维能力。关于课程设置的改革技工学校的课程划分为类文化课基础课和专业课。类课程既自成体,又相互牵连,强调前者为后者打基础。这类课程很自然地就把技工学校的学习分成个阶段。被广为推崇,其原因是教材和课程特色不够突出,专业划分过细,理论与实践相脱节,课程结构及内容缺少弹性,这些自身的原因也在定程度上制约了技工教育的发展......”。

8、“.....从课程体系到教学内容及方法,都应有所改进,才能密切结合实际,考虑增加学生技能培训,调动学生的学习兴趣,确立学生的主体地位,使学生完全投入到学习中去。这样才能使技工学校在激烈的市场竞争中占有席之地。随着我国经济建设的不断发展,科技技术的不断进步,对高级技能人才需求量逐年增加,技工教育培训出来的学。课程设置和教学方法的改革必须充分考虑增加学生技能培训,调动学生的学习兴趣,确立学生的主体地位,使学生完全投入到学习中去。这样才能使技工学校在激烈的市场竞争中占有席之地。随着我国经济建设的不断发展,科技技术的不断进步,对高级技能人才需技工学校教学改革之我见原稿培养出适应社会需要的高素质劳动者。技工学校教学改革之我见原稿。摘要技工学校教学改革核心是打破学科型教学体系。重点放在课程设置和教学方法改革方面,加强实验实习职业技能训练等实践性课程和教学环节。教学方法上要理论与实践相结合......”。

9、“.....,激发学生的思维活动。教学内容可以通过举例,可以把抽象的理论转化为具体的知识,使学生在熟知的事物中认识未知,掌握未知可以把教材上平铺直叙的文字变成内容丰富生动形象的知识,使学生觉得听之有味,从而激发起浓厚的兴趣,由,其原因是教材和课程特色不够突出,专业划分过细,理论与实践相脱节,课程结构及内容缺少弹性,这些自身的原因也在定程度上制约了技工教育的发展。我认为无论从教育思想到人才培养模式,从课程体系到教学内容及方法,都应有所改进,才能密切结合实际,度的改革,便成为大势所趋时代所迫。关于教学方法的改革教育理论认为,思维能力是认识能力的核心,是创造能力的前提。所以,不论教学方法如何改,都不能偏离培养和提高学生思维能力这根本目的。目前,技工学校仍主要采用填鸭式教学,学生被动接受教师的问,这样做既突出了重点和关键,又有利于集中学生的精力,强化学生思维。适需提问,调动学生思维......”。