1、“.....它是有生命力的。我们在创造性的使用数学材料的时候,往往会生成出许多我们意想不到的新的优异的教学内容,所以我们要多个心眼,用好随机生成的新内容。遵循原则学习内容应当具综合起来,学生可以从中深刻体会到数学与生活的密切联系,学到更广的知识发展多方面的能力身边的生活蕴含着大量的数学信息,数学就在身边,身边就是数学学习的大课堂。例如,天爸爸在商场买了瓶加多宝,步统计知识统计家庭用电度数,计算每月应付的电费等。生活问题的解决不仅仅涉及数学的招式,还可能涉及其他知识和能力,应用的过程具有综合性。因此,我们要多设计富有综合性的教学内容。如十假期,让学生设让生活走进小学数学课堂程刚原稿程具有综合性。因此,我们要多设计富有综合性的教学内容。如十假期,让学生设计个旅行计划......”。

2、“.....在设计过程中,学生除了进行有关计算,还要考虑经济条件旅行效据,根据收集到的数据组织同学共同编制统计表或统计图。学生在亲自采集整理制作的过程中,既学会了利用现代信息技术,又亲切感受到了数学学习与时代发展的密切关系。生活是开放的,课堂也应该是开放的,数学哪些地方利用了角形的稳定性利用元角分知识,到商店帮家里买样商品利用初步统计知识统计家庭用电度数,计算每月应付的电费等。生活问题的解决不仅仅涉及数学的招式,还可能涉及其他知识和能力,应用的过。首先应以学生的生活经验为背景,让他们得到次生活问题数学化的体验。如学习学完以内各数的认识后,让学生用第几排第几个来描述自己的座位,让他们说说家里的电话号码是由哪几个数字组成的。其次,要紧密结学内容生活化......”。

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7、“.....如学习统计的初步知识时,让学生分小组合作,在网络上收集我国年和年国民生产的有关数等多方面因素,这样的教学内容可以将知识技能与生活经验社会事件以及价值判断等综合起来,学生可以从中深刻体会到数学与生活的密切联系,学到更广的知识发展多方面的能力程刚山东省栖霞市实验小学数学课哪些地方利用了角形的稳定性利用元角分知识,到商店帮家里买样商品利用初步统计知识统计家庭用电度数,计算每月应付的电费等。生活问题的解决不仅仅涉及数学的招式,还可能涉及其他知识和能力,应用的过习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的。句话,道出了数学教学的生活性,体现了数学源于生活,寓于生活,用于生活的思想,充分说明数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活。因此,强化小学数学让学生分小组合作......”。

8、“.....根据收集到的数据组织同学共同编制统计表或统计图。学生在亲自采集整理制作的过程中,既学会了利用现代信息技术,又亲切感受让生活走进小学数学课堂程刚原稿程具有综合性。因此,我们要多设计富有综合性的教学内容。如十假期,让学生设计个旅行计划,教师仅为学生提供有关交通住宿景点门票价格等信息。在设计过程中,学生除了进行有关计算,还要考虑经济条件旅行效有学生感兴趣的实际背景,以此来激发学生的求知欲,让他们感到数学就在自己身边。首先应以学生的生活经验为背景,让他们得到次生活问题数学化的体验。如学习学完以内各数的认识后,让学生用第几排第几个来描哪些地方利用了角形的稳定性利用元角分知识,到商店帮家里买样商品利用初步统计知识统计家庭用电度数,计算每月应付的电费等......”。

9、“.....还可能涉及其他知识和能力,应用的过妈妈喝了瓶的,奶奶喝了瓶的,儿子喝了瓶的,请大家想想,他们人谁喝的最多小学生已经具备了定的生活经验,从贴近他们的生活中取材,作为对教材的有效补充很有必要。让生活走进小学数学课堂程刚原稿。个旅行计划,教师仅为学生提供有关交通住宿景点门票价格等信息。在设计过程中,学生除了进行有关计算,还要考虑经济条件旅行效果等多方面因素,这样的教学内容可以将知识技能与生活经验社会事件以及价值判断容更应该是开放的。要紧密联系生活实际,拓宽学生知识面,培养解决数学问题的能力。如学习角形的稳定性后,可让学生观察生活中的哪些地方利用了角形的稳定性利用元角分知识,到商店帮家里买样商品利用初现代社会的发展情况,加强学习内容与现代社会的发展联系起来......”。