1、“.....在学习中,能力不怎么强的的积极性,让学生有被动学习转变到主动学习,由消极学习到积极学习。对于学生达到目标可以进行表扬或者奖励,让学生有进步努力的动力如果达到目标什么表扬或者奖励都没有,会造成学生逐渐失去对数学的学习兴趣和丧失信心,难于提高学生的学习效率,学习中,我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的认识过程,这自然会变为立志学好数学,成为数学学习的成功者。因此兴趣是最好的老师。在数学教育中采用榜样激励。榜样激励,也叫做典型示范,就是通过榜样„先进典型来教育学生鼓舞学生激应即使表扬,不要等到该比赛过了几个月了才来表扬。学生的积极性早也大打折扣了,对于表扬无所谓了。第激励在数学教学中具体运用数学是门很灵活的学科,不能单纯地讲授课本死知识,应多鼓励学生去探究,积极培养学生学习的兴趣。孔子曰知之者不如好之激励在初中数学教学中的运用原稿如好之者,好之者不如乐之者。意思说......”。

2、“.....知道它,了解它不如爱好它,爱好它不如乐在其中。好和乐就是愿意学,喜欢学,这就是兴趣。兴趣是最好的老师,有兴趣才能产生爱好,爱好它就要去实践它,达到乐在其中,有兴趣才会形成学习的主动性和积极。因此,提高学生学习成绩的关键,是如何通过激励调动起人的积极性。能力再强,但若不能进行有效的激励,也难以取得良好的成绩。摘要位优秀的教师懂得如何去激励学生,调动学生的积极性主动性,提高学生的学习效率。本文把管理心理学中的激励运用到初名次,应即使表扬,不要等到该比赛过了几个月了才来表扬。学生的积极性早也大打折扣了,对于表扬无所谓了。第激励在数学教学中具体运用数学是门很灵活的学科,不能单纯地讲授课本死知识,应多鼓励学生去探究,积极培养学生学习的兴趣。孔子曰知之者不奖励过重会使学生产生骄傲和满足的情绪,失去进步提高自己的欲望奖励过轻则起不到激励效果,或者让学生产生不被重视的感觉......”。

3、“.....在这两个影响因素中,能力是个人的心理特征,其提高需要经过个过程,而动机激发则是因素中,能力是个人的心理特征,其提高需要经过个过程,而动机激发则是较易变化而且可以控制的因素。所以,在般情况下,成绩与动机激发程度成正比,能力稍差,可以通过激发工作动机来弥补。激励要做到奖惩适度。奖励和惩罚不适度都会影响激励效果,如易变化而且可以控制的因素。所以,在般情况下,成绩与动机激发程度成正比,能力稍差,可以通过激发工作动机来弥补。在学习中,能力不怎么强的学生,通过自己刻苦努力而取得较高成就的例子是屡见不鲜的,其原因就是这些学生有着强烈的学习动机或内驱力摘要位优秀的教师懂得如何去激励学生,调动学生的积极性主动性,提高学生的学习效率。本文把管理心理学中的激励运用到初中数学教学,激发鼓励,调动学生的积极性主动性和创造性,提高学生数学学习效率,从而达到教学的目的。在学习中,能力不怎么强的场所......”。

4、“.....结束语管理心理学中的激励不仅仅局限用于企业,激励鼓励员工的行为动机,使员工做出努力行为,调动员工的工作积极性。从而有效完成预定目标的过程。可以广泛运用到机关学校劳动人事等部门的管理领域。把学生激发学生积极性的种方法。榜样是面旗帜,具有定的生动性和鲜明性,容易引起人们在感情上的共鸣。同时,有了榜样,使得大家学有方向,赶超有目标,而且看得见摸得着,说服力强,号召力大。在数学教学中,给学生制定个合理课实现的目标,激励学生,数学教学,激发鼓励,调动学生的积极性主动性和创造性,提高学生数学学习效率,从而达到教学的目的。激励在初中数学教学中的运用原稿。激励要注重时效性。激励要及时地进行,这样才能最大限度地激励学生。比如同学在数学全国竞赛中获得名次,易变化而且可以控制的因素。所以,在般情况下,成绩与动机激发程度成正比,能力稍差,可以通过激发工作动机来弥补。在学习中......”。

5、“.....通过自己刻苦努力而取得较高成就的例子是屡见不鲜的,其原因就是这些学生有着强烈的学习动机或内驱力如好之者,好之者不如乐之者。意思说,干件事,知道它,了解它不如爱好它,爱好它不如乐在其中。好和乐就是愿意学,喜欢学,这就是兴趣。兴趣是最好的老师,有兴趣才能产生爱好,爱好它就要去实践它,达到乐在其中,有兴趣才会形成学习的主动性和积极学过程中,常常遇到这种情况能力相当的学生会取得不同的成绩,甚至能力差的学生可能比能力强的学生成绩更好。激励在初中数学教学中的运用原稿。激励要注重时效性。激励要及时地进行,这样才能最大限度地激励学生。比如同学在数学全国竞赛中获激励在初中数学教学中的运用原稿理心理学中的激励运用到初中数学教学,可以提高学生的积极性,调动学生的积极性和主动性,培养学生的数学兴趣,提高学生的学习效率,从而达到事半功倍的效果......”。

6、“.....好之者不如乐之者。意思说,干件事,知道它,了解它不如爱好它,爱好它不如乐在其中。好和乐就是愿意学,喜欢学,这就是兴趣。兴趣是最好的老师,有兴趣才能产生爱好,爱好它就要去实践它,达到乐在其中,有兴趣才会形成学习的主动性和积极效率,难于达到目标。开拓学生的能力。数学是门抽象的学科,要求学生的逻辑推理能力抽象思维能力计算能力空间想象能力和分析解决问题能力有意识培养学生的各方面能力。这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。在平时教学中要注意开发不同的学习极鼓励学生参与切有益的学习实践活动。结束语管理心理学中的激励不仅仅局限用于企业,激励鼓励员工的行为动机,使员工做出努力行为,调动员工的工作积极性。从而有效完成预定目标的过程。可以广泛运用到机关学校劳动人事等部门的管理领域。把管理心理提高学生的积极性,让学生有被动学习转变到主动学习,由消极学习到积极学习......”。

7、“.....让学生有进步努力的动力如果达到目标什么表扬或者奖励都没有,会造成学生逐渐失去对数学的学习兴趣和丧失信心,难于提高学生的学易变化而且可以控制的因素。所以,在般情况下,成绩与动机激发程度成正比,能力稍差,可以通过激发工作动机来弥补。在学习中,能力不怎么强的学生,通过自己刻苦努力而取得较高成就的例子是屡见不鲜的,其原因就是这些学生有着强烈的学习动机或内驱力。在数学学习中,我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的认识过程,这自然会变为立志学好数学,成为数学学习的成功者。因此兴趣是最好的老师。在数学教育中采用榜样激励。榜样激励,也叫做典型示范,就是通过榜样„先进典型来教育学生鼓名次,应即使表扬,不要等到该比赛过了几个月了才来表扬。学生的积极性早也大打折扣了,对于表扬无所谓了。第激励在数学教学中具体运用数学是门很灵活的学科,不能单纯地讲授课本死知识......”。

8、“.....积极培养学生学习的兴趣。孔子曰知之者不的学生,通过自己刻苦努力而取得较高成就的例子是屡见不鲜的,其原因就是这些学生有着强烈的学习动机或内驱力。因此,提高学生学习成绩的关键,是如何通过激励调动起人的积极性。能力再强,但若不能进行有效的激励,也难以取得良好的成绩。在这两个影中的激励运用到初中数学教学,可以提高学生的积极性,调动学生的积极性和主动性,培养学生的数学兴趣,提高学生的学习效率,从而达到事半功倍的效果。参考文献管理心理学复旦大学出版社全日制义务教育数学课程标准实验稿第版北京师范大学出版社。在教激励在初中数学教学中的运用原稿如好之者,好之者不如乐之者。意思说,干件事,知道它,了解它不如爱好它,爱好它不如乐在其中。好和乐就是愿意学,喜欢学,这就是兴趣。兴趣是最好的老师,有兴趣才能产生爱好,爱好它就要去实践它,达到乐在其中,有兴趣才会形成学习的主动性和积极难于达到目标......”。

9、“.....数学是门抽象的学科,要求学生的逻辑推理能力抽象思维能力计算能力空间想象能力和分析解决问题能力有意识培养学生的各方面能力。这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。在平时教学中要注意开发不同的学习场所,名次,应即使表扬,不要等到该比赛过了几个月了才来表扬。学生的积极性早也大打折扣了,对于表扬无所谓了。第激励在数学教学中具体运用数学是门很灵活的学科,不能单纯地讲授课本死知识,应多鼓励学生去探究,积极培养学生学习的兴趣。孔子曰知之者不发学生积极性的种方法。榜样是面旗帜,具有定的生动性和鲜明性,容易引起人们在感情上的共鸣。同时,有了榜样,使得大家学有方向,赶超有目标,而且看得见摸得着,说服力强,号召力大。在数学教学中,给学生制定个合理课实现的目标,激励学生,提高学,好之者不如乐之者。意思说,干件事,知道它,了解它不如爱好它,爱好它不如乐在其中。好和乐就是愿意学,喜欢学,这就是兴趣......”。