1、“.....这些简单易行的实验,每个学生都能参与把磁场的分布呈现在学生的面前,学生的注意力下子就被吸引过来,他们表现得异常活跃和好奇。通过多媒体,扩展了学生的知识视野,同时也激发了他们想了解磁场的愿望,由此诱发了他们学习物理的兴趣。有时候,用口头叙述很难说清亮明实验的过程,于是就借助于幻时也激发了他们想了解磁场的愿望,由此诱发了他们学习物理的兴趣。有时候,用口头叙述很难说清亮明实验的过程,于是就借助于幻灯片演示。例如,在开口蒙有白纸的木盒上逐个平放上块砖,纸也不会被压破,而竖放上块砖,纸即被压破,启发学生思索对比,予以探究生主体,培养创造能力,实现整体优化,促进全面发展的目的,最终实现提高学生的学习质量,以适应社会发展的需要利用多媒体出示问题情境,并提问儿童玩耍时,压破薄冰,落入水中,为了救出落水儿童,并避免压破薄冰......”。

2、“.....把物理学活学透。每当向学生传授新的物理知识时,都应联系它在实际生产或生活中的些应用,同时要求学生细心观察周围的世界,找出与所学知识相关的事。结语今日的物理学并没有终结,仍然有许多问题有待探索,物理理论的技术应用更的艺术不在于传授本领,在于激励,唤醒,鼓舞。心理学研究认为,学习兴趣是学生学习动机中最活跃最现实并带有强烈情感色彩的因素,是推动学生学习最实际的内部动力。在教学中只有始终坚持激发和培养学生的学习兴趣,才能激发学生的求知欲,以产生学习的内在动强有力的推动力,使学生取得了好成绩,这种结果又反过来强化了学习兴趣。学与用相结合提高兴趣对物理这门学科感兴趣,觉得很好玩,当要求学生用所学的知识去解释日常生活中的现象时,学生便会感到不知所措,这是因为理论与实践脱节的缘故。因此,教师应重视培时要求学生细心观察周围的世界,找出与所学知识相关的事......”。

3、“.....仍然有许多问题有待探索,物理理论的技术应用更有广阔的创新天地。物理教育作为物理文化的组成部分,要充分体现创新的特征,教学过程要把学生探索精神的培养,始终放在重异,针对不同的学生提出不同的要求。基础好的学生要有奋斗目标,基础差的学生要看到希望。实践证明,学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力,使学生取得了好成绩,这种结果又反过来强化了学习兴趣。学与用相结合提高兴趣对物理这门学科感兴趣,觉地位,把物理知识和方法的教学作为培养学生创造力的基础。教师的教学方法和手段也要不断创新,不能把活生生的充满创造之光的物理学蜕化为干巴巴的概念枯燥的公式和繁杂的计算。要让物理教学具有生动性创造性,激发学生的好奇和兴趣,满足学生的创造天性。教学在具体教学过程中教师还应注意引用身边随手可得的实验,如讲声音靠介质传播时,可让学生耳朵贴在课桌上听敲击声,说明声音可通过桌子固体传声。又如摩擦起电......”。

4、“.....圆珠笔能吸起小纸屑等等。这些简单易行的实验,每个学生都能参与究实验,我们可以引导学生自己动手操作,小组讨论,自己总结结论,让学生亲身体念实验的乐趣,从而激发他们学习物理的兴趣。运用多媒体教学,激发学生的学习兴趣随着现代教育技术的不断发展,尤其是电化教学与信息技术的融合,为培养学生的物理学习兴趣提供了干巴巴的概念枯燥的公式和繁杂的计算。要让物理教学具有生动性创造性,激发学生的好奇和兴趣,满足学生的创造天性。教学的艺术不在于传授本领,在于激励,唤醒,鼓舞。心理学研究认为,学习兴趣是学生学习动机中最活跃最现实并带有强烈情感色彩的因素,是推动,提升教学效果才能把学生从被动接受中解脱出来并充分发挥学生的主体作用,建构学生的主体地位。在物理教学中,作为教师,应着意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性主动性,加速学生完成认知过程......”。

5、“.....把物理知识和方法的教学作为培养学生创造力的基础。教师的教学方法和手段也要不断创新,不能把活生生的充满创造之光的物理学蜕化为干巴巴的概念枯燥的公式和繁杂的计算。要让物理教学具有生动性创造性,激发学生的好奇和兴趣,满足学生的创造天性。教学养学生学与用相结合的能力,把物理学活学透。每当向学生传授新的物理知识时,都应联系它在实际生产或生活中的些应用,同时要求学生细心观察周围的世界,找出与所学知识相关的事。结语今日的物理学并没有终结,仍然有许多问题有待探索,物理理论的技术应用更感受到成功的乐趣。初中学生情绪不稳定,甚至次考试的失败也会使他们的学习热情落千丈,因此,教师在教学过程中,要因人而异,针对不同的学生提出不同的要求。基础好的学生要有奋斗目标,基础差的学生要看到希望。实践证明,学习兴趣的确为学生的学习活动提供基于兴趣引导的初中物理教学策略探讨赵收团原稿多手段。借助电脑电视......”。

6、“.....化难为易,化繁为简,使抽象的知识客观化形象化。课本中有很多具体的探究实验,我们可以引导学生自己动手操作,小组讨论,自己总结结论,让学生亲身体念实验的乐趣,从而激发他们学习物理的兴养学生学与用相结合的能力,把物理学活学透。每当向学生传授新的物理知识时,都应联系它在实际生产或生活中的些应用,同时要求学生细心观察周围的世界,找出与所学知识相关的事。结语今日的物理学并没有终结,仍然有许多问题有待探索,物理理论的技术应用更种有效情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性主动性,加速学生完成认知过程。达到建构学生主体,培养创造能力,实现整体优化,促进全面发展的目的,最终实现提高学生的学习质量,以适应社会发展的需要课本中有很多具体的探取救护措施随后师生共议,让学生在轻松自主的气氛中进入了学习主题。基于兴趣引导的初中物理教学策略探讨赵收团原稿......”。

7、“.....如讲声音靠介质传播时,可让学生耳朵贴在课桌上听敲击声,说明声音可通过桌子学生学习最实际的内部动力。在教学中只有始终坚持激发和培养学生的学习兴趣,才能激发学生的求知欲,以产生学习的内在动力,提升教学效果才能把学生从被动接受中解脱出来并充分发挥学生的主体作用,建构学生的主体地位。在物理教学中,作为教师,应着意创设地位,把物理知识和方法的教学作为培养学生创造力的基础。教师的教学方法和手段也要不断创新,不能把活生生的充满创造之光的物理学蜕化为干巴巴的概念枯燥的公式和繁杂的计算。要让物理教学具有生动性创造性,激发学生的好奇和兴趣,满足学生的创造天性。教学广阔的创新天地。物理教育作为物理文化的组成部分,要充分体现创新的特征,教学过程要把学生探索精神的培养,始终放在重要地位,把物理知识和方法的教学作为培养学生创造力的基础。教师的教学方法和手段也要不断创新......”。

8、“.....使学生取得了好成绩,这种结果又反过来强化了学习兴趣。学与用相结合提高兴趣对物理这门学科感兴趣,觉得很好玩,当要求学生用所学的知识去解释日常生活中的现象时,学生便会感到不知所措,这是因为理论与实践脱节的缘故。因此,教师应重视培与,既活跃了课堂,又提高了学生兴趣。以成功的乐趣强化兴趣学生认识的提高,困难的克服,最终要使他们能看到自己付出劳动后取得的成绩,感受到成功的乐趣。初中学生情绪不稳定,甚至次考试的失败也会使他们的学习热情落千丈,因此,教师在教学过程中,要因人体传声。又如摩擦起电,可让学生先用圆珠笔在头发上摩擦,圆珠笔能吸起小纸屑等等。这些简单易行的实验,每个学生都能参与,既活跃了课堂,又提高了学生兴趣。以成功的乐趣强化兴趣学生认识的提高,困难的克服,最终要使他们能看到自己付出劳动后取得的成绩......”。

9、“.....把物理学活学透。每当向学生传授新的物理知识时,都应联系它在实际生产或生活中的些应用,同时要求学生细心观察周围的世界,找出与所学知识相关的事。结语今日的物理学并没有终结,仍然有许多问题有待探索,物理理论的技术应用更灯片演示。例如,在开口蒙有白纸的木盒上逐个平放上块砖,纸也不会被压破,而竖放上块砖,纸即被压破,启发学生思索对比,予以探究。利用多媒体出示问题情境,并提问儿童玩耍时,压破薄冰,落入水中,为了救出落水儿童,并避免压破薄冰,应当怎样接近落水儿童强有力的推动力,使学生取得了好成绩,这种结果又反过来强化了学习兴趣。学与用相结合提高兴趣对物理这门学科感兴趣,觉得很好玩,当要求学生用所学的知识去解释日常生活中的现象时,学生便会感到不知所措,这是因为理论与实践脱节的缘故。因此,教师应重视培。加强实验教学,培养学生学习物理的兴趣物理学是门以实验为基础的学科......”。