1、“.....指导学生朗诵课外读物中的精美语段,势必能激发学生课外阅读的兴趣。而且,朗诵的过程是学生对作品不断认识的过程,朗诵是种艺术阅读现状却令人担忧。良好的课外阅读氛围难以形成在家中,家长不能成为孩子课外阅读的榜样,在他们的心目中,认为能自觉完成家庭作业的孩子,就是个好孩子其次,学校也不能为学生提供良好的课外阅读氛围,由于受传统教育思想的影响,些教师还是难以打破围着教科书转的模式,很少鼓励学生看些有益的书籍。学生对课外阅读缺乏兴趣如今的教育,虽说是素质教育献王海霞著解读儿童经典诵读教育理念中华女子学院山东分院学报,年,第期。张丽宏等著经典文化教育对小学生行为方式影响的对照研究中国健康心理学杂志,年,第卷,第期。于渂慧著让经典伴着孩子成长小学教学参考,年,第期。王财贵著儿童经典诵读基本理论北京教育普教版,年,第期。小学语文新课程标准前苏联教育家苏霍姆林斯基说过让学生变聪明的方法......”。

2、“.....年,第期。小学语文新课程标准认真落实新课程标准对课外阅读的要求,积极开展课外阅读,帮助学生选择优秀的课外读物,指导学生理解和积累,培养学生阅读兴趣和阅读习惯,教会学生正确的阅读方法,这样学生就会自觉地阅读。班主任可以帮助开设班级阅览室读书角,集体订阅些报刊杂志,或让学生自带课外书,以求如何提高农村小学生课外阅读的实效性原稿的欲望争相阅读原著。结合学生喜欢听故事的特点,笔者有意识地挑选些精彩生动的读物的故事片断,在课余或课堂上讲讲。谈论文章的精彩情节精彩片断,介绍个作家的奇闻趣事等等,当学生听得津津有味时便戛然而止,引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。看促读。利用学生喜欢电视的特点,关注电视节目,由此引导他们读些高雅的健康的文学性书籍。如西游记红课外读物的选择上,带有定盲目性和随意性,现在很少有学生孜孜以求地去读本课外书,读书就是看热闹,图好玩,目十行......”。

3、“.....热衷于那些猎奇的情节曲折的富于幻想的卡通书和故事书。而且在农村家长和学生的头脑中,听说要买课外书籍,买的都是优秀作文,形成了优秀作文等于课外书籍的这样种狭隘的概念,学生的课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著民间传读钢铁是怎样炼成的,可以写写当今社会还需不需要保尔精神读朝花夕拾,可以写写鲁迅的童年生活等。这样做就促使学生仔细深入地研读作品。演促读。读卖火柴的小女孩田忌赛马,晏子使楚,就让学生选取其中的些片段进行表演。读其他的叙事性作品,教师可指导学生将其改编成短剧,利用活动课在班内表演。表演的同学固然要精读原作,看完表演的同学也会怀着强烈村,小学生的课外阅读现状却令人担忧。良好的课外阅读氛围难以形成在家中,家长不能成为孩子课外阅读的榜样,在他们的心目中,认为能自觉完成家庭作业的孩子,就是个好孩子其次,学校也不能为学生提供良好的课外阅读氛围,由于受传统教育思想的影响......”。

4、“.....很少鼓励学生看些有益的书籍。学生对课外阅读缺乏兴趣如今的教育样做就促使学生仔细深入地研读作品。演促读。读卖火柴的小女孩田忌赛马,晏子使楚,就让学生选取其中的些片段进行表演。读其他的叙事性作品,教师可指导学生将其改编成短剧,利用活动课在班内表演。表演的同学固然要精读原作,看完表演的同学也会怀着强烈的欲望争相阅读原著。如何提高农村小学生课外阅读的实效性原稿。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过让学虽说是素质教育,但是学生的学习负担仍旧比较繁重,学生为了应付学校考试,把大量的时间都花在做练习上。教师在阅读教学过程中,过多地重视阅读分析的训练,忽视了学生阅读兴趣及阅读习惯的培养。在学校很少有时间去进行课外阅读,到了家里,家长又不能去督促孩子进行阅读。个远离书籍的人,何来阅读的兴趣课外读物涉及范围小,课外阅读习惯难以养成学生在诵促读。有位外国朋友曾经说过,你们中国人说话就像唱歌似的......”。

5、“.....为什么汉语有这样神奇的音感效果呢原因之,汉语是有声调的语言。不同声调的语汇组合排列起来,就会形成抑扬顿挫的音乐美。教师如能利用汉语的这优势,指导学生朗诵课外读物中的精美语段,势必能激发学生课外阅读的兴趣。而且,朗诵的过程是学生对作品不断认识的过程,朗诵是种艺术断,介绍个作家的奇闻趣事等等,当学生听得津津有味时便戛然而止,引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。看促读。利用学生喜欢电视的特点,关注电视节目,由此引导他们读些高雅的健康的文学性书籍。如西游记红楼梦水浒传国演义钢铁是怎样炼成的等等已经拍摄成为电视剧。待学生看过部分或全部电视剧后,引导学生读书上的文字,同时比较者的差异。在此基础上会神地读书。当然教师也可以先让学生读名著,再让学生观看电视剧,用来加深学生对文字的理解。在画面与文字的结合中,让阅读教学进行得轻松而又深入。第,更新课外阅读教学新理念......”。

6、“.....些语文教师由于缺乏先进理念的引领,囿于传统的阅读教学模式,漠视教学过程中学生的主体地位,直接影响了学生阅读的兴趣以及能力的说科幻读物等。而且他们在阅读书籍的时候囫囵吞枣,粗粗浏览遍,很少做读书笔记,很少进行读书后的反思,课外阅读收益甚微。参考文献王海霞著解读儿童经典诵读教育理念中华女子学院山东分院学报,年,第期。张丽宏等著经典文化教育对小学生行为方式影响的对照研究中国健康心理学杂志,年,第卷,第期。于渂慧著让经典伴着孩子成长小学教学参考,年,第期。王虽说是素质教育,但是学生的学习负担仍旧比较繁重,学生为了应付学校考试,把大量的时间都花在做练习上。教师在阅读教学过程中,过多地重视阅读分析的训练,忽视了学生阅读兴趣及阅读习惯的培养。在学校很少有时间去进行课外阅读,到了家里,家长又不能去督促孩子进行阅读。个远离书籍的人,何来阅读的兴趣课外读物涉及范围小......”。

7、“.....结合学生喜欢听故事的特点,笔者有意识地挑选些精彩生动的读物的故事片断,在课余或课堂上讲讲。谈论文章的精彩情节精彩片断,介绍个作家的奇闻趣事等等,当学生听得津津有味时便戛然而止,引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。看促读。利用学生喜欢电视的特点,关注电视节目,由此引导他们读些高雅的健康的文学性书籍。如西游记红中的精美语段,势必能激发学生课外阅读的兴趣。而且,朗诵的过程是学生对作品不断认识的过程,朗诵是种艺术创造,要想朗诵好,就必须潜心钻研原作的风格和感情,这样必然会加深对原作的理解和喜爱。当学生爱上了朗诵,可以说他也爱上阅读了。写促读。教师结合学生阅读的材料,布置写作的话题。如读水浒传,可以写写水浒人物系列谈我最欣赏的水浒英雄如何提高农村小学生课外阅读的实效性原稿组织学生展开讨论,让他们体会到影视片虽然能带来艺术的震撼......”。

8、“.....这些却是持久的。从而使他们喜欢读书,并能静下心来聚精会神地读书。当然教师也可以先让学生读名著,再让学生观看电视剧,用来加深学生对文字的理解。在画面与文字的结合中,让阅读教学进行得轻松而又深的欲望争相阅读原著。结合学生喜欢听故事的特点,笔者有意识地挑选些精彩生动的读物的故事片断,在课余或课堂上讲讲。谈论文章的精彩情节精彩片断,介绍个作家的奇闻趣事等等,当学生听得津津有味时便戛然而止,引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。看促读。利用学生喜欢电视的特点,关注电视节目,由此引导他们读些高雅的健康的文学性书籍。如西游记红适应从多维角度提出的各种问题,充分肯定学生的价值观,尊重学生在阅读中的独特体验我们要淡化自己的权威形象,构建民主的课堂氛围我们要让学生在多元解读中,张扬个性,完善人格。如何提高农村小学生课外阅读的实效性原稿。结合学生喜欢听故事的特点......”。

9、“.....在课余或课堂上讲讲。谈论文章的精彩情节精彩片,带有定盲目性和随意性,现在很少有学生孜孜以求地去读本课外书,读书就是看热闹,图好玩,目十行,走马观花,热衷于那些猎奇的情节曲折的富于幻想的卡通书和故事书。而且在农村家长和学生的头脑中,听说要买课外书籍,买的都是优秀作文,形成了优秀作文等于课外书籍的这样种狭隘的概念,学生的课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著民间传说科幻读物等。而养。,应统应用为本与精神为本。回顾我们的课外阅读,多年来对此认识直是的,坚持以实际应用为本,无视人的精神存在。语言与精神是合为的,它们共生共长。学语言,即精神成长,训练着语言即训练着精神,所以课外阅读就是要打好人的精神底色。,应转变唯有解为多元解读。我们要树立以人为本的教育观念,为个性的彰显思想的解放营造充足的心理空间我们要虽说是素质教育,但是学生的学习负担仍旧比较繁重,学生为了应付学校考试......”。