1、“.....指导学生留心观察生活,从生活这块土壤上吸取知识经验。农村本就是个天地广阔彩缤纷的世界。生活本就丰富多彩,山川田野自然风光风土人情等。再次,教给学生写作的方法,养成良好的阅读写作习惯。应有意识有计划地组织些活动,如在母亲节里要求学生为妈妈做件事顺应节日的变换开展班队活动,如月的文明礼貌月,组织献爱心活动,月的植树节,组织多植树,保护环境,爱护地球的活动等。叶圣陶老先生曾说过生调查情况谈几点自己的认识。怎样提高农村小学生作文水平原稿。农村小学生的作文现状首先,表现在作文题材雷同单。农村小学生由于受生活环境家庭条件等因素的影响,农村孩子见闻少,读得也少,造成学生知识面怎样提高农村小学生作文水平原稿样的方式让学生交换读物,既经济又让学生收益颇多。加强校本培训工作......”。

2、“.....它是教师成长的只方舟。校本培训工作应以学校整体发展和教师专业化发展精神。如高年级的作文学生只知道用段式来写,在什么样的情况下可列个自然段,怎样用过渡句过渡段来加强文章内部的衔接,学生无法把握。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。在现实生活中教师怕教作文学,充实学校的图书室阅览室,改善学生课外阅读无米之炊的现状。在班级里教师也可以通过定的途径充实学生的课外读物,如为学生订阅相应的报刊读物,还可以办个班级图书馆,馆里的书籍就是由学生从家里带来的,以这谈几点自己的认识。怎样提高农村小学生作文水平原稿。学生的作文如果按照老师的要求写亲身经历的,就存在空洞的弊病,如写事类的文章,学生大多用流水帐的形式把它记录下来,难以写具体或者找来些作文书......”。

3、“.....全班学生,内容竟然只限于个题材,可见学生经历感受之单调知识容量之匮乏。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。在现实生活中教师怕教作文学生怕写作文刊物照搬照抄,或是采用移花接木的方法过多的借鉴,根本不是自己亲身经历,长此下去,学生就会产生依赖的心理,要是不看作文书了,将不知如何落笔。再次,学生写作技能差语病多不会使用标点符号,作文缺乏创新还应有意识有计划地组织些活动,如在母亲节里要求学生为妈妈做件事顺应节日的变换开展班队活动,如月的文明礼貌月,组织献爱心活动,月的植树节,组织多植树,保护环境,爱护地球的活动等。农村小学生的作文现圣陶老先生曾说过生活犹如源泉,文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭,溪水自活泼而流个不息。因此教师要让学生充分开发利用农村的生活资源教育资源,激发学生的真情实感......”。

4、“.....为学生开拓作每学期可举办次集中培训或邀请专家来校做专题讲座,以此来更新教师的教育观念学校应为教师接受新知学习他人经验拓宽视野仅可能的提供机会和条件,学校除把其他学校的教改信息传递给教师以外,还可以选派教学骨生怕写作文是极为普遍的现象。这种现象在信息相对闭塞教学设施相对不完备的农村小学表现得尤为突出。那么是什么原因呢又该怎样才能改善这些现状最近,我对部分农村小学学生作文状况作了大量调查与分析,现对文刊物照搬照抄,或是采用移花接木的方法过多的借鉴,根本不是自己亲身经历,长此下去,学生就会产生依赖的心理,要是不看作文书了,将不知如何落笔。再次,学生写作技能差语病多不会使用标点符号,作文缺乏创新样的方式让学生交换读物,既经济又让学生收益颇多。加强校本培训工作......”。

5、“.....它是教师成长的只方舟。校本培训工作应以学校整体发展和教师专业化发展提高学生的作文水平学校应开展如少先队的活动主体队会节日的庆祝纪念活动等丰富的教育教学活动,让学生感受到校园生活的丰富和其意义。学校还应开辟第课堂,以增加学生知识容量为目的,提供学生课外阅读的物质条怎样提高农村小学生作文水平原稿文的源泉,激发学生对生活的热爱。指导学生留心观察生活,从生活这块土壤上吸取知识经验。农村本就是个天地广阔彩缤纷的世界。生活本就丰富多彩,山川田野自然风光风土人情等。怎样提高农村小学生作文水平原稿样的方式让学生交换读物,既经济又让学生收益颇多。加强校本培训工作,提升教师素质校本培训工作的开展是促进教师教育教学能力的重要途径,它是教师成长的只方舟......”。

6、“.....作为名教育工作者,我们必须牢固树立教书育人,以人为本的思想,结合教学实践,不断总结,不断思索,不断创新,为祖国的教育事业贡献自己的份绵薄之力叶到方法于课内,然后再得方法于课外,实际就是给学生借鉴提供范例。在目前新课程背景下的语文教学,要达到预期的教学效果,仅凭课本上的阅读文字是远远不够的。拿小学高段来说,语文课程标准就明确指出小学年级要到兄弟学校参观学习,吸取教学经验。教师教学素质得到提高了,在指导学生写作上也就得心应手了。总之,作文是学生语文综合素养的体现,教师对学生作文训练的质量如何,将直接关系到学生的语文素养和道德素质。农文刊物照搬照抄,或是采用移花接木的方法过多的借鉴,根本不是自己亲身经历,长此下去,学生就会产生依赖的心理......”。

7、“.....将不知如何落笔。再次,学生写作技能差语病多不会使用标点符号,作文缺乏创新为本,注意培训的系统性,以提高教师队伍的整体水平,在实用有效上作文章。学校可以要求教师每年订本教育杂志和学习本教育理论著作,并把其中好的教育思想和方法摘录下来,做好读书笔记,每月写篇学习心得学校,充实学校的图书室阅览室,改善学生课外阅读无米之炊的现状。在班级里教师也可以通过定的途径充实学生的课外读物,如为学生订阅相应的报刊读物,还可以办个班级图书馆,馆里的书籍就是由学生从家里带来的,以这现状首先,表现在作文题材雷同单。农村小学生由于受生活环境家庭条件等因素的影响,农村孩子见闻少,读得也少,造成学生知识面狭窄。如让学生以我终于学会了为题进行作文,超过半的学生就写了我终于学会了做饭或扩展自己的阅读面,课外阅读不少于万字......”。

8、“.....可见,课外阅读在作文教学中有相当大的比重。只有通过大量的阅读,学生才能感知丰富的感性语言材料,增强语言沉淀,提高读书写作的能力。丰富学生生活,怎样提高农村小学生作文水平原稿样的方式让学生交换读物,既经济又让学生收益颇多。加强校本培训工作,提升教师素质校本培训工作的开展是促进教师教育教学能力的重要途径,它是教师成长的只方舟。校本培训工作应以学校整体发展和教师专业化发展习方法是打开知识大门的钥匙,学生要写好作文,必须掌握些基本的写作能力,养成良好的写作习惯,关键的是要从阅读入手,从中学习写作方法。课文习作范文到读写例话,正好体现了由读到写这过程,也是为了使学生得,充实学校的图书室阅览室,改善学生课外阅读无米之炊的现状。在班级里教师也可以通过定的途径充实学生的课外读物,如为学生订阅相应的报刊读物......”。

9、“.....馆里的书籍就是由学生从家里带来的,以这活犹如源泉,文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭,溪水自活泼而流个不息。因此教师要让学生充分开发利用农村的生活资源教育资源,激发学生的真情实感,使他们主动地投入到写作中去。为学生开拓作文的源泉,激发学生窄。如让学生以我终于学会了为题进行作文,超过半的学生就写了我终于学会了做饭或者是我终于学会了骑自行车和我终于学会了洗衣服等。全班学生,内容竟然只限于个题材,可见学生经历感受之单调知识容量之匮乏。还生怕写作文是极为普遍的现象。这种现象在信息相对闭塞教学设施相对不完备的农村小学表现得尤为突出。那么是什么原因呢又该怎样才能改善这些现状最近,我对部分农村小学学生作文状况作了大量调查与分析,现对文刊物照搬照抄,或是采用移花接木的方法过多的借鉴......”。