1、“.....个具有科学素养的公民应该是了解科学技术和数学是具有推动力量和局限性的独立事业,理解科学的重要概念和原理,熟悉自然世界并承认其多样性和统性,并能够运用科学知识和科学的思维方式考虑和处理个人和社会的问题其内蕴的人文价值,它指出未来的物理教育的发展方向,我们尤其是物理教师应当在物理教育中更加注重其人文价值的挖掘和开发,注重利用其人文价值培养学生的科学素养,让它不但成为我们的工具,而且能使它的人文价值作用于我维呆板僵化,甚至只记住了些级结论而忽略了整个知识体系。科学素养的内涵高中物理课程标准首要的条就明确提出高中物理旨在进步提高学生的科学素养,从知识与技能过程与方法情感态度与价值观个方面培养学生,为学生终身发新课标下物理教学与学生科学素养的培养原稿,了解科学文化的价值。这在新教材中是有很多体现的。例如第章第节......”。

2、“.....适时引用李政道关于物理规律普适性的话语第章第节梁启超关于科学与艺术关系的见解,以及绪言物理学与人类文明引用庄子的话语本职能上都是有巨大的潜力的。传统教学方式在很大程度上仍未摆脱应试教育的基本模式,对升学率的片面追求,导致了教学中更为注重考试的成绩。教师在平时的教学活动中更注重做题考试能力的训练,把典型的题目进行归类整理分理学与社会科学技术的关系,突显物理教育的人文价值教师还应注重帮助学生从个人和社会的视角认识和理解物理学,并以此突显科学教育的人文关怀。如关注物理课的学习应该是在学习物理内容的同时,关注物理学与人类文化的关系反思才提出来的。物理教育是科学教育的重要组成,传统的物理教育往往注重其工具性价值,而忽视了其内蕴的人文价值,它指出未来的物理教育的发展方向,我们尤其是物理教师应当在物理教育中更加注重其人文价值的挖掘和开发......”。

3、“.....理解科学的重要概念和原理,熟悉自然世界并承认其多样性和统性,并能够运用科学知识和科学的思维方式考虑和处理个人和社会的问题。科学素养的内涵高中物理课程标准首要的条就明确提出高中物理旨在重利用其人文价值培养学生的科学素养,让它不但成为我们的工具,而且能使它的人文价值作用于我们的心灵。新课标下物理教学与学生科学素养的培养原稿。学校教育工作的反思学校教育作为科学技术教育的主阵地,在发挥其基课堂教学设计以维目标为依据课程标准提出了知识与技能过程与方法态度情感与价值观的维课程目标。我认为维目标的提出根本目的还是旨在提高学生的科学素养,课堂教学设计的要实在,不能形式化,否则就会不伦不类。科学素养与具性作用,无论如何改革都应当先继承再发展。任何教学活动都要使学生学会所教的内容,否则无论知识与技能过程与方法还是情感态度与价值观都失去了所附着的对象......”。

4、“.....所以落实维课程目标的前提应当是学懂物理学,基种因素,说明了科学素养的养成培育并非易事,而是项长期而艰巨的工程。对个人来说应从学生时代开始养成教育,对全民族来说应广泛开展这种教育。因此,在物理教育这个宏大工程中去构筑人类科学素养这具有历史性意义的伟大工,从而总结出类型题目的基本解法,然后由学生强化记忆,再经过大量习题的练习,就能取得较高的高考成绩,从而得到学校家长社会以及教育主管部门的认可。可是,这样做的代价是学生创新思维能力的下降,善于应付考试,而思重利用其人文价值培养学生的科学素养,让它不但成为我们的工具,而且能使它的人文价值作用于我们的心灵。新课标下物理教学与学生科学素养的培养原稿。学校教育工作的反思学校教育作为科学技术教育的主阵地,在发挥其基,了解科学文化的价值。这在新教材中是有很多体现的。例如第章第节......”。

5、“.....适时引用李政道关于物理规律普适性的话语第章第节梁启超关于科学与艺术关系的见解,以及绪言物理学与人类文明引用庄子的话语实维课程目标的前提应当是学懂物理学,基本物理学的内容要学好,基本的知识与技能还要掌握。为了使学生能更好的学习物理内容,我们还应当恰当的组合各种因素,课堂教学还应注重循序渐进的原则,要符合学生认知的特点。强调新课标下物理教学与学生科学素养的培养原稿本物理学的内容要学好,基本的知识与技能还要掌握。为了使学生能更好的学习物理内容,我们还应当恰当的组合各种因素,课堂教学还应注重循序渐进的原则,要符合学生认知的特点。新课标下物理教学与学生科学素养的培养原稿,了解科学文化的价值。这在新教材中是有很多体现的。例如第章第节,学过万有引力定律的应用后,适时引用李政道关于物理规律普适性的话语第章第节梁启超关于科学与艺术关系的见解......”。

6、“.....新与旧,传统与创新的结合点在哪里,这值得我们线的教师在教学实践中经常地反思和感悟。如果这些问题没有逐步的澄清,实际教学中经常会出现捡了芝麻丢了西瓜的情况。课程改革突出了物理学科的人文价值但并不是否定它的的内容才是根本新课程新在哪,新课改改在哪,新与旧,传统与创新的结合点在哪里,这值得我们线的教师在教学实践中经常地反思和感悟。如果这些问题没有逐步的澄清,实际教学中经常会出现捡了芝麻丢了西瓜的情况。课程改革突,是教育工作者光荣之至的工作。我个人坚信在渗透科学素养教育过程中,注重与教学内容的有机融合,注意方法上的灵活性,形式上的多样性,将会显著提高学生的科学素养学会物理学的内容才是根本新课程新在哪,新课改改在重利用其人文价值培养学生的科学素养,让它不但成为我们的工具,而且能使它的人文价值作用于我们的心灵......”。

7、“.....学校教育工作的反思学校教育作为科学技术教育的主阵地,在发挥其基读起来都会让人产生耳目新的感觉。教材还具体设计了科学漫步科学足迹等栏目。在引导学生经历探究的过程中,设计些问题,使学生既进步深刻理解物理原理及其文化特征,又领悟了物理学文化创新的过程。总之,科学素养涉及的多理学与社会科学技术的关系,突显物理教育的人文价值教师还应注重帮助学生从个人和社会的视角认识和理解物理学,并以此突显科学教育的人文关怀。如关注物理课的学习应该是在学习物理内容的同时,关注物理学与人类文化的关系与国民科学素养现状公民的科学素养是全体国民综合素质的重要组成部分,不同国家,由于经济社会发展水平不同,对科学素养的定义也不尽相同。美国科促会的学者认为......”。

8、“.....无论如何改革都应当先继承再发展。任何教学活动都要使学生学会所教的内容,否则无论知识与技能过程与方法还是情感态度与价值观都失去了所附着的对象,都无从谈起,所以落新课标下物理教学与学生科学素养的培养原稿,了解科学文化的价值。这在新教材中是有很多体现的。例如第章第节,学过万有引力定律的应用后,适时引用李政道关于物理规律普适性的话语第章第节梁启超关于科学与艺术关系的见解,以及绪言物理学与人类文明引用庄子的话语课堂教学设计以维目标为依据课程标准提出了知识与技能过程与方法态度情感与价值观的维课程目标。我认为维目标的提出根本目的还是旨在提高学生的科学素养,课堂教学设计的要实在,不能形式化,否则就会不伦不类。学会物理学理学与社会科学技术的关系,突显物理教育的人文价值教师还应注重帮助学生从个人和社会的视角认识和理解物理学,并以此突显科学教育的人文关怀......”。

9、“.....关注物理学与人类文化的关系的心灵。新课标下物理教学与学生科学素养的培养原稿。科学素养与国民科学素养现状公民的科学素养是全体国民综合素质的重要组成部分,不同国家,由于经济社会发展水平不同,对科学素养的定义也不尽相同。美国科促会的学应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。我个人认为这条理念为高中物理教育做了个很好的定位,这是基于对传统物理教育的深刻反思才提出来的。物理教育是科学教育的重要组成,传统的物理教育往往注重其工具性价值,而忽视了,从而总结出类型题目的基本解法,然后由学生强化记忆,再经过大量习题的练习,就能取得较高的高考成绩,从而得到学校家长社会以及教育主管部门的认可。可是,这样做的代价是学生创新思维能力的下降,善于应付考试,而思重利用其人文价值培养学生的科学素养,让它不但成为我们的工具......”。