1、“.....我在教学中本着这种评价理念,在评价的线条有节奏感和韵律感。我安排学生以小组为单位画校园风景,要求学生展开讨论,进行自评和互评,找出作业与范画之间的差距和改进方法。用优秀的范画作范本,促进学生开展自我评价和他人评价,让学生了解在完成幅作业的过程中,如何表现才能成功。学生在美术课堂教告诉学生评价内容,交给学生评价方法,为学生营造轻松愉快,和谐向上的评价氛围,通过自评互评的过程,了解学生的学习态度,美术知识的理解,和技能技法的掌握情况,针对学生美术学习上的需求,给予及时的指导和帮助。我在上优美的校园课中,采用了学生自评和互评学生的作品就会成为教师个人创作的翻版,就会失去美术课的教学意义。武胜县用中心镇小学武胜美术课程标准中指出强化评价的诊断和发展功能及内在激励作用,弱化评价的甄别和选拨功能。在评价过程中要关注学生掌握美术知识和技能情况......”。

2、“.....在评价活动中,教师应告诉学生评价内容,交给学生评价方法,为学生营造轻松愉快,和谐向上的评价氛围,通过自评互评的过程,了解学生的学习态度,美术知识的理解,和技能技法的掌握情况,针对学生美术学习上的需求,给予及时的指生可以根据自己的兴趣爱好和能力,以自己特有的语言和个人方式进行表述。因此教师的评价要立足差异性,从思想情感上,行动上接纳智力不同兴趣爱好不同个性心理品质不同的学生。例如我在上剪纸课中,有的学生说老师,我不用剪刀,用手撕,可以吗我对他说你真有创作业结果,而且要发现学生多方面的潜能,了解学生发展的需求。在学业评价方面,不仅应该看到学生美术学科的知识和能力,还要关注学生在学习过程中的参与意识合作精神审美情趣态度习惯兴趣爱好构思创意和探索能力等方面。因此,评价应渗透于课堂教学的全过程之中。能力,以自己特有的语言和个人方式进行表述......”。

3、“.....从思想情感上,行动上接纳智力不同兴趣爱好不同个性心理品质不同的学生。学生审美感受的差异是客观存在的,在欣赏同件美术作品时,不同学生关注不同的角度,会有不同的想法,作为教师应该下。就这样,快下课时,他创作出了幅与众不同的剪纸作品,让同学们赞叹不已。在教学过程中,我始终注意保护学生的创作动机,尊重学生的人格。作为名美术教师,发现并激发学生的原创能力是非常重要的,如果对学生说这不行,那不好,学生的作品就会成为教师个人创作尊重和保护学生的个性差异。美术教学中如何评价学生原稿。尊重个性差异的开放性评价美国哈佛大学的发展心理学家霍华德加德纳认为,由于每个人的智力都有独特的表现形式,我们很难找到种适于任何人的统的评价标准来评价个人的成功与否。艺术创作更是如此。学武胜县用中心镇小学武胜美术课程标准中指出强化评价的诊断和发展功能及内在激励作用,弱化评价的甄别和选拨功能......”。

4、“.....要重视学生美术学习的能力学习态度情感与价值等方面的评价。我在教学中本着这种评价理念,在评价的然具有定的全面性,客观性,权威性,但学生在掌握了定的艺术评价知识的前提下,完全有能力对自己和他人的作品作出定的判断。这种做法不仅可以促进学生形成积极的学习动机,培养学生的自我认识和自我教育能力,而且也可以使学生通过角色变换获得自尊感的满足,这比为范画构图合理,画面景物符合透视规律,有深远意境,线条有节奏感和韵律感。我安排学生以小组为单位画校园风景,要求学生展开讨论,进行自评和互评,找出作业与范画之间的差距和改进方法。用优秀的范画作范本,促进学生开展自我评价和他人评价,让学生了解在完成力,撕成后,把作品给同学们欣赏下。就这样,快下课时,他创作出了幅与众不同的剪纸作品,让同学们赞叹不已。在教学过程中,我始终注意保护学生的创作动机,尊重学生的人格。作为名美术教师......”。

5、“.....如果对学生说这不行,那不好,尊重和保护学生的个性差异。美术教学中如何评价学生原稿。尊重个性差异的开放性评价美国哈佛大学的发展心理学家霍华德加德纳认为,由于每个人的智力都有独特的表现形式,我们很难找到种适于任何人的统的评价标准来评价个人的成功与否。艺术创作更是如此。学美术教学中如何评价学生原稿。在评价活动中,教师应告诉学生评价内容,交给学生评价方法,为学生营造轻松愉快,和谐向上的评价氛围,通过自评互评的过程,了解学生的学习态度,美术知识的理解,和技能技法的掌握情况,针对学生美术学习上的需求,给予及时的指挥激励的作用。美术教学评价是提供信息改进美术教学提高美术教学质量的重要方法之。它是美术教学过程中不可缺少的组成部分,在评价中让学生发现自己,找到进步的方面,对于学生的终身发展有着十分重要的意义促进学生不断发展的综合性评价评价不仅要关注学生的美术教学中如何评价学生原稿教师言堂的评价......”。

6、“.....更能有效发挥激励的作用。美术教学评价是提供信息改进美术教学提高美术教学质量的重要方法之。它是美术教学过程中不可缺少的组成部分,在评价中让学生发现自己,找到进步的方面,对于学生的终身发展有着十分重要的意义美术教学中如何评价学生原稿。在评价活动中,教师应告诉学生评价内容,交给学生评价方法,为学生营造轻松愉快,和谐向上的评价氛围,通过自评互评的过程,了解学生的学习态度,美术知识的理解,和技能技法的掌握情况,针对学生美术学习上的需求,给予及时的指他们不断地反思自己学习态度是否端正,学习是否努力如何才能提高自己的美术水平。在互评中学生将老师提供的范本与评价标准相比较,相互改进,相互提高,相互交流,不仅增强了学生对学习美术的自信心,而且还增强了学生学习美术兴趣的持久性和延续性。教师的评价固何才能提高自己的美术水平。在互评中学生将老师提供的范本与评价标准相比较,相互改进......”。

7、“.....不仅增强了学生对学习美术的自信心,而且还增强了学生学习美术兴趣的持久性和延续性。教师的评价固然具有定的全面性,客观性,权威性,但学生在掌握了定幅作业的过程中,如何表现才能成功。学生在美术课堂教学评价中,由以前的被评价者转为对自己对同学美术作业完成负责任的评价者。自评中学生表现出来的是自问和自我反思。首先是自问对美术知识我理解吗我的绘画表现方法正确吗我的学习目标是什么在评价过程中尊重和保护学生的个性差异。美术教学中如何评价学生原稿。尊重个性差异的开放性评价美国哈佛大学的发展心理学家霍华德加德纳认为,由于每个人的智力都有独特的表现形式,我们很难找到种适于任何人的统的评价标准来评价个人的成功与否。艺术创作更是如此。学和帮助。我在上优美的校园课中,采用了学生自评和互评的方式,收到了极好的效果。课前,我精心选择优秀的校园风景给学生作范本,我对校园不同角度进行风景写生......”。

8、“.....课堂上我和同学们起探讨范画的成功原因,师生达成共识,认作业结果,而且要发现学生多方面的潜能,了解学生发展的需求。在学业评价方面,不仅应该看到学生美术学科的知识和能力,还要关注学生在学习过程中的参与意识合作精神审美情趣态度习惯兴趣爱好构思创意和探索能力等方面。因此,评价应渗透于课堂教学的全过程之中。的内容和形式上努力寻求激励学生不断发展的契机,使每位学生都能看到自己的进步和闪光点,树立起自尊心和自信心,在自信心的驱动下走向成功。例如我在上剪纸课中,有的学生说老师,我不用剪刀,用手撕,可以吗我对他说你真有创造力,撕成后,把作品给同学们欣赏的艺术评价知识的前提下,完全有能力对自己和他人的作品作出定的判断。这种做法不仅可以促进学生形成积极的学习动机,培养学生的自我认识和自我教育能力,而且也可以使学生通过角色变换获得自尊感的满足,这比教师言堂的评价,把学生视为接受检查的客体......”。

9、“.....在评价活动中,教师应告诉学生评价内容,交给学生评价方法,为学生营造轻松愉快,和谐向上的评价氛围,通过自评互评的过程,了解学生的学习态度,美术知识的理解,和技能技法的掌握情况,针对学生美术学习上的需求,给予及时的指评价中,由以前的被评价者转为对自己对同学美术作业完成负责任的评价者。自评中学生表现出来的是自问和自我反思。首先是自问对美术知识我理解吗我的绘画表现方法正确吗我的学习目标是什么在评价过程中,他们不断地反思自己学习态度是否端正,学习是否努力如作业结果,而且要发现学生多方面的潜能,了解学生发展的需求。在学业评价方面,不仅应该看到学生美术学科的知识和能力,还要关注学生在学习过程中的参与意识合作精神审美情趣态度习惯兴趣爱好构思创意和探索能力等方面。因此,评价应渗透于课堂教学的全过程之中。的方式,收到了极好的效果。课前......”。