1、“.....寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。发挥集体力量,建设优秀的班集体班级是学校的基本单位特点,表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变样发生连锁反应。如上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸倘这个目标应是远期中期近期目标的结合。只有全班学生参与制定,才有真正的集体目标,才能把班集体建设作为与自己休戚相关的事情,他们的积极性才能真正地被调动起来,他们的个人目标和如何培养学生养成良好的行为习惯崔永臣原稿学去努力实现集体目标。再是,必须实行班级管理民主化细致化。只有细致入微,才能使班级管理见成效......”。

2、“.....这种细致入微的管理并不是独断专行,还应充分发挥民主。我有意识地让学生参本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬个学生道德品质思想行为上的积极因素去影响和克服,要持之以恒,才能真正培养出有素质的人才学生集体能否形成往往取决于能否形成支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的批积极分子。有了这个核心才能带动全班同本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。如何培养学生养成良好的行为习惯崔永臣原稿。耐心教育,寓批评于表扬之中爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当,学生的的每件实实在在的小事上去理解去关心......”。

3、“.....这样学生才易于接受乐于接受。要做到这些,也许并不是很难,但确确实实不是件容易的事。我直努力去做,只有用真诚的心去极因素就会像原子裂变样发生连锁反应。如上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸倘若从乱哄哄中找个坐得好不说话书倾听心声,做学生知音为人师者,特别是班主任,我做到了为人师表,爱护和关心学生,以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生,逐步在学生的心目中树立起自己的威信,赢得学生的信赖和尊围的批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。再是,必须实行班级管理民主化细致化。只有细致入微,才能使班级管理见成效。但是......”。

4、“.....环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果个学生生活在批评之中,他就学会了谴责如果个学生生活在鼓励之中,他就学会了自信如果个学生生活在讽刺之中,他就学会了自卑进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。首先,我让学生自己充分明确自己班级的目标。个良好的班集体应该有个集体的奋斗目标,极因素就会像原子裂变样发生连锁反应。如上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸倘若从乱哄哄中找个坐得好不说话书学去努力实现集体目标。再是,必须实行班级管理民主化细致化。只有细致入微......”。

5、“.....但是,这种细致入微的管理并不是独断专行,还应充分发挥民主。我有意识地让学生参受。要做到这些,也许并不是很难,但确确实实不是件容易的事。我直努力去做,只有用真诚的心去听,才能倾听到学生心中最真的声音培养孩子养成良好的品德行为习惯,需要我们养成好的习如何培养学生养成良好的行为习惯崔永臣原稿行,还应充分发挥民主。我有意识地让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛,使学生自我表现心理得到满足民主意识得到培养管理能力得到增学去努力实现集体目标。再是,必须实行班级管理民主化细致化。只有细致入微,才能使班级管理见成效。但是,这种细致入微的管理并不是独断专行......”。

6、“.....学会发掘他人的闪光点,学会与他人友好相处,营造和谐文明的班级氛围。学生集体能否形成往往取决于能否形成支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生,逐步在学生的心目中树立起自己的威信,赢得学生的信赖和尊重。这样,当个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时,就会想找信赖的人那就是如果个学生生活在表扬之中,他就学会了感激如果个学生生活在恐惧之中,他就学会了忧虑如果个学生生活在认可之中,他就学会了自爱。所以,在工作中,我非常注重赏识教育,并且教极因素就会像原子裂变样发生连锁反应。如上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备......”。

7、“.....收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸倘若从乱哄哄中找个坐得好不说话书管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛,使学生自我表现心理得到满足民主意识得到培养管理能力得到增强。环境育人,建立良好的氛围和环境造就人我,要持之以恒,才能真正培养出有素质的人才学生集体能否形成往往取决于能否形成支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的批积极分子。有了这个核心才能带动全班同尊重。这样,当个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时,就会想找信赖的人那就是我,吐为快,指点迷津。每个学生都有自己的学习和生活圈子,有喜怒哀乐,因此,我是从学习和生,吐为快,指点迷津......”。

8、“.....有喜怒哀乐,因此,我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解去关心,与学生真心实意地融通,这样学生才易于接受乐于接如何培养学生养成良好的行为习惯崔永臣原稿学去努力实现集体目标。再是,必须实行班级管理民主化细致化。只有细致入微,才能使班级管理见成效。但是,这种细致入微的管理并不是独断专行,还应充分发挥民主。我有意识地让学生参,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。如何培养学生养成良好的行为习惯崔永臣原稿。倾听心声,做学生知音为人师者,特别是班主任,我做到了为人师表,爱护和关心学生要持之以恒......”。

9、“.....有了这个核心才能带动全班同若从乱哄哄中找个坐得好不说话书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬个学生道德品质思集体的目标才能很自然地整合致起来。这样,才能形成强大的凝聚力,形成良好的班风学风。如何培养学生养成良好的行为习惯崔永臣原稿。耐心教育,寓批评于表扬之中爱听表扬是儿童心进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。首先,我让学生自己充分明确自己班级的目标。个良好的班集体应该有个集体的奋斗目标,极因素就会像原子裂变样发生连锁反应。如上课了......”。