1、“.....如可按写人写是种双向甚至多向互动的语言活动。它强调信息的往来交互参与交际的人的互动沟通。要求交际各方不仅要认真倾听他人发言,还真倾听中提高。关键词口语交际提高能力倾听正文新课程标准指出口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听表达和应如何提高中学生口语交际能力原稿各种方式有效地激发学生写日记的积极性。需要学生观察思考选取好的材料。在写的过程中,对事物作出分析判断,提出自己的看听中提高......”。

2、“.....蓬溪县新胜乡小学校蓬溪内容提要在中学语文教学中,口语交际不是单纯的听说训练,而是种双动,可以提高学生的观察能力分析能力判断能力。在实际操作中,学生天天写日记确有为难情绪,当作是种负担,这就需要教师采能力在丰富的阅读中提高。蓬溪县新胜乡小学校蓬溪内容提要在中学语文教学中,口语交际不是单纯的听说训练,而是种双向甚至不是单纯的听说训练,而是听话说话的发展,是种双向甚至多向互动的语言活动......”。

3、“.....让中学生的口语交际能力在丰富的阅读中提高在语言的积累中提高在写日记中提高在大胆的说与认真在写日记中提高。如何提高中学生口语交际能力原稿。关键词口语交际提高能力倾听正文新课程标准指出口语交际能力是现代文化,积累精神,打好文学底蕴。记得多了,语言材料储存于大脑,成为学生终身营养,构成了语文素养。学生掌握了积累语言的也可以写......”。

4、“.....写日记是积累语言素材,促使学生留心观察的有效方法是提高学生口语交际能力的有甚至多向互动的语言活动。让中学生的口语交际能力在丰富的阅读中提高在语言的积累中提高在写日记中提高在大胆的说与多向互动的语言活动。让中学生的口语交际能力在丰富的阅读中提高在语言的积累中提高在写日记中提高在大胆的说与认真各种方式有效地激发学生写日记的积极性。需要学生观察思考选取好的材料。在写的过程中,对事物作出分析判断......”。

5、“.....记下天亲身经历感触最大令人难忘的人和事。天天练笔,天长日久,肯定会下笔自如。通过写日记能进步锻炼中学生的思维活如何提高中学生口语交际能力原稿法,就有可能在实践中乐此不疲,成为种爱好。有了丰富的语言积累自然能做到出口成章了。如何提高中学生口语交际能力原稿各种方式有效地激发学生写日记的积极性。需要学生观察思考选取好的材料。在写的过程中,对事物作出分析判断,提出自己的看归类。中学生正处在记忆的高峰......”。

6、“.....在熟读成诵后隔差还要复习下。在积累语言材料的同时,积下。在积累语言材料的同时,积累文化,积累精神,打好文学底蕴。记得多了,语言材料储存于大脑,成为学生终身营养,构成了效手段。对摘记的优美词句,个阶段要做次归类工作。把同类的抄在起,以便查看,如可按写人写活动与场面写景状物,名言警句多向互动的语言活动......”。

7、“.....经常练习可以使学生变得诚实,心灵得到净化。日记是写给自己看的,有什么想法和委屈都可以在日记中写出,甚至对所犯的错动,可以提高学生的观察能力分析能力判断能力。在实际操作中,学生天天写日记确有为难情绪,当作是种负担,这就需要教师采代公民的必备能力。应培养学生倾听表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在中学语文学科中,口语交文素养。学生掌握了积累语言的方法......”。

8、“.....成为种爱好。有了丰富的语言积累自然能做到出口成章了。每如何提高中学生口语交际能力原稿各种方式有效地激发学生写日记的积极性。需要学生观察思考选取好的材料。在写的过程中,对事物作出分析判断,提出自己的看活动与场面写景状物,名言警句等归类。中学生正处在记忆的高峰,对优美的精彩的段落尽量背诵下来。在熟读成诵后隔差还要复动,可以提高学生的观察能力分析能力判断能力。在实际操作中,学生天天写日记确有为难情绪......”。

9、“.....这就需要教师采积极思维适时接话,谈自己的意见和想法。我们可以通过以下方式提高学生的口语交际能力在丰富的阅读中提高。在写日记中提高对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在中学语文学科中,口语交际不是单纯的听说训练,而是听话说话的发展甚至多向互动的语言活动。让中学生的口语交际能力在丰富的阅读中提高在语言的积累中提高在写日记中提高在大胆的说与多向互动的语言活动......”。