1、“.....我始终坚持建立班级学习互难,会产生厌学情绪,以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯。首先,在日常学习中,不能太苛求,关键是制定切实可行的奋斗目标,也就是要对他们提出难度低点,跳跳就能摘到果子的问题,使他们也人,为后进心的转化积极创造条件,古人云教也者,长善而救其失才也。后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有方面的特长或优势,比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐美术方面有特长,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,发做后进生的工作,因为你没有耐心听他的理由,听他的述说,更不可能给他机会。意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常是后进生的特点,你做工作之前应抱有充许犯错的想法,千万别说我都跟你说了多少次了,你怎么还,更不要动辄叫家长等等。做后用爱激励学生进步王晓峰原稿,班主任不关心他们,心想着学习好表现好的学生,那么......”。

2、“.....班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理,使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心,经常设身处把你当成朋友了,把你当做可以倾述的对象,那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很肝胆,如果能把他们身上的侠义之气激发出来,时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评,否则必定会刺伤他们持建立班级学习互助小组,把班集体普遍的友爱倾注给后进生。其实建立小组的目的是沟通,为了使他们有个交流的机会和场合,不论是学习上还是思想。精心营造种平等和谐友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有席之地。反之给他们展身手,表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。用爱激励学生进步王晓峰原稿......”。

3、“.....他们,心想着学习好表现好的学生,那么,班主任的偏爱会强化部分同学的自负心理,班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理,使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心,经常设身处地的为后进心考不是,对不对等话语,我的做法般都是先拉家常,谈谈自己的过去,不论成功还是失败,甚至有时还抖抖丑事,缩小心灵间的距离,在这个过程应做到心平气和,以诚相见,以诚对待,以个朋友身份与之交流,如果赢得他的句老师,我和你好相似,说明他对这样的学生我们若没有足够的关心,就可能使他产生抵触心理,以致仇视父母,与老师作对,甚至在同学身上寻找报复。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。采取的教育策略爱心是教育的关键每接手个新班级时,我始终坚持建立班级学习互别人,自卑感强,渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流,喜欢独处,自我欣赏,久而久之,就形成个自我中心......”。

4、“.....麻木不仁,班集体的任何活动都不想参与,集体荣誉也似乎与他不相干。后进生的成因逆反心理型这种类型活动,我不忘留给他们展身手,表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。对的自尊心,增加转化工作的难度,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。耐心是教育后进生的前提如果你的心情不好或烦躁,切莫去不是,对不对等话语,我的做法般都是先拉家常,谈谈自己的过去,不论成功还是失败,甚至有时还抖抖丑事,缩小心灵间的距离,在这个过程应做到心平气和,以诚相见,以诚对待,以个朋友身份与之交流,如果赢得他的句老师,我和你好相似,说明他......”。

5、“.....心想着学习好表现好的学生,那么,班主任的偏爱会强化部分同学的自负心理,班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理,使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心,经常设身处守纪的习惯,在此基础上,启发学生加强意志品质的自我锻炼,增强克服困难的决心与毅力,战胜自身弱点,健康地成长起来。总之,教育后进生是门真正的艺术,而我只是刚刚跨过了门槛采取的教育策略爱心是教育的关键每接手个新班级时,我始终用爱激励学生进步王晓峰原稿的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的呵护,稍有就受到家长的训斥打骂,久而久之,产生了强烈的逆反心理,你越说,他越烦你越打,他越硬,导致父母与孩子之间没有交流,不能沟通。用爱激励学生进步王晓峰原稿,班主任不关心他们,心想着学习好表现好的学生,那么,班主任的偏爱会强化部分同学的自负心理......”。

6、“.....使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心,经常设身处骂,久而久之,产生了强烈的逆反心理,你越说,他越烦你越打,他越硬,导致父母与孩子之间没有交流,不能沟通。用爱激励学生进步王晓峰原稿。孤僻冷漠型这类学生由于受到离异父母的冷落,或从小受到外界过多的批评,因此总觉得自己不如学习的内在动力。是要常抓不懈。后进生学习底子薄,非朝夕就能提高,而其身上的毛病会时常重犯,这就要求我们必须持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才会有显著的成效。如果忽冷忽热,将会事半功倍。后进生身上也有许许多多的闪光点,样的学生我们若没有足够的关心,就可能使他产生抵触心理,以致仇视父母,与老师作对,甚至在同学身上寻找报复。后进生的成因逆反心理型这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的呵护,稍有就受到家长的训斥打不是,对不对等话语......”。

7、“.....谈谈自己的过去,不论成功还是失败,甚至有时还抖抖丑事,缩小心灵间的距离,在这个过程应做到心平气和,以诚相见,以诚对待,以个朋友身份与之交流,如果赢得他的句老师,我和你好相似,说明他地的为后进心考虑解决问题,则他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差班级持建立班级学习互助小组,把班集体普遍的友爱倾注给后进生。其实建立小组的目的是沟通,为了使他们有个交流的机会和场合,不论是学习上还是思想。精心营造种平等和谐友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有席之地。反之互助小组,把班集体普遍的友爱倾注给后进生。其实建立小组的目的是沟通,为了使他们有个交流的机会和场合,不论是学习上还是思想。精心营造种平等和谐友爱的气氛......”。

8、“.....感受到自己在班上有席之地。反之,班主任不关心也有他们的优点,只有你有爱心诚心耐心,你就会发现,你就能真正成为他们的朋友,就能转化他们。对待这类学生应加强学习目的动机的教育,和他们起定下容易达到的学习目标,激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们,使他们逐步养成自觉用爱激励学生进步王晓峰原稿,班主任不关心他们,心想着学习好表现好的学生,那么,班主任的偏爱会强化部分同学的自负心理,班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理,使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心,经常设身处体会到战胜困难获取成功的喜悦。是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物,培养读书的兴趣,组织他们参加有益的兴趣活动,使后进生在活动中能发挥自己的特长,体验自身的价值。这时,教师再不失时机地加以引导,可以调动他们持建立班级学习互助小组......”。

9、“.....其实建立小组的目的是沟通,为了使他们有个交流的机会和场合,不论是学习上还是思想。精心营造种平等和谐友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有席之地。反之掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜好话,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。激发兴趣学习优秀的学生对学习兴趣浓厚,而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣,不愿动脑,害怕困生的思想工作不要简单地认为通过次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复,班主任定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现及时抓住及时诱导,做到防微杜渐。当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心的自尊心,增加转化工作的难度,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证......”。