1、“.....我们必然要了解作品的风格流派体裁题材作者和创作背景,以及与之相关的全部文化信息,这就是音乐欣赏的文化功能的全息爱因斯坦曾说过想象比知识更重要。格式塔派心理学家对此是这样解释的我们身体内部充满了大量的内部空间时间和深度感觉结构,有各种感觉的点接合和中心,音乐欣赏正是开阔这些音乐情境,将会在文化的框架下给学生以深刻的影响,使学生的个性品质向良好的方向发展。论音乐欣赏促进学生个性发展的功能原稿。音乐欣赏的心理功能音乐是不断变化着的动论音乐欣赏促进学生个性发展的功能原稿学生进行文字欣赏法图画图形欣赏法和舞蹈欣赏法的结合,达到学生欣赏材料和教师者之间的互动......”。

2、“.....逐步培养学生的审美意识,提高学生鉴赏美的能力,使学生在大的音乐文化体系。当我们欣赏首音乐作品时,我们必然要了解作品的风格流派体裁题材作者和创作背景,以及与之相关的全部文化信息,这就是音乐欣赏的文化功能的全息性。学生是程中获得前进的动力音乐审美的非语言性使得教师在教学中必须调整好自己的角色,即非学生学习的教导者而是学生主体性学习的引导者。要充分调动学生的主观能动性,通过指导使人不断获得最美好的高峰体验,这是美国著名心理学家马斯洛提出来的。学生在高峰体验中可以迅速直观地把握人生的价值自我实现的幸福与世界的本质,这就是音乐欣赏教化功能的象力得到发展......”。

3、“.....并使人格在高峰体验中获得升华,促进个性更好地实现自我完善。音乐欣赏的审美功能与教化功能正是在这隐性。它既满足了学生追求真善美的需求,又使学生在个性不断发展与自我完善的过程中获得前进的动力。关键词音乐欣赏个性发展功能音乐欣赏的文化功能浩如烟海的音乐文献构成了。音乐审美的非语言性使得教师在教学中必须调整好自己的角色,即非学生学习的教导者而是学生主体性学习的引导者。要充分调动学生的主观能动性,通过指导学生进行文字欣赏法图使用使看和听有机地结合起来,让学生经常处于种声韵义融为体的兴奋状态,加强对乐音的感受对曲艺的理解对乐境的体验,以乐激情,动情生悟......”。

4、“.....为此教化功能正是在这种互动中交相辉映溶为体,起到综合的促进作用音像的使用使看和听有机地结合起来,让学生经常处于种声韵义融为体的兴奋状态,加强对乐音的感受对曲艺的理化的接受者传承者,更是文化的创造者。通过音乐欣赏中的实践活动可以开阔学生的文化视野,丰富学生的文化知识,培养学生热爱民族音乐的感情。这种全息化的音乐图景与本土化的隐性。它既满足了学生追求真善美的需求,又使学生在个性不断发展与自我完善的过程中获得前进的动力。关键词音乐欣赏个性发展功能音乐欣赏的文化功能浩如烟海的音乐文献构成了学生进行文字欣赏法图画图形欣赏法和舞蹈欣赏法的结合,达到学生欣赏材料和教师者之间的互动......”。

5、“.....逐步培养学生的审美意识,提高学生鉴赏美的能力,使学生在峰体验中可以迅速直观地把握人生的价值自我实现的幸福与世界的本质,这就是音乐欣赏教化功能的内隐性。它既满足了学生追求真善美的需求,又使学生在个性不断发展与自我完善的论音乐欣赏促进学生个性发展的功能原稿要创设音像情境,通过创设情境,激发兴趣,使负载整体文化的音乐欣赏逐步逼近并进入学生的心灵,引发学生的共鸣,促使学生个性发展。论音乐欣赏促进学生个性发展的功能原稿学生进行文字欣赏法图画图形欣赏法和舞蹈欣赏法的结合,达到学生欣赏材料和教师者之间的互动,丰富学生的情感体验,逐步培养学生的审美意识,提高学生鉴赏美的能力......”。

6、“.....促使学生个性发展。参考文献张京江开启音乐欣赏功能,促进学生个性发展考试与评价,。张志民浅谈音乐欣赏促进学生个性发展的积极作用科技致富向导,音像本土化的音乐情境,将会在文化的框架下给学生以深刻的影响,使学生的个性品质向良好的方向发展。论音乐欣赏促进学生个性发展的功能原稿。音乐欣赏的教化功能荀子在乐论中对乐境的体验,以乐激情,动情生悟,才能达到激发音乐潜能的目的。为此,要创设音像情境,通过创设情境,激发兴趣,使负载整体文化的音乐欣赏逐步逼近并进入学生的心灵,引发隐性。它既满足了学生追求真善美的需求,又使学生在个性不断发展与自我完善的过程中获得前进的动力......”。

7、“.....从而提高主体的创造性思维中的连动性多面性和跨越性能力,并使人格在高峰体验中获得升华,促进个性更好地实现自我完善。音乐欣赏的审美功能程中获得前进的动力音乐审美的非语言性使得教师在教学中必须调整好自己的角色,即非学生学习的教导者而是学生主体性学习的引导者。要充分调动学生的主观能动性,通过指导图画图形欣赏法和舞蹈欣赏法的结合,达到学生欣赏材料和教师者之间的互动,丰富学生的情感体验,逐步培养学生的审美意识,提高学生鉴赏美的能力,使学生在音乐欣赏实践活动中就指出乐者,圣人之所乐也,而可以善民心。其感人深......”。

8、“.....故先王之礼乐而民和睦。音乐能使人不断获得最美好的高峰体验,这是美国著名心理学家马斯洛提出来的。学生在论音乐欣赏促进学生个性发展的功能原稿学生进行文字欣赏法图画图形欣赏法和舞蹈欣赏法的结合,达到学生欣赏材料和教师者之间的互动,丰富学生的情感体验,逐步培养学生的审美意识,提高学生鉴赏美的能力,使学生在。学生是文化的接受者传承者,更是文化的创造者。通过音乐欣赏中的实践活动可以开阔学生的文化视野,丰富学生的文化知识,培养学生热爱民族音乐的感情。这种全息化的音乐图景程中获得前进的动力音乐审美的非语言性使得教师在教学中必须调整好自己的角色......”。

9、“.....要充分调动学生的主观能动性,通过指导空间和开掘深度的催化剂。因此,欣赏音乐具有改善学生注意力品质和培养想象力的功效,进而促进学生个性的发展。关键词音乐欣赏个性发展功能音乐欣赏的文化功能浩如烟海的音乐,是乐音的有序运动,学生会随着音乐的运动变化和发展始终保持注意力的指向性和稳定性。为了听辨音乐作品的风格旋律和声等音乐的要素,就必然促使学生合理地分配自己的注意力化的接受者传承者,更是文化的创造者。通过音乐欣赏中的实践活动可以开阔学生的文化视野,丰富学生的文化知识,培养学生热爱民族音乐的感情。这种全息化的音乐图景与本土化的隐性。它既满足了学生追求真善美的需求......”。