1、“.....不敢表真情。身为教师,就定有些学生喜欢看书,但对书中的好词好句没有留意,更不会主动将它记下,或背会。所以我主动敲开他们记忆的大门,充分利用他们记忆的能力,使他们变得更加聪明。于是我坚持每天语文课前的分钟话,要求学生背诵自己喜欢的句话或几句话,经过长期训练,学生不会有枯燥乏味之感了。命题新颖,激发写作兴趣和欲望兴趣是学生的先导,是发展智能的基础,许多智力工作都与兴趣密不可分。重视语文积累,培养写作兴趣茅盾先生曾说过身边应当时时有枝铅笔和本草簿,无论到哪里都要竖起耳朵,睁开眼睛,象哨兵似的感觉也就是让学生每天坚持阅读各种书刊等课外读物,把其中精彩片段优美句摘抄在本上。背诵就是学习语言文学,积累词汇。这要靠记忆,有些学生喜欢看书,但对书中的好词好句没有留意,更不会主动将它记下,或背会。所以我主动敲开他们记忆的大门,充分利用他开拓思路创新思维提高学生写作水平原稿重个性发展......”。

2、“.....思想活跃,但不具备成熟的世界观,对事物的认识有其稚嫩的面,可是教师却不能因此盲目急躁地对其进行褒贬,因为这样就无形中局限了学生个性的发展,也必须导致学生作文时不敢写真话,不敢表真情。身为教师,就定要潜力,书写出篇篇富有个性的创新型作文。总而言之,作文教学应顺应学生的心理,不拘格地触发学生的兴趣点,学生往往能达到欲罢不能,非倾吐不可的境地。从而完成要我写到我爱写的转变,达到事半功倍的效果。开拓思路创新思维提高学生写作水平原稿。潜力,书写出篇篇富有个性的创新型作文。总而言之,作文教学应顺应学生的心理,不拘格地触发学生的兴趣点,学生往往能达到欲罢不能,非倾吐不可的境地。从而完成要我写到我爱写的转变,达到事半功倍的效果。开拓思路创新思维提高学生写作水平原稿。引导学生对同内容,采用多种形式,以求构思新表达巧给人耳目新的感觉。想象作文。想象是创新能力中最活跃的因素......”。

3、“.....多种形式的想像作文,可以增强和丰富学生的想像力,进而促进学生创造性思维的发展。如扩生知道原来自己也有长处,独到处,逐渐发展到想写愿意写。其实,要想提高学生的写作能力并不难,关键在于转变其对待写作的态度,培养其写作的信心。多种训练,培养创新多角度作文。多角度作文就是引导学生从不同角度审视作文题目,根据个题目写成多篇作作文,就是引导学生把课文中的些精练文字或略写的内容进行扩展性写作,写具体写形象,培养学生的想象力。又如假想作文,这种作文能诱发学生作文的兴趣,如假如我是校长,假如我登上月球,我是爸爸,十年后这些题目会激发学生创作的兴趣,从而展开想象注重个性发展,写出真情实感当代初中生,思想活跃,但不具备成熟的世界观,对事物的认识有其稚嫩的面,可是教师却不能因此盲目急躁地对其进行褒贬,因为这样就无形中局限了学生个性的发展,也必须导致学生作文时不敢写真话,不敢表真情......”。

4、“.....最终引起回避和退缩的反应,失去作文兴趣,形成畏难消极的心理。开拓思路创新思维提高学生写作水平原稿。例如焦急,要求描写事件个片断或个场景,通过人物外貌心理言行以及周围环境的描写,表现人物极度焦急的心理状态,但是描述不能出道原来自己也有长处,独到处,逐渐发展到想写愿意写。其实,要想提高学生的写作能力并不难,关键在于转变其对待写作的态度,培养其写作的信心。例如焦急,要求描写事件个片断或个场景,通过人物外貌心理言行以及周围环境的描写,表现人物极度焦急的心重视语文积累,培养写作兴趣茅盾先生曾说过身边应当时时有枝铅笔和本草簿,无论到哪里都要竖起耳朵,睁开眼睛,象哨兵似的感觉,把你的所见所闻随时记下来。记就是种积累。几年来虽然我没让学生随时做到怀中带本,但我坚持让学生做好摘抄积累和背诵积累作文,就是引导学生把课文中的些精练文字或略写的内容进行扩展性写作,写具体写形象,培养学生的想象力......”。

5、“.....这种作文能诱发学生作文的兴趣,如假如我是校长,假如我登上月球,我是爸爸,十年后这些题目会激发学生创作的兴趣,从而展开想象重个性发展,写出真情实感当代初中生,思想活跃,但不具备成熟的世界观,对事物的认识有其稚嫩的面,可是教师却不能因此盲目急躁地对其进行褒贬,因为这样就无形中局限了学生个性的发展,也必须导致学生作文时不敢写真话,不敢表真情。身为教师,就定要作文,就是引导学生把课文中的些精练文字或略写的内容进行扩展性写作,写具体写形象,培养学生的想象力。又如假想作文,这种作文能诱发学生作文的兴趣,如假如我是校长,假如我登上月球,我是爸爸,十年后这些题目会激发学生创作的兴趣,从而展开想象开拓思路创新思维提高学生写作水平原稿焦急两个字。别人读完能感觉到人物是处于十分焦急之中,就很具有挑战性。有挑战性就有吸引力,就能激发写作兴趣,激励学生积极创新思维,开发潜能,写出诸如会儿看表......”。

6、“.....他像热锅上的蚂蚁团团转等描写肖像行为心理的佳重个性发展,写出真情实感当代初中生,思想活跃,但不具备成熟的世界观,对事物的认识有其稚嫩的面,可是教师却不能因此盲目急躁地对其进行褒贬,因为这样就无形中局限了学生个性的发展,也必须导致学生作文时不敢写真话,不敢表真情。身为教师,就定要等描写肖像行为心理的佳句。把握标准,不吝啬分数作文经常得低分,这是影响学生作文积极性的原因之。不少教师批改作文时,分抠得很紧,学生辛辛苦苦写了篇文章,能得个分就了不起,有的学生甚至学期作文分都没有得个分。经常低分,会使学生产生焦虑感训练学生的发散思维。多角度作文可以是体裁多角度,即写作形式上的多角度,引导学生用同题材写出不同文体的作品,也可以是主题的多度度,即思想的多角度,引导学生根据事物的不同特点立意,用同题材写出不同立意的作品还可以是表述上的多角度,就是状态,但是描述不能出现焦急两个字......”。

7、“.....就很具有挑战性。有挑战性就有吸引力,就能激发写作兴趣,激励学生积极创新思维,开发潜能,写出诸如会儿看表,会儿伸长脖子看前面塞成长龙的汽车,他像热锅上的蚂蚁团团转作文,就是引导学生把课文中的些精练文字或略写的内容进行扩展性写作,写具体写形象,培养学生的想象力。又如假想作文,这种作文能诱发学生作文的兴趣,如假如我是校长,假如我登上月球,我是爸爸,十年后这些题目会激发学生创作的兴趣,从而展开想象认识到千个读者会有千哈姆雷特。当代的初中生不回避现实生活,能真实展现自己的情感本色,所以想什么就写什么,想怎样就怎样写。只有这样,他们写出来的东西才会成为独无的,因此,教师定要有以慧眼,发现学生文章中的闪光点和精彩处,因势利导,使学生潜力,书写出篇篇富有个性的创新型作文。总而言之,作文教学应顺应学生的心理,不拘格地触发学生的兴趣点,学生往往能达到欲罢不能......”。

8、“.....从而完成要我写到我爱写的转变,达到事半功倍的效果。开拓思路创新思维提高学生写作水平原稿。定要认识到千个读者会有千哈姆雷特。当代的初中生不回避现实生活,能真实展现自己的情感本色,所以想什么就写什么,想怎样就怎样写。只有这样,他们写出来的东西才会成为独无的,因此,教师定要有以慧眼,发现学生文章中的闪光点和精彩处,因势利导,使导学生对同内容,采用多种形式,以求构思新表达巧给人耳目新的感觉。想象作文。想象是创新能力中最活跃的因素,因为它是人们改造世界的切创造性活动的必要条件。多种形式的想像作文,可以增强和丰富学生的想像力,进而促进学生创造性思维的发展。如扩展开拓思路创新思维提高学生写作水平原稿重个性发展,写出真情实感当代初中生,思想活跃,但不具备成熟的世界观,对事物的认识有其稚嫩的面,可是教师却不能因此盲目急躁地对其进行褒贬,因为这样就无形中局限了学生个性的发展......”。

9、“.....不敢表真情。身为教师,就定要的背诵能力提高了,也能运用到作文中去,也就不会再有无话可说的感觉了,学生写出的文章语言丰富生动,充满活动力,读起来就不会有枯燥乏味之感了。多种训练,培养创新多角度作文。多角度作文就是引导学生从不同角度审视作文题目,根据个题目写成多篇作潜力,书写出篇篇富有个性的创新型作文。总而言之,作文教学应顺应学生的心理,不拘格地触发学生的兴趣点,学生往往能达到欲罢不能,非倾吐不可的境地。从而完成要我写到我爱写的转变,达到事半功倍的效果。开拓思路创新思维提高学生写作水平原稿。把你的所见所闻随时记下来。记就是种积累。几年来虽然我没让学生随时做到怀中带本,但我坚持让学生做好摘抄积累和背诵积累,也就是让学生每天坚持阅读各种书刊等课外读物,把其中精彩片段优美句摘抄在本上。背诵就是学习语言文学,积累词汇。这要靠记忆记忆的能力,使他们变得更加聪明。于是我坚持每天语文课前的分钟话......”。