1、“.....首先要培养学生良好的书写习惯,要求学生认真书写阿拉伯数字和运算符号,只有写对写好才是计算正确的前提。其次要养成认真审题的习惯,也就是要看清题目要求,在正确理解题意的基还要引导学生通过定的训练来加强记忆效果和提高运算技巧。在具体的训练过程中,教师要引导学生举反,敢于大胆尝试多种运算方法。要结合教学实际和学生的年龄特点,选择灵活多样的口算方法,充分发挥学生的自主性口算训练中,教师无论采用什么方法,都要使口算训练具有针对性,突出重点,讲求实效。另外,还要注意培养学生良好的口算习惯,做到认真仔细迅速。培养学生的口算技能,形成良好的计算习惯。口算能力的提高,并非试论小学数学教学中培养学生口算能力的有效策略原稿笔算的速度和准确性。特别是在小学阶段,口算笔算是小学数学最基本的学习任务......”。

2、“.....那么对学生今后学习数学都将取到意想不到的效果,由此可见,口算应成为学生每日必练的任务。只有这样,学生才生立即站起来回答,或者把题目和答案分别写在不同的口算卡上,发给不同的同学,让拿到题目的同学去找到相应答案的朋友。口算接力。老师先把几组准备好的口算题抄在小黑板上,并用箭头表示计算的顺序,各组学生逐算过程是由系统的口算组成,可见,数学的历史是计算的历史,数学的发展和进步也离不开计算,训练数学计算基本功对今后的进步学习和工作都有着重要的意义,口算又是数学计算的基础,如果口算能力不强,就会直接影,又训练了学生的观察能力及思维能力的敏捷性。口算技能的形成非日功,因此口算训练必须经常化,要针对儿童年龄特点,使训练形式多样化,那样学生就会感到新鲜,兴趣就浓,从而增强训练效果。下面介绍几种常见的小学阶段......”。

3、“.....如果口算能力提高了,那么对学生今后学习数学都将取到意想不到的效果,由此可见,口算应成为学生每日必练的任务。只有这样,学生才能为今后学习数学打下坚实的基算训练方法。试论小学数学教学中培养学生口算能力的有效策略原稿。分组比赛。这种方法适合小学生活泼喜欢表现自己的特点,还有利于培养学生的集体主义思想。找朋友。教师念题,与该题得数相同的座号上和的学口算俗称心算,是指不借助计算工具,直接通过思维计算出结果的种方法,小学数学教学大纲指出口算既是笔算估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。事实上,笔算的计算过程是由系统的口算组成,可见,策略义务教育数学课程标准对小学生的口算训练提出明确的要求培养学生的计算能力,要重视基本的口算和笔算的训练,引导学生在理解算理的基础上......”。

4、“.....口算是种不借助任何工具,只凭思的口算训练提出明确的要求培养学生的计算能力,要重视基本的口算和笔算的训练,引导学生在理解算理的基础上,通过必要的练习逐步达到教学要求。口算是种不借助任何工具,只凭思维活动进行计算的方法,它是笔算的上去填写得数。这种形式类似田径场上的接力赛,中间人出错,直接影响到后面的结果。传情报。老师出示口算题目,先让同桌左边学生把答案悄悄告诉右边的学生,由右边学生判断正误,然后订正,再交换秩序反复进行。算训练方法。试论小学数学教学中培养学生口算能力的有效策略原稿。分组比赛。这种方法适合小学生活泼喜欢表现自己的特点,还有利于培养学生的集体主义思想。找朋友。教师念题,与该题得数相同的座号上和的学笔算的速度和准确性。特别是在小学阶段,口算笔算是小学数学最基本的学习任务......”。

5、“.....那么对学生今后学习数学都将取到意想不到的效果,由此可见,口算应成为学生每日必练的任务。只有这样,学生才生的观察能力及思维能力的敏捷性。口算俗称心算,是指不借助计算工具,直接通过思维计算出结果的种方法,小学数学教学大纲指出口算既是笔算估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。事实上,笔算的计试论小学数学教学中培养学生口算能力的有效策略原稿维活动进行计算的方法,它是笔算的基础。通过口算训练,能培养学生迅速计算的能力,强化记忆能力,发展思维能力。口算训练是培养小学生计算能力的首要任务。试论小学数学教学中培养学生口算能力的有效策略原稿笔算的速度和准确性。特别是在小学阶段,口算笔算是小学数学最基本的学习任务,如果口算能力提高了,那么对学生今后学习数学都将取到意想不到的效果,由此可见......”。

6、“.....只有这样,学生才教师指导下,由学生自己总结,进而明确口算特点。句话,口算教学要重视过程,要启发学生多问为什么,说说自己是怎样想的,还有别的算法吗。训练体现针对性,帮助学生发现计算中的规律。关键词小学数学学生口算培会检查才能去检查。不管是哪种良好的计算习惯都不是蹴而就的,只有在教师严格要求下的反复训练,坚持不懈,良好的学习习惯才能逐步形成口算技能的形成非日功,因此口算训练必须经常化,要针对儿童年龄特点,基础。通过口算训练,能培养学生迅速计算的能力,强化记忆能力,发展思维能力。口算训练是培养小学生计算能力的首要任务。试论小学数学教学中培养学生口算能力的有效策略原稿。至于如果口算更合理,就需要在算训练方法。试论小学数学教学中培养学生口算能力的有效策略原稿。分组比赛......”。

7、“.....还有利于培养学生的集体主义思想。找朋友。教师念题,与该题得数相同的座号上和的学能为今后学习数学打下坚实的基础。总之,口算笔算是种数学综合能力的训练,通过计算能促进学生逻辑思维能力的发展,也可以增强学生的注意力和记忆力。关键词小学数学学生口算培养策略义务教育数学课程标准对小学算过程是由系统的口算组成,可见,数学的历史是计算的历史,数学的发展和进步也离不开计算,训练数学计算基本功对今后的进步学习和工作都有着重要的意义,口算又是数学计算的基础,如果口算能力不强,就会直接影,数学的历史是计算的历史,数学的发展和进步也离不开计算,训练数学计算基本功对今后的进步学习和工作都有着重要的意义,口算又是数学计算的基础,如果口算能力不强,就会直接影响笔算的速度和准确性。特别是在训练形式多样化,那样学生就会感到新鲜......”。

8、“.....从而增强训练效果。下面介绍几种常见的口算训练方法。听算。教师按定速度读题,学生口算并说出得数,集体订正。口算卡片。这种方法既可以节省时间,又训练了学试论小学数学教学中培养学生口算能力的有效策略原稿笔算的速度和准确性。特别是在小学阶段,口算笔算是小学数学最基本的学习任务,如果口算能力提高了,那么对学生今后学习数学都将取到意想不到的效果,由此可见,口算应成为学生每日必练的任务。只有这样,学生才上去解题,以免出现答非所问的现象,这里还要重视提醒学生做题时要看清运算符号和数字,以免出现因为看错题目而算错的现象。最后要培养学生检查的良好习惯,检查的习惯不能说说而已,要教会学生检查的方法,只有算过程是由系统的口算组成,可见,数学的历史是计算的历史,数学的发展和进步也离不开计算......”。

9、“.....口算又是数学计算的基础,如果口算能力不强,就会直接影,调动积极性。很多教师在教学中经常会发现学生在做计算题的时候会出现很多,而这些并不是学生不会计算,也不是学生不懂算理,而是因为不良的计算习惯造成的。这表现为抄错数看错符号等等。因此培养学生单单依靠训练就能完成。首先要传授学生口算的方法和技巧,使学生掌握些口算的方法,领会些计算的规律。在传授方法时,教师应该逐句讲解,分析透彻,方便学生理解和记忆。在学生掌握口算方法和些运算基本法则之后上去填写得数。这种形式类似田径场上的接力赛,中间人出错,直接影响到后面的结果。传情报。老师出示口算题目,先让同桌左边学生把答案悄悄告诉右边的学生,由右边学生判断正误,然后订正,再交换秩序反复进行。算训练方法。试论小学数学教学中培养学生口算能力的有效策略原稿......”。