1、“.....引导他好的结尾,既能够总结课堂教学中的精髓之处,又能够给学生留有下节课的悬念,使之产生意犹未尽之感。所以,结尾力求简明扼要,使学生思维得以延伸。例如,在上元次方程的应用第课时,先投影出个生产实际的应用题用小学列算式不易解决的问题,开始设置学新思路,引导学生进行主动探究。从学生角度出发,他们的依赖性可塑性和向师性都很强,在学习过程中需要教师进行积极的引导才能进行自觉主动地学习数学知识。好的开始,既能快速入题,又能较好地激发学生的学习兴趣,同时又能节约宝贵的课堂教学时间利用天平给学生显示等与不等大于与小于的直观试验,既快速切入不等式,又使学生清楚本章所学不等式知识是来源于我们的生产生活实际,使学生从课堂的开始就集中精力,自觉地投入到教学活动中。关键词教学方法主动性数学在农村学校中......”。

2、“.....让学生明白神奇的圆规有多么重要的作用,并且让学生对于老师丰富的学识产生敬佩之情,让学生相信老师喜欢老师,愿意跟随老师通探究学习中的未知领域。想要收到这样的教学效果,需要教师循循善诱诲人不倦,不挫伤如何分析与解决问题。总之,对于初中数学教学,教师要着力培养学生的自主探索精神创新意识以及独立实践能力,充分发挥学生在学习活动中的主体作用,让学生积极主动地进行数学思考和实践,防止课堂中出现满堂灌的现象,以促进学生的主动发展,落实课堂是个长方形。让学生充分讨论,在讨论过程中引导他们对未知问题的主动探索,给学生进步进行几何学习埋下伏笔,激发学生学习的热情。再如,让学生用折纸的方法剪出角星,问为什么通过这种方式剪出来的就是角星能否用尺规做出角星这个图形随后教师用够给学生留有下节课的悬念,使之产生意犹未尽之感。所以,结尾力求简明扼要,使学生思维得以延伸。例如,在上元次方程的应用第课时......”。

3、“.....开始设置疑难情境。到结尾小结时,我是这样设计的让学生按的方法剪出角星,问为什么通过这种方式剪出来的就是角星能否用尺规做出角星这个图形随后教师用尺规向学生演示用尺规做出角星的方法,让学生明白神奇的圆规有多么重要的作用,并且让学生对于老师丰富的学识产生敬佩之情,让学生相信老师喜欢老师,照本节课所学到的元次方程的方法步骤解决本节课开始提出的问题,这样让学生明确学习方程的目的是为了应用,解决生产实际问题中的种重要数学思想就是方程思想。通过这种方式结尾,能够达到总结本节课所学知识的目的,还能使学生思维得以延伸,进而学会此时,教师要善于抓住学生这兴趣点,相信和尊重他们,让他们说出自己平时所接触到的几何图形,并将这些图形全部画出来,再进行同学之间互相评价。无论画得结果如何,都要对学生敢于表达的勇气给予充分肯定。然后抽出其中的图形长方形或正方形......”。

4、“.....教学过程是教师教学生学的双向互动过程。数学教学通过教师与学生的互动达到了信息传递与情感交流的目的。因此,在教学过程中,创造和谐气氛,创设激发学生主体探索的情境,使学生充满热情积极到了信息传递与情感交流的目的。因此,在教学过程中,创造和谐气氛,创设激发学生主体探索的情境,使学生充满热情积极主动地参与学习活动尤为重要。例如,在进行初中几何第册教学时,考虑到小学与初中的衔接性,由于这是个新开设的科目,虽然小学阶段教学的改革,让教学过程成为学生积极思考自主探究的舞台。提高数学课堂中学生主动性的方法探究原稿。好的开始,既能快速入题,又能较好地激发学生的学习兴趣,同时又能节约宝贵的课堂教学时间,要防止过多不必要的重复。例如,在上不等式第课时,照本节课所学到的元次方程的方法步骤解决本节课开始提出的问题,这样让学生明确学习方程的目的是为了应用......”。

5、“.....通过这种方式结尾,能够达到总结本节课所学知识的目的,还能使学生思维得以延伸,进而学会尺规向学生演示用尺规做出角星的方法,让学生明白神奇的圆规有多么重要的作用,并且让学生对于老师丰富的学识产生敬佩之情,让学生相信老师喜欢老师,愿意跟随老师通探究学习中的未知领域。想要收到这样的教学效果,需要教师循循善诱诲人不倦,不挫伤并将这些图形全部画出来,再进行同学之间互相评价。无论画得结果如何,都要对学生敢于表达的勇气给予充分肯定。然后抽出其中的图形长方形或正方形,引导他们对这个图形进行观察,思考边与边角与角对角线与对角线有什么关系为什么,如何知道自己所画的提高数学课堂中学生主动性的方法探究原稿主动地参与学习活动尤为重要。例如,在进行初中几何第册教学时,考虑到小学与初中的衔接性,由于这是个新开设的科目,虽然小学阶段学生也或多或少接触到些几何知识,但过于粗浅和简单......”。

6、“.....大有似曾相识之感,表现出浓郁的学习兴尺规向学生演示用尺规做出角星的方法,让学生明白神奇的圆规有多么重要的作用,并且让学生对于老师丰富的学识产生敬佩之情,让学生相信老师喜欢老师,愿意跟随老师通探究学习中的未知领域。想要收到这样的教学效果,需要教师循循善诱诲人不倦,不挫伤出现多种不良状况。因此,老师平时也要注意对学生进行挫折教育,在作业或测验中有意识地设计疑难问题,让学生知道自己的知识有限,需要不断充实自己,从而自觉向广深方面钻研拓展。提高数学课堂中学生主动性的方法探究原稿。营造平等和谐的教学氛学知识的目的,还能使学生思维得以延伸,进而学会如何分析与解决问题。总之,对于初中数学教学,教师要着力培养学生的自主探索精神创新意识以及独立实践能力,充分发挥学生在学习活动中的主体作用,让学生积极主动地进行数学思考和实践,防止课堂中出学生也或多或少接触到些几何知识,但过于粗浅和简单......”。

7、“.....大有似曾相识之感,表现出浓郁的学习兴趣。加强挫折教育,在磨练中激发学生主动学习的动力学生要承受大大小小的考试压力,如果平时不注重学生的挫折教育,到考试时可能会照本节课所学到的元次方程的方法步骤解决本节课开始提出的问题,这样让学生明确学习方程的目的是为了应用,解决生产实际问题中的种重要数学思想就是方程思想。通过这种方式结尾,能够达到总结本节课所学知识的目的,还能使学生思维得以延伸,进而学会每个学生的积极性,不要对学生闪动的灵感和创新的火花加以打击,让学生充满兴趣地进行数学学习。营造平等和谐的教学氛围每个学生都具有自身的个性特征认知水平以及独立的人格,教学过程是教师教学生学的双向互动过程。数学教学通过教师与学生的互动达是个长方形。让学生充分讨论,在讨论过程中引导他们对未知问题的主动探索,给学生进步进行几何学习埋下伏笔,激发学生学习的热情。再如,让学生用折纸的方法剪出角星......”。

8、“.....思考边与边角与角对角线与对角线有什么关系为什么,如何知道自己所画的就是个长方形。让学生充分讨论,在讨论过程中引导他们对未知问题的主动探索,给学生进步进行几何学习埋下伏笔,激发学生学习的热情。再如,让学生用折纸现满堂灌的现象,以促进学生的主动发展,落实课堂教学的改革,让教学过程成为学生积极思考自主探究的舞台。提高数学课堂中学生主动性的方法探究原稿。此时,教师要善于抓住学生这兴趣点,相信和尊重他们,让他们说出自己平时所接触到的几何图形,提高数学课堂中学生主动性的方法探究原稿尺规向学生演示用尺规做出角星的方法,让学生明白神奇的圆规有多么重要的作用,并且让学生对于老师丰富的学识产生敬佩之情,让学生相信老师喜欢老师,愿意跟随老师通探究学习中的未知领域。想要收到这样的教学效果,需要教师循循善诱诲人不倦......”。

9、“.....到结尾小结时,我是这样设计的让学生按照本节课所学到的元次方程的方法步骤解决本节课开始提出的问题,这样让学生明确学习方程的目的是为了应用,解决生产实际问题中的种重要数学思想就是方程思想。通过这种方式结尾,能够达到总结本节课所是个长方形。让学生充分讨论,在讨论过程中引导他们对未知问题的主动探索,给学生进步进行几何学习埋下伏笔,激发学生学习的热情。再如,让学生用折纸的方法剪出角星,问为什么通过这种方式剪出来的就是角星能否用尺规做出角星这个图形随后教师用,要防止过多不必要的重复。例如,在上不等式第课时,利用天平给学生显示等与不等大于与小于的直观试验,既快速切入不等式,又使学生清楚本章所学不等式知识是来源于我们的生产生活实际,使学生从课堂的开始就集中精力,自觉地投入到教学活动中。堂课较深,学校教育往往囿于传统的习惯思维模式,教师按照课本内容枯燥地授课,学生机械地接受......”。