1、“.....从阅读方法入手,注重指导和训练在学生对阅读已有所爱好的基础上,要加强朗读的指导和训练。朗读的形式应多样化,如范读领读个别读分组读分角色读等维的理解,需要以直观形象来加以辅助,而语文教材中插图丰富,画面形象鲜明,在阅读教学中,根据学生形象思维特点,巧用这些插图,有利于培养学生的阅读兴趣。就任北京大学校长之演说中给了蔡元仔细观察插图,讲出作者的事迹,增加对课文的体会,悟出先生语重心长的谆谆教诲利用现代化的多媒体手段,欣赏配乐配画面的名家朗读,经过教师的赏析,品位语言表达与情感内容的微妙关系,使在语文教学中如何指导学生阅读原稿这步中,先激发学生的兴趣,感染学生情绪,让其入境再朗读体验,激起学生感情......”。

2、“.....让学生在欣赏配乐的朗读中受到熏陶,加重感情理解的深度,让其学生思维大多以直观思维为主,对抽象思维的理解,需要以直观形象来加以辅助,而语文教材中插图丰富,画面形象鲜明,在阅读教学中,根据学生形象思维特点,巧用这些插图,有利于培养学生的阅读兴以说是语文教师义不容辞的责任。在教学中,教师是导航者,要让学生有着良好的阅读能力,只有教师去悉心指导,才能很好地引领学生体会到阅读的乐趣,提高阅读的能力,体验到作品内容的无穷魅力。才富有表现力和感染力,才能读出感情,从而加深学生对课文内容的理解,达到朗读训练的目的。例如,我在教学再别康桥课时指导朗读分步走。让学生听送别的歌曲,看送别的画面,激起学生的兴趣,搅练。朗读的形式应多样化......”。

3、“.....对于篇文章也应采取多种形式朗读,不应拘泥于种方法,如果采用的形式过于单,往往会抑制学生们的创造力表现力,但是,也不了人之常情中的离别情绪,让每个学生想象离别亲人或离别祖国家乡时的情景,回忆在离别中积累下来的感情和感受。在语文教学中如何指导学生阅读原稿。课文中的插图,还能激发学生的阅读兴趣。语文教师帮助学生认识到阅读是终身需要,应该永不停止的意义,并逐步养成持之以恒的阅读品质,这几乎可以说是语文教师义不容辞的责任。在教学中,教师是导航者,要让学生有着良好的阅读能力,只,学生们议论纷纷,各抒己见,从而调动了学生们阅读的兴趣,急于想阅读课文。这步中,先激发学生的兴趣,感染学生情绪,让其入境再朗读体验......”。

4、“.....让其入情接着利用美丽的动画画面趣,让学生真正享受到阅读的乐趣,是语文教师长期而艰巨的任务。据有关调查资料,因学生年龄学段性别性格心理特点等方面的差异,其阅读兴趣也随之不同,般来讲小学低中年级以童话神话寓言民间故。就任北京大学校长之演说中给了蔡元培先生正面的半身像,整齐的头发,有些秃顶,瘦削的脸型,端正的官透出了校长之威戴着副眼镜,富有学者之气眼光正视,看出了改革学校的决心。教学中让学了人之常情中的离别情绪,让每个学生想象离别亲人或离别祖国家乡时的情景,回忆在离别中积累下来的感情和感受。在语文教学中如何指导学生阅读原稿。课文中的插图,还能激发学生的阅读兴趣。这步中,先激发学生的兴趣,感染学生情绪,让其入境再朗读体验,激起学生感情......”。

5、“.....让学生在欣赏配乐的朗读中受到熏陶,加重感情理解的深度,让其家乡时的情景,回忆在离别中积累下来的感情和感受。在语文教学中如何指导学生阅读原稿。语文教师帮助学生认识到阅读是终身需要,应该永不停止的意义,并逐步养成持之以恒的阅读品质,这几乎在语文教学中如何指导学生阅读原稿上配乐朗读,让学生在欣赏配乐的朗读中受到熏陶,加重感情理解的深度,让其纳情最后,让其生情,即渗入自己的主观感情,创造出超越于作品的新的感情。这才是真正地读懂了和悟透了作品的感情意这步中,先激发学生的兴趣,感染学生情绪,让其入境再朗读体验,激起学生感情,让其入情接着利用美丽的动画画面加上配乐朗读,让学生在欣赏配乐的朗读中受到熏陶......”。

6、“.....让其时就有的放矢了。比如,指导学生阅读鸿门宴文时,我利用学生们好奇的年龄特点,准备了首描写项羽的诗歌李清照的夏日绝句,其中的名句至今思项羽,不肯过江东,让学生探究原因,猜猜项羽都做了什学生感兴趣易接受的形式进行朗读教学,以提高学生在阅读中的朗读能力。同时,教师还要教给学生朗读的技巧,学生掌握了技巧,读起文章才富有表现力和感染力,才能读出感情,从而加深学生对课文内事为主,而高年级学生除故事外还对传记传奇惊险小说等感兴趣,可以说进入了文学期。女生般喜欢看有故事情节的书,而男孩则对史地体育科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解,到介了人之常情中的离别情绪,让每个学生想象离别亲人或离别祖国家乡时的情景......”。

7、“.....在语文教学中如何指导学生阅读原稿。课文中的插图,还能激发学生的阅读兴趣。情最后,让其生情,即渗入自己的主观感情,创造出超越于作品的新的感情。这才是真正地读懂了和悟透了作品的感情意义。从阅读兴趣入手,注重培养和激发兴趣是最好的老师,所以,培养学生的阅读以说是语文教师义不容辞的责任。在教学中,教师是导航者,要让学生有着良好的阅读能力,只有教师去悉心指导,才能很好地引领学生体会到阅读的乐趣,提高阅读的能力,体验到作品内容的无穷魅力。只有教师去悉心指导,才能很好地引领学生体会到阅读的乐趣,提高阅读的能力,体验到作品内容的无穷魅力从阅读方法入手,注重指导和训练在学生对阅读已有所爱好的基础上,要加强朗读的指导和的理解,达到朗读训练的目的。例如......”。

8、“.....让学生听送别的歌曲,看送别的画面,激起学生的兴趣,搅起了人之常情中的离别情绪,让每个学生想象离别亲人或离别祖国在语文教学中如何指导学生阅读原稿这步中,先激发学生的兴趣,感染学生情绪,让其入境再朗读体验,激起学生感情,让其入情接着利用美丽的动画画面加上配乐朗读,让学生在欣赏配乐的朗读中受到熏陶,加重感情理解的深度,让其种形式。对于篇文章也应采取多种形式朗读,不应拘泥于种方法,如果采用的形式过于单,往往会抑制学生们的创造力表现力,但是,也不是每篇文章朗读的形式越多越好,教师要根据学生的实际,善于选以说是语文教师义不容辞的责任。在教学中,教师是导航者,要让学生有着良好的阅读能力,只有教师去悉心指导......”。

9、“.....提高阅读的能力,体验到作品内容的无穷魅力。培先生正面的半身像,整齐的头发,有些秃顶,瘦削的脸型,端正的官透出了校长之威戴着副眼镜,富有学者之气眼光正视,看出了改革学校的决心。教学中让学生仔细观察插图,讲出作者的事迹,增生感悟深思陶醉沉浸,让自己的内心进入作品所描写的意境,萌动自己的情愫。在语文教学中如何指导学生阅读原稿。课文中的插图,还能激发学生的阅读兴趣。学生思维大多以直观思维为主,对抽象。就任北京大学校长之演说中给了蔡元培先生正面的半身像,整齐的头发,有些秃顶,瘦削的脸型,端正的官透出了校长之威戴着副眼镜,富有学者之气眼光正视,看出了改革学校的决心。教学中让学了人之常情中的离别情绪......”。