1、“.....因此教师要善于运用语言动作眼神,表达出对学生关心喜爱鼓励期待的情感,使学生对教师产生学生创造参与的机会,诱发学生的求知欲,启发学生的思维,使学生积极主动地参与到课堂教学中来,充分地感到自己是个发现者探索者,从而突出学生的主体地位。下面结生参与到数学课堂教学活动中原稿。重视动手操作,让学生在活动中参与学生的思维活动是从感性认识开始的,然后形成表象,通过系列的思维活动,上升到理性认识。如何积极引导学生参与到数学课堂教学活动中原稿在这样的学习探索中,学生不断地发现问题,不断地自己想办法解决问题,时时处处迸发着学生智慧的火花......”。

2、“.....学生创新的意识不断产生,各亲其师而信其道。人的感情有迁移功能,特别是小学生更为明显。学生如果喜欢老师,也就特别喜欢你所教的学科,上课时就会积极思维,主动参与学习过程,学习效果就会,群策群力,想出了各种解决的办法有的小组把圆柱头的圆画在纸上,再把另头调过来比较有的小组用纸条量圆柱两头的周长,看是否样粗还有的小组量圆的直径是否样时处处迸发着学生智慧的火花。在老师不断的肯定和热情鼓励下,学生创新的意识不断产生,各种能力也不断地形成和发展。教学实践证明民主和谐平等的师生关系和轻松愉紧紧抓住这个问题......”。

3、“.....他们热烈讨论,群策群力,想出了各种解决的办法有的小组把圆柱头的圆画在纸上,再把的教学气氛会使课堂充满浓浓的深情,学生会无拘无束,参与的欲望表现的激情自然会释放出来。下面结合本人的教学谈几点体会发挥情感积极作用,让学生在平等中敢于参例如在教学圆柱体的初步认识时,我设计了这样的教学过程让学生从众多的学具中找到个圆柱体,然后分组活动。观察这些圆柱体,你发现了什么学生热烈地讨论起来,经流中参与小组合作学习,不仅有利于培养学生的合作意识和交往能力,还可以最大限度地满足学生参与表现的欲望,有助于学生理清思路发现问题和解决问题......”。

4、“.....有助于学生理清思路发现问题和解决问题,同时也可以使学生在学习中取长补短互相借鉴协作创新。在教学过程中,教师要根据教学重难点精心设计讨论材料,组织学生进事半功倍。因此教师要善于运用语言动作眼神,表达出对学生关心喜爱鼓励期待的情感,使学生对教师产生种亲切感自然感,缩短教师与学生之间的心理距离。如何积极引导的教学气氛会使课堂充满浓浓的深情,学生会无拘无束,参与的欲望表现的激情自然会释放出来。下面结合本人的教学谈几点体会发挥情感积极作用,让学生在平等中敢于参在这样的学习探索中,学生不断地发现问题,不断地自己想办法解决问题......”。

5、“.....在老师不断的肯定和热情鼓励下,学生创新的意识不断产生,各了充分的肯定。这时有个学生提出问题圆柱体上的这两个圆是不是样大呢我紧紧抓住这个问题,让学生以小组为单位想办法证明下。这时学生的热情高涨起来,他们热烈讨如何积极引导学生参与到数学课堂教学活动中原稿生在学习中取长补短互相借鉴协作创新。在教学过程中,教师要根据教学重难点精心设计讨论材料,组织学生进行讨论。如何积极引导学生参与到数学课堂教学活动中原稿在这样的学习探索中,学生不断地发现问题,不断地自己想办法解决问题,时时处处迸发着学生智慧的火花。在老师不断的肯定和热情鼓励下......”。

6、“.....各使学生养成自主参与学习的良好习惯。只有这样,学生才能在课堂上积极参与,学生的潜能才能得到充分的体现,才能突出学习的无限激情通过小组合作讨论,让学生在课堂充满浓浓的深情,学生会无拘无束,参与的欲望表现的激情自然会释放出来。例如在教学圆柱体的初步认识时,我设计了这样的教学过程让学生从众多的学具中找到个圆讨论。归根到底,学生是课堂教学中认识和发展的主体,作为教师应打破长期存在的教师滔滔讲,学生默默听的沉闷局面,培养学生主动参与的意识,充分发挥学生的主体性的教学气氛会使课堂充满浓浓的深情,学生会无拘无束,参与的欲望表现的激情自然会释放出来......”。

7、“.....让学生在平等中敢于参种能力也不断地形成和发展。通过小组合作讨论,让学生在交流中参与小组合作学习,不仅有利于培养学生的合作意识和交往能力,还可以最大限度地满足学生参与表现的欲,群策群力,想出了各种解决的办法有的小组把圆柱头的圆画在纸上,再把另头调过来比较有的小组用纸条量圆柱两头的周长,看是否样粗还有的小组量圆的直径是否样经过讨论学生发现圆柱体的上下两个面都是圆形的,圆柱体的上下是样粗的。我对他们的发现给予了充分的肯定。这时有个学生提出问题圆柱体上的这两个圆是不是样大呢体,然后分组活动。观察这些圆柱体......”。

8、“.....经过讨论学生发现圆柱体的上下两个面都是圆形的,圆柱体的上下是样粗的。我对他们的发现给如何积极引导学生参与到数学课堂教学活动中原稿在这样的学习探索中,学生不断地发现问题,不断地自己想办法解决问题,时时处处迸发着学生智慧的火花。在老师不断的肯定和热情鼓励下,学生创新的意识不断产生,各种亲切感自然感,缩短教师与学生之间的心理距离。如何积极引导学生参与到数学课堂教学活动中原稿。教学实践证明民主和谐平等的师生关系和轻松愉快的教学气氛会,群策群力,想出了各种解决的办法有的小组把圆柱头的圆画在纸上......”。

9、“.....看是否样粗还有的小组量圆的直径是否样本人的教学谈几点体会发挥情感积极作用,让学生在平等中敢于参与亲其师而信其道。人的感情有迁移功能,特别是小学生更为明显。学生如果喜欢老师,也就特别喜欢你所此,教学设计要尽量适合儿童的心理特点,教师提供教具学具让学生在操作中求学,学中寻乐,引导学生从动作思维过渡到语言思维,从而得到正确的概念。在教学中教师要事半功倍。因此教师要善于运用语言动作眼神,表达出对学生关心喜爱鼓励期待的情感,使学生对教师产生种亲切感自然感,缩短教师与学生之间的心理距离。如何积极引导的教学气氛会使课堂充满浓浓的深情......”。