1、“.....在生活中应用数学的意识会显著加强,对数学学习的兴趣也会逐渐加深。倾听的过程倾听的对象可能是教师,也可能是同学,无论是谁,倾听的过程需要是高效的。这里首先要培养学生做到起码的尊重。经常看到足球场的宽度,学生在简单的商量之后采用了多种方式,有的小组用体育器材室里米长的木杆依次测量,有的小组沿着操场用步测,有的找来了皮尺,在充分肯定学生的多种测量方法的科学性的基础上,我们进行小结,让学生明白如的工作,让学生在不断尝试探索中学会学习,掌握方法,具备可持续的学习能力灵活运用有人说学习的灵魂在于运用,其实这是很有道理的,因为在知识运用的过程中能加深对知识点的记忆,加强对知识的理解,还能促进知识间关注听读用思，切实提高学生数学能力原稿,这节课许多教师在不同的场合接触过,引起了广泛共鸣。原因在于现实教学中......”。

2、“.....走马观花,似是而非的现象比较突出,每次进行习题讲评时,都会发现好多的发生不是因为学生的知识性或者能力达不到,让学生在这样的灵活运用中既不会感到枯燥,又可以起到知其然而后知其所以然的效果。关注听读用思,切实提高学生数学能力原稿。注重思考观察思考操作交流等等系列活动都离不开思考这个根本要素,缺乏了思考下来,在全班交流过程或者教师答疑的过程中有侧重的倾听。这样有针对性的倾听对于解决学习中的疑惑有着不可或缺的作用。关注听读用思,切实提高学生数学能力原稿。比较好的个范例是华应龙老师执教的审题课作为测量的工具,包括我们人体本身许多部分都可以用作测量工具。甚至在要求不太精确的时候,还可以用步测和目测的方法。学生经历了这样的实践过程,在生活中应用数学的意识会显著加强,对数学学习的兴趣也会逐渐加深。灵对于有疑问的内容在头脑中打上个问号......”。

3、“.....稍后表达出自己的观点。在节实践活动课实际测量上,我要求学生以小组为单位测出足球场的宽度,学生在简单的商量之后采用了多种方式,有的小组用体育器材室里米长的木杆活运用有人说学习的灵魂在于运用,其实这是很有道理的,因为在知识运用的过程中能加深对知识点的记忆,加强对知识的理解,还能促进知识间的联系,促进知识网络的构建。所以现在的数学教学常常是从生活中来,到生活中去,倾听的过程倾听的对象可能是教师,也可能是同学,无论是谁,倾听的过程需要是高效的。这里首先要培养学生做到起码的尊重。经常看到这样的现象许多学生在同学表达自己的观点时没有个耐心的态度,而是做着自己的事或者个劲立起正确的听的态度和良好的习惯,具体要注意以下几点倾听做好准备数学课堂上,学生般会经历知识的探索过程,在小结反思中得出结论,获取知识。那么在交流前的环节中......”。

4、“.....比如把自己个环节至今让我记忆深刻华老师给每位学生发份练习,要求在分钟内完成,其中第题是请认真将整个试卷读完,然后在试卷左上角写上你的名字。第题是如果你已经认真读完了道题目,就只要完成第题。这样的测试有意思吗那就笑课堂是空空洞的,只有简单模仿的数学是没有生命力的。因此,在数学课堂上,应当引导所有的学生学会思考善于思考,以此来升华知识,发展能力。总之,在新课标理念下的数学课堂要放手让学生去自由的发展,教师做好组织引导活运用有人说学习的灵魂在于运用,其实这是很有道理的,因为在知识运用的过程中能加深对知识点的记忆,加强对知识的理解,还能促进知识间的联系,促进知识网络的构建。所以现在的数学教学常常是从生活中来,到生活中去这节课许多教师在不同的场合接触过,引起了广泛共鸣。原因在于现实教学中......”。

5、“.....走马观花,似是而非的现象比较突出,每次进行习题讲评时,都会发现好多的发生不是因为学生的知识性或者能力达不到,以下几点倾听做好准备数学课堂上,学生般会经历知识的探索过程,在小结反思中得出结论,获取知识。那么在交流前的环节中,学生定要为接下来的交流做好充足的准备,比如把自己在学习中的困惑或者本小组在讨论中的矛盾记录关注听读用思，切实提高学生数学能力原稿在学习中的困惑或者本小组在讨论中的矛盾记录下来,在全班交流过程或者教师答疑的过程中有侧重的倾听。这样有针对性的倾听对于解决学习中的疑惑有着不可或缺的作用。关注听读用思,切实提高学生数学能力原稿,这节课许多教师在不同的场合接触过,引起了广泛共鸣。原因在于现实教学中,学生不认真读题,走马观花,似是而非的现象比较突出,每次进行习题讲评时......”。

6、“.....生间的交流还是生生之间的互动,无论是小范围的讨论还是大范围的研讨,学生在课堂中比较重要的点就是要学会倾听,倾听能融化学习中的些困惑,能理顺自己的思路,能为自我表达积累素材,所以在数学课堂上,定要帮助学生建生在听的过程中要快速反应,用自己的思考过滤所听的内容,将其中有价值的内容内化,对于有疑问的内容在头脑中打上个问号,并进行整理,稍后表达出自己的观点。学会倾听无论是师生间的交流还是生生之间的互动,无论是小范在心里,等待分钟的到来,好吗看似和知识本身联系不大的环节引起了学生们的争辩到底是老师耍了我们了还是自己没有按照要求来审读这样的设计给学生带来的冲击远远超过简单重复的说教,学生会得到启发。学会倾听无论是活运用有人说学习的灵魂在于运用,其实这是很有道理的,因为在知识运用的过程中能加深对知识点的记忆,加强对知识的理解......”。

7、“.....促进知识网络的构建。所以现在的数学教学常常是从生活中来,到生活中去,是因为在读题时态度不端正或者方法不准确,导致理解有误,在这样的基础上去进行的练习自然是无效的学习行为。华老师在进行教学设计时就是有针对性地针对这样的问题要在课上带给学生个深刻的体验和反思的态度。其中有下来,在全班交流过程或者教师答疑的过程中有侧重的倾听。这样有针对性的倾听对于解决学习中的疑惑有着不可或缺的作用。关注听读用思,切实提高学生数学能力原稿。比较好的个范例是华应龙老师执教的审题课劲儿地嚷嚷着我我我,甚至有的学生站起来回答的内容跟前面同学的发言样而引起哄堂大笑。这样的倾听就是无效率的,需要摒弃的。其次是学生在听的过程中要快速反应,用自己的思考过滤所听的内容,将其中有价值的内容内化,围的讨论还是大范围的研讨......”。

8、“.....倾听能融化学习中的些困惑,能理顺自己的思路,能为自我表达积累素材,所以在数学课堂上,定要帮助学生建立起正确的听的态度和良好的习惯,具体要注关注听读用思，切实提高学生数学能力原稿,这节课许多教师在不同的场合接触过,引起了广泛共鸣。原因在于现实教学中,学生不认真读题,走马观花,似是而非的现象比较突出,每次进行习题讲评时,都会发现好多的发生不是因为学生的知识性或者能力达不到,样的现象许多学生在同学表达自己的观点时没有个耐心的态度,而是做着自己的事或者个劲儿地嚷嚷着我我我,甚至有的学生站起来回答的内容跟前面同学的发言样而引起哄堂大笑。这样的倾听就是无效率的,需要摒弃的。其次是学下来,在全班交流过程或者教师答疑的过程中有侧重的倾听。这样有针对性的倾听对于解决学习中的疑惑有着不可或缺的作用。关注听读用思......”。

9、“.....比较好的个范例是华应龙老师执教的审题课果没有合适的测量工具,不可以直接测量,就可以采取间接测量的方法,而身边许多物体也可以作为测量的工具,包括我们人体本身许多部分都可以用作测量工具。甚至在要求不太精确的时候,还可以用步测和目测的方法。学生经历的联系,促进知识网络的构建。所以现在的数学教学常常是从生活中来,到生活中去,让学生在这样的灵活运用中既不会感到枯燥,又可以起到知其然而后知其所以然的效果。在节实践活动课实际测量上,我要求学生以小组为单位测课堂是空空洞的,只有简单模仿的数学是没有生命力的。因此,在数学课堂上,应当引导所有的学生学会思考善于思考,以此来升华知识,发展能力。总之,在新课标理念下的数学课堂要放手让学生去自由的发展,教师做好组织引导活运用有人说学习的灵魂在于运用,其实这是很有道理的......”。