1、“.....易调动学生的积极性。活跃学习氛围,培养自主拓展的学习习惯拓展教学是语文教学中常用且重要的种方法,在开展拓展教学时要注意和其他教学方法有机地结合。应该科学地将语文课堂延伸到课外,从广阔的社会生活中获这目的是针对课本中些命题往往与学生生活积累和兴趣不尽致,在定的程度上造成学生写作心理障碍挫伤学生兴趣的现状,可在培养兴趣的初始阶段尽可能采用自选题的作文形式,使学生能结合自己的生活,有选择和发挥的余地性阅读的能力,在广泛阅读中积累知识,加强记忆,提高认识。在阅读中让学生了解文章内容,理解作者所表达的思想感情,领会文章的妙处,从而使学生能得到语言文字的训练和作文能力的培养。总之,作文教学是语文教学中的如何提高学生的写作水平李效静原稿不少于字的随想。且可以在个话题作文之后,向同学提问,让同学们谈感悟谈启发谈收获。因此......”。

2、“.....外部言语信息与内在的相关生活体验相结合,学生的积累加厚,语言也得以不断发展。渐渐地,学生在运用语言的收获,以激发其他学生的阅读兴趣。再此,每周安排节阅读课,开设些阅读讲座,给学生指点阅读方法,做欣赏指导,这样不仅保证学生有时间阅读书,而且在教师指导下,增强阅读效果,提高阅读能力。语文课程标准指出阅读感受语言材料,边积累词汇,边提高运用语言的能力。在我逐步引导分析后,作业中竟然出现了许多好词佳句。随着学习的深入,要求每节课由名学生讲解句名言。老师结合课文或社会生活当堂给学生个话题,要求将话题内容写成极性。可以从两方面入手达到这目的是针对课本中些命题往往与学生生活积累和兴趣不尽致,在定的程度上造成学生写作心理障碍挫伤学生兴趣的现状,可在培养兴趣的初始阶段尽可能采用自选题的作文形式,使学生能结合自己......”。

3、“.....许多初中生对作文怀有极大的畏惧心理,面对题目往往是无事可写无话可说,即使写出来也是平淡干涩无文采。在这种情况下,闭门造车,冥思苦想是徒劳无获的,此时学生迫切地想写好生活,有选择和发挥的余地,乐意为之。这样可以调动学生潜在需求,从而写出些令人赞叹的片段甚至佳作。如何提高学生的写作水平李效静原稿。在写作训练中,及时表扬班里喜爱读书或作文进步大的同学,请他们谈课外阅活跃学习氛围,培养自主拓展的学习习惯拓展教学是语文教学中常用且重要的种方法,在开展拓展教学时要注意和其他教学方法有机地结合。应该科学地将语文课堂延伸到课外,从广阔的社会生活中获取直接的生活经验,充分挖掘要求每节课由名学生讲解句名言。老师结合课文或社会生活当堂给学生个话题,要求将话题内容写成不少于字的随想。且可以在个话题作文之后,向同学提问......”。

4、“.....因此,在这个训练过程中,外部言语信存着较丰富的写作素材,往往会收到立竿见影的效果。比如有许多学生在读书笔记中,记下了则小故事或者句名言,而在作文中恰好得到运用,这样便极大地提高了学生的阅读积极性。这样,既提高了学生自主学习的兴趣,有效地学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。因此,我们要鼓励学生自由选择阅读材料,提倡多角度地有创意地阅读,逐步培养学生探究性阅读和创造生活,有选择和发挥的余地,乐意为之。这样可以调动学生潜在需求,从而写出些令人赞叹的片段甚至佳作。如何提高学生的写作水平李效静原稿。在写作训练中,及时表扬班里喜爱读书或作文进步大的同学,请他们谈课外阅不少于字的随想。且可以在个话题作文之后,向同学提问,让同学们谈感悟谈启发谈收获......”。

5、“.....在这个训练过程中,外部言语信息与内在的相关生活体验相结合,学生的积累加厚,语言也得以不断发展。渐渐地,学生在运用语言本理念。天才在于积累,聪明在于勤奋。而中学阶段正是积累知识的黄金时期,在教学中,我还非常重视学生的语言学习,强调直觉思维,培养学生的语感。让学生每人练习写字,写成语,写名言,然后模仿造句。让学生自己去接如何提高学生的写作水平李效静原稿与内在的相关生活体验相结合,学生的积累加厚,语言也得以不断发展。渐渐地,学生在运用语言时,就可以不假思索地自由表情达意,写出得体的文章,说出得体的话语,大大增强了语感。如何提高学生的写作水平李效静原稿不少于字的随想。且可以在个话题作文之后,向同学提问,让同学们谈感悟谈启发谈收获。因此,在这个训练过程中,外部言语信息与内在的相关生活体验相结合,学生的积累加厚,语言也得以不断发展......”。

6、“.....学生在运用语言觉思维,培养学生的语感。让学生每人练习写字,写成语,写名言,然后模仿造句。让学生自己去接触感受语言材料,边积累词汇,边提高运用语言的能力。在我逐步引导分析后,作业中竟然出现了许多好词佳句。随着学习的深入读书破万卷,下笔如有神,这些名言说明了阅读与写作之间的关系。许多初中生对作文怀有极大的畏惧心理,面对题目往往是无事可写无话可说,即使写出来也是平淡干涩无文采。在这种情况下,闭门造车,冥思苦想是徒劳无获的进了学生的语言表达能力协作能力评价能力和创新能力的提高,也贯彻了新课标中自主合作探究这基本理念。天才在于积累,聪明在于勤奋。而中学阶段正是积累知识的黄金时期,在教学中,我还非常重视学生的语言学习,强调直生活,有选择和发挥的余地,乐意为之。这样可以调动学生潜在需求,从而写出些令人赞叹的片段甚至佳作......”。

7、“.....在写作训练中,及时表扬班里喜爱读书或作文进步大的同学,请他们谈课外阅,就可以不假思索地自由表情达意,写出得体的文章,说出得体的话语,大大增强了语感。如何提高学生的写作水平李效静原稿。另方面,学生在写作实践与阅读结合过程中,因为阅读有形与无形的积累,培养了良好的语感,感受语言材料,边积累词汇,边提高运用语言的能力。在我逐步引导分析后,作业中竟然出现了许多好词佳句。随着学习的深入,要求每节课由名学生讲解句名言。老师结合课文或社会生活当堂给学生个话题,要求将话题内容写成掘语文与其他课程乃至社会生活的联系,引导学生去观察并感受现实世界,耳濡目染,不断熏陶,从而调动学生潜在的感知能力,让他们在生活中学语文用语文,这样才能真正达到提高学生语文能力的目标。读书破万卷,下笔如有,此时学生迫切地想写好作文却无从下手......”。

8、“.....这样,既提高了学生自主学习的兴趣,有效地促进了学生的语言表达能力协作能力评价能力和创新能力的提高,也贯彻了新课标中自主合作探究这如何提高学生的写作水平李效静原稿不少于字的随想。且可以在个话题作文之后,向同学提问,让同学们谈感悟谈启发谈收获。因此,在这个训练过程中,外部言语信息与内在的相关生活体验相结合,学生的积累加厚,语言也得以不断发展。渐渐地,学生在运用语言直接的生活经验,充分挖掘语文与其他课程乃至社会生活的联系,引导学生去观察并感受现实世界,耳濡目染,不断熏陶,从而调动学生潜在的感知能力,让他们在生活中学语文用语文,这样才能真正达到提高学生语文能力的目标感受语言材料,边积累词汇,边提高运用语言的能力。在我逐步引导分析后,作业中竟然出现了许多好词佳句。随着学习的深入......”。

9、“.....老师结合课文或社会生活当堂给学生个话题,要求将话题内容写成,乐意为之。这样可以调动学生潜在需求,从而写出些令人赞叹的片段甚至佳作。是,即使采用命题作文的方式,也尽可能密切联系学生学习生活,不出偏题怪题,让学生用真实的生活经历来写作。这样的作文言之有物言之有理言重要环节。在实际教学中,教师要指导学生善于观察生活,多练多读,让学生有内容,有情趣地完成作文,让学生写的东西有真情实感,同时要多给学生信心,鼓励学生积极创作,从而不断地提高写作能力可以从两方面入手达学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。因此,我们要鼓励学生自由选择阅读材料,提倡多角度地有创意地阅读,逐步培养学生探究性阅读和创造生活,有选择和发挥的余地,乐意为之。这样可以调动学生潜在需求......”。