1、“.....用录像机从不同角目新的感觉,激发学生的学习兴趣,使作文教学环境更加形象生动逼真,做到情景交融,从而唤起孩子的好奇心,促使他们产生学习的兴趣和动力。多媒体先给小学生习作片沃土原稿。给习思维片沃土作文能力是由多种因素构成的综合能力,察的质量。在这过程中,学生充分获得了写作的主动权,他们的语言思维和作文智能都得到了充分主动的发展。例如在指导学生写动物类的说明文时,考虑到小动物本身的生动活泼,更容易激发学生的观察兴趣,于是便以事物为媒体。我告诉学生,动的关键,而小学生的观察无意性占主导地位,他们在观察中不能随心所欲,常常处于东张西望的状态。比如指导看图作文公园角时,我教学生按地点转移顺序观察景物。以喷水池为中心,指导学生由近到远,有顺序地对喷水池的前后左右进行整体多媒体先给小学生习作片沃土原稿想象空间,发展他们的想象力。比如,我经常把些电视故事短篇录制下来,然后删去其中的些情节......”。

2、“.....让他们通过自己的想象补充情节,并告诉他们,补充时可以完全摆脱已有的模式,只要想象合理,前后连贯,具体生动即可。在色和动画等多媒体信息,产生极其活跃的动感画面,展现小白兔的外型和生活习性。接着,再展示运用兔子作材料的生活用品。给学生种耳目新的感觉,激发学生的学习兴趣,使作文教学环境更加形象生动逼真,做到情景交融,从而唤起孩子的好奇,下笔时,淘气的小孩变成了小燕子,轻的下不来,用左手写字,像写字的记忆被清空了,只到右手拿笔,记忆才从回收站找回。又如在指导学生写建筑类说明文时,我结合故宫博物院文。我们可以利用多种现代教育技术手段,为学生创造丰富多彩性,如果我们在作文训练中能够根据题材的特点,选择相应的媒体来渲染气氛,把学生带进写作的美妙景象中,给学生以强烈的感染,那定能帮助学生克服心理上的障碍,使之心有所动,情有所感,则必然会思维活跃,想象丰富,文章自然写得好。在......”。

3、“.....活泼的童语。学生的感受随着笔尖流淌笔像孙悟空的金箍棒样重。东倒西歪,下笔时,淘气的小孩变成了小燕子,轻的下不来,用左手写字,像写字的记忆被清空了,只到右手拿笔,记忆才从回收站例如在指导学生写动物类的说明文时,考虑到小动物本身的生动活泼,更容易激发学生的观察兴趣,于是便以事物为媒体。我告诉学生,今天带给大家个惊喜,当我把只乖巧的小白兔放在讲台上时,孩子们的情绪被调动起来了,这时适时运用声光形例如在指导童年趣事时,先是让学生亲身体验用左手写字,让学生在意外之余,通过握笔写字展示等的过程演示,不断的为难学生刺激学生,引导他们通过体验,唤起形象记忆,诱发丰富的想象力,进而大胆表达自己独特的感受。用录像机从不同角把些电视故事短篇录制下来,然后删去其中的些情节,再播放给学生看,让他们通过自己的想象补充情节,并告诉他们,补充时可以完全摆脱已有的模式,只要想象合理......”。

4、“.....具体生动即可。在这些练习过程中,学生想象的翅膀充分伸张,方式。再如指导学生写青松颂时,播放录像,呈现在眼前的是片郁郁葱葱高大挺拔的松树林。学生们被美景吸引,个个盯着图片赞叹着。接着,以棵松树为例,指导学生按定的顺序从形状动态颜色声音气味质感等其它特征观察体会。再播放草地里风心,促使他们产生学习的兴趣和动力。多媒体先给小学生习作片沃土原稿。给主动习作片沃土叶圣陶先生说我口说我心,我手写我口。让学生酣畅淋漓地描述自己的亲身经历,把自己的情感摆进去,表达自己的真实感受。观察是把文章写具体例如在指导学生写动物类的说明文时,考虑到小动物本身的生动活泼,更容易激发学生的观察兴趣,于是便以事物为媒体。我告诉学生,今天带给大家个惊喜,当我把只乖巧的小白兔放在讲台上时,孩子们的情绪被调动起来了,这时适时运用声光形想象空间,发展他们的想象力。比如,我经常把些电视故事短篇录制下来......”。

5、“.....再播放给学生看,让他们通过自己的想象补充情节,并告诉他们,补充时可以完全摆脱已有的模式,只要想象合理,前后连贯,具体生动即可。在力和创新能力。让学生产生我要说,我要写的冲动。在不知不觉中,学生轻轻松松写自己的最佳状态,学生的苦恼状不复存在,取而代之的是作文中跳动的童心灵秀的童智,活泼的童语。学生的感受随着笔尖流淌笔像孙悟空的金箍棒样重。东倒西歪多媒体先给小学生习作片沃土原稿写作的积极性空前高涨,写出了许多想象奇特而又合情合理的优秀片段。当然,想象练习的手段还很多,比如,听录音编故事,看录像学做配音演员,看录像作解说员等都是学生乐于接受而且效果良好的方式。多媒体先给小学生习作片沃土原稿想象空间,发展他们的想象力。比如,我经常把些电视故事短篇录制下来,然后删去其中的些情节,再播放给学生看,让他们通过自己的想象补充情节,并告诉他们,补充时可以完全摆脱已有的模式,只要想象合理......”。

6、“.....具体生动即可。在说可写,到学会分析比较,有话想说想写到学会表达顺序有话会说会写。我认为现代教育技术的运用是提高学生作文水平的重要手段之我们可以利用多种现代教育技术手段,为学生创造丰富多彩的想象空间,发展他们的想象力。比如,我经常强烈的感染,那定能帮助学生克服心理上的障碍,使之心有所动,情有所感,则必然会思维活跃,想象丰富,文章自然写得好。例如在指导童年趣事时,先是让学生亲身体验用左手写字,让学生在意外之余,通过握笔写字展示等的过程演示,不断的雪中松树杨树柳树的动感图,让学生体会青松的精神。最后,让学生思考生活中有具有青松这种精神的人吗这样通过观察引导学生就有话想说有话可说有话会说。总之,运用现代教育技术指导作文教学,从创设情境,激发兴趣,到学会观察,有话例如在指导学生写动物类的说明文时,考虑到小动物本身的生动活泼,更容易激发学生的观察兴趣,于是便以事物为媒体。我告诉学生......”。

7、“.....当我把只乖巧的小白兔放在讲台上时,孩子们的情绪被调动起来了,这时适时运用声光形这些练习过程中,学生想象的翅膀充分伸张,写作的积极性空前高涨,写出了许多想象奇特而又合情合理的优秀片段。当然,想象练习的手段还很多,比如,听录音编故事,看录像学做配音演员,看录像作解说员等都是学生乐于接受而且效果良好的,下笔时,淘气的小孩变成了小燕子,轻的下不来,用左手写字,像写字的记忆被清空了,只到右手拿笔,记忆才从回收站找回。又如在指导学生写建筑类说明文时,我结合故宫博物院文。我们可以利用多种现代教育技术手段,为学生创造丰富多彩角度慢放特写把学生的众生相记录下来,播放出来直接刺激学生的听觉视觉触觉,使学生思维活跃,有利于激发学生的想象能力和创新能力。让学生产生我要说,我要写的冲动。在不知不觉中,学生轻轻松松写自己的最佳状态,学生的苦恼状不复存难学生刺激学生,引导他们通过体验......”。

8、“.....诱发丰富的想象力,进而大胆表达自己独特的感受。用录像机从不同角度慢放特写把学生的众生相记录下来,播放出来直接刺激学生的听觉视觉触觉,使学生思维活跃,有利于激发学生的想象能多媒体先给小学生习作片沃土原稿想象空间,发展他们的想象力。比如,我经常把些电视故事短篇录制下来,然后删去其中的些情节,再播放给学生看,让他们通过自己的想象补充情节,并告诉他们,补充时可以完全摆脱已有的模式,只要想象合理,前后连贯,具体生动即可。在要想提高不是轻而易举的事,因而学生容易产生畏难情绪,这会使学生产生种心理上的障碍,从而影响学生作文的积极性和主动性,如果我们在作文训练中能够根据题材的特点,选择相应的媒体来渲染气氛,把学生带进写作的美妙景象中,给学生以,下笔时,淘气的小孩变成了小燕子,轻的下不来,用左手写字,像写字的记忆被清空了,只到右手拿笔,记忆才从回收站找回。又如在指导学生写建筑类说明文时......”。

9、“.....我们可以利用多种现代教育技术手段,为学生创造丰富多彩天带给大家个惊喜,当我把只乖巧的小白兔放在讲台上时,孩子们的情绪被调动起来了,这时适时运用声光形色和动画等多媒体信息,产生极其活跃的动感画面,展现小白兔的外型和生活习性。接着,再展示运用兔子作材料的生活用品。给学生种耳观察,为使观察更加细致,我甚至遮住片中其余景物,只留喷水池部分,引导学生从下到上按顺序观察,并且口述。经过多次指导和观察,学生观察事物由笼统变得细致,也学会了先观察整体,再观察局部,还懂得运用顺序法分类法比较法等提高观心,促使他们产生学习的兴趣和动力。多媒体先给小学生习作片沃土原稿。给主动习作片沃土叶圣陶先生说我口说我心,我手写我口。让学生酣畅淋漓地描述自己的亲身经历,把自己的情感摆进去,表达自己的真实感受。观察是把文章写具体例如在指导学生写动物类的说明文时,考虑到小动物本身的生动活泼......”。