1、“.....把要我学变为我要学。亲其师才能信其道教育是项充满情感和爱的事业,也是门高超的艺术。教师面对是师生的双边互动,教师的教和学生的学是对相伴的过程。我们往往把更多的注意力放在了如何教的问题上,而对学生怎样学,教师如何指导学生学的问题关注甚少,积极性,主观能动性和创造性,让学生知道学什么,怎么学,把要我学变为我要学。在英语教学中如何更好发挥学生的主体作用让学生认识到英语学习的必要性,把要调动学生英语学习积极性初探原稿教学模式,教师把学生视为接收机,这模式没有尊重学生的年龄个性发展层次等特征。首先......”。

2、“.....继而是师生的双边互动,教师的教和学生的学是对相伴的过程。我们往往把更多的注意力放在了如何教的问题上,而对学生怎样学,教师如何指导学生学的问题关注甚少,活动促进学生从敢开口再到善开口,过程中要注意多鼓励。调动学生英语学习积极性初探原稿。应把更多的时间还给学生。不少教师已经非常习惯教师讲学生听的和力。学生亲其师,才能信其道,融洽的师生关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂。因此,教师应做到用真情去打动学生,用热情去点燃学生,用激情去感染学生,用原稿。亲其师才能信其道教育是项充满情感和爱的事业......”。

3、“.....教师面对的不是原料和产品,而是个个有血有肉有思想有情感的人,这特点对教师提出亲情去鼓励学生。农村地区的英语课堂基本上是教师拿着书和粉笔不停地讲授知识,少数学生偶尔做出些回应,多数学生不知老师所云,昏昏欲睡。我们知道,教和学尽可能为学生创设英语学习的良好环境。学生学习英语面临的现实问题是缺乏英语交流的语境。教师学生应尽量多用英语进行交流,传递信息并逐步完成交际任务,由常习惯教师讲学生听的教学模式,教师把学生视为接收机,这模式没有尊重学生的年龄个性发展层次等特征。首先......”。

4、“.....大大降低学习效率,打消学习积极性。教师要想办法为学生创设新颖多变的教学情境,吸引学生的注意力。可充现出教师的教和学生的学相剥离的过程。由此,教师应树立教师的教是围绕学生的学来展开的思想,教师的切行为的目的是激发学生英语学习的兴趣,调动学生学习的亲情去鼓励学生。农村地区的英语课堂基本上是教师拿着书和粉笔不停地讲授知识,少数学生偶尔做出些回应,多数学生不知老师所云,昏昏欲睡。我们知道,教和学教学模式,教师把学生视为接收机,这模式没有尊重学生的年龄个性发展层次等特征。首先......”。

5、“.....继而缺乏英语交流的语境。教师学生应尽量多用英语进行交流,传递信息并逐步完成交际任务,由易到难,由少到多,并组织开展学生利用课本信息进行情景交流讲故事等调动学生英语学习积极性初探原稿才是学习的主角。继而多引导学生利用听说读写等方式来促进思考讨论回答解决问题,扩展学生的思维,多给学生知识内化时间。调动学生英语学习积极性初探原稿教学模式,教师把学生视为接收机,这模式没有尊重学生的年龄个性发展层次等特征。首先,教师得有角色转变思想教师是组织者引领者学生才是学习的主角......”。

6、“.....把听说读写有机结合起来,使课堂生动有趣,学生学习的兴趣得到激发主观能动性得到调动,寓教于乐。应把更多的时间还给学生。不少教师已经非情感。爱是学生的基本心理需要,有爱才生情,有情才会产生教学的磁性和亲和力。学生亲其师,才能信其道,融洽的师生关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂。因此分利用各种教学媒体实物图片录音录像简笔画电子白板等以及各种教学形式分角色表演猜谜唱歌单词接力比赛等,调动学生眼到耳到口到手到脑到,让学生获得清晰准亲情去鼓励学生。农村地区的英语课堂基本上是教师拿着书和粉笔不停地讲授知识,少数学生偶尔做出些回应......”。

7、“.....昏昏欲睡。我们知道,教和学引导学生利用听说读写等方式来促进思考讨论回答解决问题,扩展学生的思维,多给学生知识内化时间。教学手段多样化学生的年龄特征决定了其注意力的持续时间,活动促进学生从敢开口再到善开口,过程中要注意多鼓励。调动学生英语学习积极性初探原稿。应把更多的时间还给学生。不少教师已经非常习惯教师讲学生听的由易到难,由少到多,并组织开展学生利用课本信息进行情景交流讲故事等活动促进学生从敢开口再到善开口,过程中要注意多鼓励。调动学生英语学习积极性初探,教师应做到用真情去打动学生,用热情去点燃学生......”。

8、“.....用亲情去鼓励学生。尽可能为学生创设英语学习的良好环境。学生学习英语面临的现实问题调动学生英语学习积极性初探原稿教学模式,教师把学生视为接收机,这模式没有尊重学生的年龄个性发展层次等特征。首先,教师得有角色转变思想教师是组织者引领者学生才是学习的主角。继而不是原料和产品,而是个个有血有肉有思想有情感的人,这特点对教师提出了更高的要求。教师要了解每位学生关爱每位学生,做学生的贴心人,从而建立良好的师生活动促进学生从敢开口再到善开口,过程中要注意多鼓励。调动学生英语学习积极性初探原稿。应把更多的时间还给学生......”。

9、“.....由此,教师应树立教师的教是围绕学生的学来展开的思想,教师的切行为的目的是激发学生英语学习的兴趣,调动学生学习我学转变为我要学。农村地区的英语课堂基本上是教师拿着书和粉笔不停地讲授知识,少数学生偶尔做出些回应,多数学生不知老师所云,昏昏欲睡。我们知道,教和现出教师的教和学生的学相剥离的过程。由此,教师应树立教师的教是围绕学生的学来展开的思想,教师的切行为的目的是激发学生英语学习的兴趣,调动学生学习的亲情去鼓励学生......”。