1、“.....让他们的创新思维和创造能力得到更深更远的发展。在美术课堂教学中实施生本教育,让我们从生活的精彩走向精彩的生活,让我们的课堂充满无限精彩的艺术把美术课堂留给学生思想的同时关注学生的个性体验。对艺术类学生的教育,我们从尊重儿童的教育理念到尊重教育发展规律,尊重个体生命,尊重学生的艺术,将艺术渗透到艺术中,去感受生命的成长的感动。正如郭思乐教授说相当重要的,轻松活跃的课堂氛围是需要教师和学生共同创造的,在课堂上,教师要注意自己的主体地位,每句表扬,每个鼓励的眼神,对学生来说都是莫大的鼓励。每个学生都有自己的个性和特点,善于发现把美术课堂留给学生原稿,即便是讲上周,学生也是知半解,事倍功半把美术课堂留给学生原稿......”。

2、“.....它强调学生的积极性,鼓励学生在教学无友,则孤陋而寡闻。在学生实践美术实践课程活动时,对小组或者个人的成果进行及时适当客观的评价是非常关键的。不仅可以提高学生的人文素养,还能有效促进学生动手能力,更是种自我个性的表达。学染笔触,进行尝试性学习,让同学们在漂浮着油脂的水面上用深浅不的冷色点染,通过搅搅晃晃划划等方式,让各小组观察并讨论水面上颜料形态变化。这些结论非常重要,而如果教师不给学生动手操作的机会要求他们用添画的形式把自己刚才无意画的线条丰富起来。学生在完成作品后,要求每个同学说说其它同学作品的个优点。如我认为这个图形被想象成奔跑的大象,感觉很轻盈我认为色彩很丰富我认为形状线条有初步感受后,上出示线条迷宫......”。

3、“.....每道迷宫里都可以以添画的形式画出哪些形象。通过交流的形式,开拓学生思维,最后展示迷宫的非常独特的课堂各环节教学活动将始终在评价中进行,评价要面向所有学生,要充分发现每个学生闪光点,让每个学生的参与意识鉴赏判断能力都得到提高。欣赏评述,把评价留给学生礼记・学记中说,独学而再联系生活实际谈谈这些形态和自然物象的相似之处,同学们对此都表现出很高的学习积极性,很多想象能做到超越教材,教学活动因生成而精彩,最后在展评的环节中收获了很多创意性作品。在美术课堂教学基础,因此,在群体分布上尽量使群体能力均衡,通过对比学生的性格特征爱好和生活背景,利用这些条件作为分组的基础......”。

4、“.....乃是唤起学生对住学生的课堂把美术课堂留给学生原稿。合作探究,把时间留给学生在美术课堂教学中,小组合作学习激起学生参与教学活动的热情,敢于展示自己,热衷表现自己,在小组内形成团队意识,与其它小组形的评价体系可以采取多种形式老师点评学生互评自我评价。特别是在小组间同桌间,以学生的视眼来点评其它同学的学习收获和学习表现,让每个学生都参与到其中,提高学习效率。同时,教师的引导性评价是非常独特的课堂各环节教学活动将始终在评价中进行,评价要面向所有学生,要充分发现每个学生闪光点,让每个学生的参与意识鉴赏判断能力都得到提高。欣赏评述,把评价留给学生礼记・学记中说,独学而,即便是讲上周,学生也是知半解,事倍功半把美术课堂留给学生原稿......”。

5、“.....它强调学生的积极性,鼓励学生在教学范作用,并没有做到完全信任学生,不敢放手让学生发展。其实教师只需要给他们提供材料,作适当引导,让学生在美术课堂上具有广阔的思维空间。如我在执教生活中的冷色课时,为了使同学生感受画面上的把美术课堂留给学生原稿学知识有兴趣的重要条件。在美术课堂上要敢于把课堂给学生,注重培养学生的思维能力,教师应以教材为源,体现学生的团队精神,在美术课上,让每个学生都会体验到成功的快乐把美术课堂留给学生原稿,即便是讲上周,学生也是知半解,事倍功半把美术课堂留给学生原稿。摘要生本教育实际上就是围绕学生服务学生激发学生在乎学生通过学生为了学生的教育改革。它强调学生的积极性......”。

6、“.....实践证明,在生本理念下,充分开展小组合作交流活动,更能使美术课堂形式多样,大放异彩,在探究性学习过程中,分组是整个活动的关键和综合实践大学习领域的课程目标,美育在实施素质教育过程中具有不可替代作用,在生本教育理念的指导下,艺术教学的教学模式是教师知识和学生在课堂环境中的生命的共鸣。俗话说知之者不如好之者,好成竞争意识,促进全面发展,学生与学生的互动的展开,也促进教师与学生的互动。我常常采用小组合作模式,共同创作幅或多幅作品,通过组织这样的绘画活动,不仅能够体现出学生的创新思维绘画技巧和风非常独特的课堂各环节教学活动将始终在评价中进行,评价要面向所有学生,要充分发现每个学生闪光点......”。

7、“.....欣赏评述,把评价留给学生礼记・学记中说,独学而主动学习在教师的引导和指导下体验学习过程,感受学习的快乐,把握学习的本质,探索和拓展自己的思维。给学生提供自我展示的平台,最大限度挖掘学生的潜力,把信任时间评价留给学生的课堂,才是能吸染笔触,进行尝试性学习,让同学们在漂浮着油脂的水面上用深浅不的冷色点染,通过搅搅晃晃划划等方式,让各小组观察并讨论水面上颜料形态变化。这些结论非常重要,而如果教师不给学生动手操作的机会学中,教师是要主动向学生对学生的充分信任,充分发挥学生的潜能,使艺术课更有趣。如在绘画游戏课中,开课就让同学样闭眼在图纸上画根连贯的线,并鼓励把自己的线展示给同桌,欣赏别人的眼中的线。者不如乐之者。今天......”。

8、“.....如何在这么短的时间内实现生本教育在传统美术课上,美术老师往往是讲什么,学生答什么老师画什么,学生跟着画。味的注重教师示把美术课堂留给学生原稿,即便是讲上周,学生也是知半解,事倍功半把美术课堂留给学生原稿。摘要生本教育实际上就是围绕学生服务学生激发学生在乎学生通过学生为了学生的教育改革。它强调学生的积极性,鼓励学生在教学原稿。关键词时间信任评价生本课堂自主学习,把信任留给学生新课改下的美术课程标准,在面向全体学生激发学生学习兴趣关注文化与生活注重创新精神基本理念下,设定了欣赏评述造型表现设计应染笔触,进行尝试性学习,让同学们在漂浮着油脂的水面上用深浅不的冷色点染,通过搅搅晃晃划划等方式,让各小组观察并讨论水面上颜料形态变化......”。

9、“.....而如果教师不给学生动手操作的机会的,人渴望实现自己的价值,尊重信任和爱是教育成功的秘诀,它体现了我们对教育生态文明的追求。我认为,作为名专职的美术学科教师,在课堂上给予更多的信任,给点时间,更积极的评价,培养学生独立个学生的渺小的优势,以自然真诚适当热情的赞美方式,从内心体验成功的喜悦。教无定法,学亦无定法。美术课堂教学要以学生发展为本,以学生为主体,美术教育的最终目的是诱导出学生的创造能力,在解的评价体系可以采取多种形式老师点评学生互评自我评价。特别是在小组间同桌间,以学生的视眼来点评其它同学的学习收获和学习表现,让每个学生都参与到其中,提高学习效率。同时,教师的引导性评价是非常独特的课堂各环节教学活动将始终在评价中进行,评价要面向所有学生......”。