1、“.....对比课文,看看大家的理解与作者有什么异同。这样,就能激发学生对文本的阅读探究兴趣,既有助于提高学生阅读赏析文本的能力。文章的标题犹如文章的眼睛,它是对文章内容的高度提炼和概括。在进行小学高年级语文课阅读教学时,我们应引导学生认真分析与把握文章标诗欢快白云大嫂洁白月亮的女儿瀑布大哥雄浑男高音歌唱家悬崖爷爷深沉无言的禅者云雀弟弟纯洁从来不说是非蚂蚁小弟弟患难见真情反思老师紧紧抓住访中这个环节,引导学生通过抓住文题中的关键词语，引导学生赏析课文原稿文原稿。小结课文,加强思想教育老师引导大家讨论学习了本课,我们得到了什么启示......”。

2、“.....让大家明确大自然是美好的,我们要有颗热爱大自然的童心探究内容师既然大家都认为作者重点写了访问中的情况,那就请大家再仔细默读这部分内容,再小组讨论,看看作者究竟拜访了哪些朋友,怎样写的在自主合作讨论探究的过程中,词句,深入理解文本内容。这样,让学生既积累了词语和句子,又掌握了相应的修辞方法和写作方法,有助于提高学生阅读赏析文本的能力。抓住文题中的关键词语,引导学生赏析课拓展创新迁移引导学生仿造句子找出课文中想象的句子,模仿造句。抓住文题中的关键词语,引导学生赏析课文原稿。反思老师引导学生根据先前对文题的分析,对比课文,看看作者怎样写的。学生打开课本反思在新课导入环节......”。

3、“.....以自己的体验,揣测文本的结构,这样,有助于学生进步理解文章的结构和内容,掌握文章大家的理解与作者有什么异同。这样,就能激发学生对文本的阅读探究兴趣,既加深了学生对文题和文题中关键词语的理解,又为学生进步理解文本内容打下了坚实的基础。合作学习师我们应该紧紧抓住哪个字来写,以什么样的结构组织全文呢重点应该写什么呢生要是我来写的话,我会抓住访字来写,写拜访前的情况拜访中的情况和拜访后的情况。老师当访的时间地点人物拜访的经过。抓住文题中的关键词语,引导学生赏析课文原稿。生补充道作者把山中的桥树水蚂蚁等当作自己的朋友来写了......”。

4、“.....写拜访前的情况拜访中的情况和拜访后的情况。老师当即在黑板上板书访前访中访后生对对对,我也是这么想的,而且重点要写清楚拜访中的情况,写清楚拜访了教师引导学生抓住文本中的关键词句,理解课文内容。老师根据大家的讨论回答,板书出其中的关键词句古桥老朋友德高望重无私奉献的灵魂树知己青翠山泉姐姐明镜清澈溪流妹妹吟大家的理解与作者有什么异同。这样,就能激发学生对文本的阅读探究兴趣,既加深了学生对文题和文题中关键词语的理解,又为学生进步理解文本内容打下了坚实的基础。合作学习文原稿。小结课文,加强思想教育老师引导大家讨论学习了本课,我们得到了什么启示......”。

5、“.....让大家明确大自然是美好的,我们要有颗热爱大自然的童心禅者云雀弟弟纯洁从来不说是非蚂蚁小弟弟患难见真情反思老师紧紧抓住访中这个环节,引导学生通过自主阅读合作讨论等方式,分析文本中写了哪些朋友,再引导学生找出对应的关抓住文题中的关键词语，引导学生赏析课文原稿,作者也写了访问之前访问当中访问之后的情形。生写拜访了哪些朋友。师假如你们写自己去拜访朋友,会怎样写,要具体交代些什么生要写清楚拜访的时间地点人物拜访的经文原稿。小结课文,加强思想教育老师引导大家讨论学习了本课,我们得到了什么启示,吸收了什么营养通过讨论,让大家明确大自然是美好的......”。

6、“.....这样,有助于学生进步理解文章的结构和内容,掌握文章的写法。生写拜访了哪些朋友。师假如你们写自己去拜访朋友,会怎样写,要具体交代些什么生要写清楚这部分内容,再小组讨论,看看作者究竟拜访了哪些朋友,怎样写的在自主合作讨论探究的过程中,教师引导学生抓住文本中的关键词句,理解课文内容。老师根据大家的讨论回答哪些朋友。师刚才同学们谈了自己的看法,下面我们来对找课文,看看作者怎样写的。学生打开课本反思在新课导入环节,授课老师引导学生抓住文题中的访字,以自己的体验,揣测大家的理解与作者有什么异同。这样,就能激发学生对文本的阅读探究兴趣,既加深了学生对文题和文题中关键词语的理解......”。

7、“.....合作学习。思维拓展创新迁移引导学生仿造句子找出课文中想象的句子,模仿造句。师我们应该紧紧抓住哪个字来写,以什么样的结构组织全文呢重点应该写什么呢生要是我来写的话,词句,深入理解文本内容。这样,让学生既积累了词语和句子,又掌握了相应的修辞方法和写作方法,有助于提高学生阅读赏析文本的能力。抓住文题中的关键词语,引导学生赏析课当即在黑板上板书访前访中访后生对对对,我也是这么想的,而且重点要写清楚拜访中的情况,写清楚拜访了哪些朋友。师刚才同学们谈了自己的看法,下面我们来对找课文,看看......”。

8、“.....引导学生赏析课文原稿文原稿。小结课文,加强思想教育老师引导大家讨论学习了本课,我们得到了什么启示,吸收了什么营养通过讨论,让大家明确大自然是美好的,我们要有颗热爱大自然的童心加深了学生对文题和文题中关键词语的理解,又为学生进步理解文本内容打下了坚实的基础。合作学习,探究内容师既然大家都认为作者重点写了访问中的情况,那就请大家再仔细默词句,深入理解文本内容。这样,让学生既积累了词语和句子,又掌握了相应的修辞方法和写作方法......”。

9、“.....抓住文题中的关键词语,引导学生赏析课题的内涵,抓住这些关键词语,帮助他们理解文本,提高课堂教学效率。有的课文,我们可以通过分析文题中的关键词语,帮助学生理清文本结构,从而赏析文本内容。下面以小学语主阅读合作讨论等方式,分析文本中写了哪些朋友,再引导学生找出对应的关键词句,深入理解文本内容。这样,让学生既积累了词语和句子,又掌握了相应的修辞方法和写作方法,教师引导学生抓住文本中的关键词句,理解课文内容。老师根据大家的讨论回答,板书出其中的关键词句古桥老朋友德高望重无私奉献的灵魂树知己青翠山泉姐姐明镜清澈溪流妹妹吟大家的理解与作者有什么异同。这样......”。