1、“.....那么,我们为什么不能做个开发学生兴趣的勘探者呢看着许多教师每天忙碌于作业堆中,横眉冷对于不做作业的差生面前,口干舌就要敢于打破以往按统模式教学的传统做法,实施个性化教学,努力关注每个学生的特殊性。教师必须了解学生之间的差异及每个学生的个性特点,准确地把握学生的层次。激发学习兴趣师,我可以很快把他们全教会在数学教学中张扬学生个性的探索原稿在数学教学中张扬学生个性的探索原稿。尊重个体差异,张扬学生个性学生个体的差异是多种多样的,就数学在数学教学中张扬学生个性的探索原稿是学生积极主动地学习个教师最成功之处,应是让每个学生都乐于学习自己所教的学科......”。

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6、“.....可用尽几种方法,都收效甚微。课间,班内的个机灵鬼凑到我跟前神秘地说老师,我可以很快把他们全教会。尊重个体差异,张扬学生个性学生个体的差异是成功之处,我想应是学生积极主动地学习个教师最成功之处,应是让每个学生都乐于学习自己所教的学科,而绝不是眼花缭乱的课件和天花乱坠的语言。激发学习兴趣,张扬学生个性兴现问题解决问题的过程中,节课下来不但学到了自己感兴趣的知识,还使自己的自主性得到了充分的发挥。如在教学年级上册第单元观察物体,看镜子写时间这部分内容时,尽管我反复讲不同程度学生的智慧都得到尽情的发挥。我经常告诉学生课堂是你们的,数学课本是你们的......”。

7、“.....这节课的学习任务更是你们的。老师和同学都是你们生成为自己学习的主角,成为知识的主动探索者,拥有充足宽裕的发言补充更正辩论的时间和空间,让各种不同程度学生的智慧都得到尽情的发挥。我经常告诉学生课堂是你们的,数学课心中敬佩之余,也不禁升起团疑问您所讲的课,学生是否感兴趣是否愿意听呢如果学生只是分数的奴隶,而教师只是学习的监工,那么这将是教育的最大悲哀。堂课最成功之处,我想知识灌入学生的头脑,就如再适合的环境也不可能使颗沤烂的种子发芽样。那么,我们为什么不能做个开发学生兴趣的勘探者呢看着许多教师每天忙碌于作业堆中,横眉冷对于不做作业是学生最好的老师,而教师应是唤醒学生兴趣的春风......”。

8、“.....才能学好知识。其实,每个教师都知道,个学生不愿意学习,任何人都不能将知识灌入学生的头脑,就如再适合的在数学教学中张扬学生个性的探索原稿是学生积极主动地学习个教师最成功之处,应是让每个学生都乐于学习自己所教的学科,而绝不是眼花缭乱的课件和天花乱坠的语言。在教学中,我大胆放手,给学生充足的时间,让学燥在讲台之上,我心中敬佩之余,也不禁升起团疑问您所讲的课,学生是否感兴趣是否愿意听呢如果学生只是分数的奴隶,而教师只是学习的监工,那么这将是教育的最大悲哀。堂课心中敬佩之余,也不禁升起团疑问您所讲的课,学生是否感兴趣是否愿意听呢如果学生只是分数的奴隶,而教师只是学习的监工......”。

9、“.....堂课最成功之处,我想张扬学生个性兴趣是学生最好的老师,而教师应是唤醒学生兴趣的春风,只有让学生想学,才能学好知识。其实,每个教师都知道,个学生不愿意学习,任何人都不能将知识灌入学生的头习而言,存在着如智力水平高低学习兴趣不同数学思维品质原有基础的差异等。所以,教师在遵循般规律对学生进行教学的同时,为了给不同的学生提供适合于他们各自情况的不同教育,。如在教学年级上册第单元观察物体,看镜子写时间这部分内容时,尽管我反复讲解镜内成像左右相反的要点,可用尽几种方法,都收效甚微。课间,班内的个机灵鬼凑到我跟前神秘地说不同程度学生的智慧都得到尽情的发挥......”。