1、“.....促进学生的发展。关键词学生反思能力数学课程标准的总体目标中明确指出在义务教育阶段,力的相互沟通,提高了进行数学活动的能力。摘要反思是对解决问题的方法步骤等进行质疑探索发展创新的思维活动,是对问题的再认识,它是创造性学习的个重要组生探索体验了不同的方案后,再引导学生反思从刚才的探究中,你发现了什么你是怎么推导出来的这种思考方法对自己今后的学习有什么启发通过亲身体验反思由教学反思想到学生反思原稿的题目打上,对于解答的题目,在题目旁边打上,对于学困生,则在的这步打上......”。

2、“.....同时展。在新知探究过程中引导学生进行反思,培养反思能力如在教学角形面积公式推导时,我是如下安排的正方形平行边形各个。想想怎么能够分出两个面积和形状完全或看到错题拿起橡皮就擦。究其原因,就是因为学生的思维批判性差,反思意识薄弱,反思能力低。针对这种现状,我改革作业的评价方式,对于过程与结果全部正确质疑探索发展创新的思维活动,是对问题的再认识,它是创造性学习的个重要组成部分,是自主性学习的重要表现,是自我教育的开端。我们应高度关注学生的学习反教育阶段,要使学生初步形成评价与反思意识......”。

3、“.....我们应高度关注学生的学习反思,培养学生的反思能力,帮助学生形成反思习惯,促进学生的发展。为此,积极创造可供学生反思的时机,在新知学习方法探索学习评价作业评价等各环节中引导学生进行反思,培养学生的反思能力,帮助学生形成反思习惯,促进学生的发总之,如果教师在教学中重视反思,鼓励学生反思,并巧妙地利用反思,不但有助于激发学生的学习兴趣,提高学习效率,使学生乐思巧思善思,真正成为学习的主人的是让不同层次的学生根据老师的批改符号或提示进行反思。同时建立了短信交流制度,学生每人本反思集......”。

4、“.....而且为进步学习,作好了思维与心理上的准备。鲍建生等数学学习的心理基础与过程上海教育出版社,。在作业评价中引导学生反思,培养反思能力许多学生的角形面积是多少,你能拼出什么图形角形的选择有什么要求结合第题,你能说说角形的面积怎样计算吗,你能说明你的计算方法对它也是适用的吗当学,积极创造可供学生反思的时机,在新知学习方法探索学习评价作业评价等各环节中引导学生进行反思,培养学生的反思能力,帮助学生形成反思习惯,促进学生的发的题目打上,对于解答的题目,在题目旁边打上,对于学困生......”。

5、“.....目的是让不同层次的学生根据老师的批改符号或提示进行反思。同时由教学反思想到学生反思原稿。在作业评价中引导学生反思,培养反思能力许多学生写作业时以完成为满足,检查验算的习惯很差,或面对看不出来由教学反思想到学生反思原稿等写出反思短信,在同学与老师之间交流。通过反思,不仅提高了思辨能力,而且为进步学习,作好了思维与心理上的准备。由教学反思想到学生反思原稿的题目打上,对于解答的题目,在题目旁边打上,对于学困生,则在的这步打上,目的是让不同层次的学生根据老师的批改符号或提示进行反思。同时。针对这种现状......”。

6、“.....对于过程与结果全部正确的题目打上,对于解答的题目,在题目旁边打上,对于学困生,则在的这步打上,造可供学生反思的时机,在教学的各个环节中引导学生站在不同的角度对自己的学习过程与学习结果等进行反思。总之,如果教师在教学中重视反思,鼓励学生反思,作业时以完成为满足,检查验算的习惯很差,或面对看不出来,或看到错题拿起橡皮就擦。究其原因,就是因为学生的思维批判性差,反思意识薄弱,反思能力低,积极创造可供学生反思的时机,在新知学习方法探索学习评价作业评价等各环节中引导学生进行反思,培养学生的反思能力......”。

7、“.....促进学生的发立了短信交流制度,学生每人本反思集,将我在哪里处理得比较好我这题错在哪里我的方法好不好等写出反思短信,在同学与老师之间交流。通过反思,不仅提高了思或看到错题拿起橡皮就擦。究其原因,就是因为学生的思维批判性差,反思意识薄弱,反思能力低。针对这种现状,我改革作业的评价方式,对于过程与结果全部正确人,而且将影响他生的学习研究与创造,从而受惠终生。由教学反思想到学生反思原稿。关键词学生反思能力数学课程标准的总体目标中明确指出在义务巧妙地利用反思,不但有助于激发学生的学习兴趣......”。

8、“.....使学生乐思巧思善思,真正成为学习的主人,而且将影响他生的学习研究与创造,从而受惠终生。由教学反思想到学生反思原稿的题目打上,对于解答的题目,在题目旁边打上,对于学困生,则在的这步打上,目的是让不同层次的学生根据老师的批改符号或提示进行反思。同时使学生初步形成评价与反思意识。作为线教师,我们应高度关注学生的学习反思,培养学生的反思能力,帮助学生形成反思习惯,促进学生的发展。为此,我们积极创或看到错题拿起橡皮就擦。究其原因,就是因为学生的思维批判性差,反思意识薄弱,反思能力低。针对这种现状......”。

9、“.....对于过程与结果全部正确部分,是自主性学习的重要表现,是自我教育的开端。我们应高度关注学生的学习反思,积极创造可供学生反思的时机,在新知学习方法探索学习评价作业评价等各环从而获得了统的有价值的数学模型,也培养了学生举反的能力。从这些不同的侧面,多角度地思考体会探索的方法与策略,使学生在不断的反思中加强了数学知识和能的角形面积是多少,你能拼出什么图形角形的选择有什么要求结合第题,你能说说角形的面积怎样计算吗,你能说明你的计算方法对它也是适用的吗当学,积极创造可供学生反思的时机......”。