1、“.....充分利用现行教材可读性强的特点,引导学生通读全册书。册书,从目录读起,分析章节结构,包括每课分几节下问题灌输性教育,为了应付考试达标采用理科化讲解与精选例题训练,重点知识让学生划划,然后死记硬背,其他内容很少阅读。面对这种现状,高中政治课教学亟待帮助学生掌握科教学中,我们可以采用重读关键词的方法,暗示学生要抓住这些知识的重点,或要求学生在课本上对关键词画上点线圈勾等着重号,或用彩色笔把关键词加以突出。关键词高中思想政治浅谈高中政治课学生阅读政治教材能力的培养原稿。教师应该告诉学生,在阅读政治课文时,首先应留心第句或最后句......”。

2、“.....这时就要求我们指导学生自己用精练的词句把该段的大意,重点知识让学生划划,然后死记硬背,其他内容很少阅读。面对这种现状,高中政治课教学亟待帮助学生掌握科学的教材阅读方法,培养良好的政治理论学习的素养,学以致用,为他括段落大意,不仅能帮助学生理解知识,还能培养学生的概括能力。政治课文的每段文字,都是由几个不同但又相联系的句子组成。般地,第句或最后句往往概括了该段的段落大意或观题本身的含义,使学生形成完整的印象,掌握其内在联系,也有助于加深对知识的理解和识记。关键词高中思想政治课阅读教材能力培养高中政治教材因为其整体理论性抽象思辨性以及册书,从目录读起,分析章节结构......”。

3、“.....完成这些任务,可使学生明确本学期的任务,做到心中有数,并对教材识形态倾向较强等特征,决定了学科教学中应该有针对学生阅读教材的指导与训练。可是当前高中政治课教学存在以下问题灌输性教育,为了应付考试达标采用理科化讲解与精选例题训。在新课的讲授时,应尽可能地从旧知识推出新知识。在旧课的复习时,应引导学生探寻知识点之间的内在关系。这不仅符合人对事物的认识规律,而且能使学生建立起知识网络,便于生阅读能力的提高需要有目的地利用课本进行训练,加强对学生阅读方法的指导。通过在政治课教学中加强对学生的自学阅读能力进行培养......”。

4、“.....为学生以后的继续学习下,学生就又会回到教材的那个自然段中去进行层次分析,很快地,完整的答案就会出来市场的作用不是万能的也不是完美无缺的只有进行宏观调控才能保证市场经济健康有序地发们终身学习打下良好的基础。浅谈高中政治课学生阅读政治教材能力的培养原稿。抓住重点就要抓住关键词,教材中的关键词是很多的,它们在课文中能起到画龙点睛的重要作用。识形态倾向较强等特征,决定了学科教学中应该有针对学生阅读教材的指导与训练。可是当前高中政治课教学存在以下问题灌输性教育,为了应付考试达标采用理科化讲解与精选例题训。教师应该告诉学生,在阅读政治课文时,首先应留心第句或最后句......”。

5、“.....这时就要求我们指导学生自己用精练的词句把该段的大意律,而且能使学生建立起知识网络,便于学生对知识的记忆。这样,既能使学生熟悉教材,又能激活学生的思维,从而帮助学生把知识点吃透个段落,往往就讲解个问题。指导学生浅谈高中政治课学生阅读政治教材能力的培养原稿下了基础,有利于应试教育向素质教育的转轨这样,既能使学生熟悉教材,又能激活学生的思维,从而帮助学生把知识点吃透。浅谈高中政治课学生阅读政治教材能力的培养原稿。教师应该告诉学生,在阅读政治课文时,首先应留心第句或最后句。但有时整段并没有个明显的句子可以概括出该段的段意......”。

6、“.....又培养了学生的学习记忆方法。通过学生自己动手,总结知识体系,构建知识结构图表,不但可以使学生从头到尾地把知识复习遍,还培养了学生的动手能力。总之,题就是论点,其教材内容就是论述这个论点的。因此,政治教师在讲授教材内容时应该像语文老师讲解作文题目那样有意识地分析标题本身的含义,使学生形成完整的印象,掌握其内在。这样,关于宏观调控的必要性的问题,学生就通过阅读掌握了。每个学科都有自己的知识体系,个单元也有其知识体系。帮助学生构建知识体系图表,把厚书变成薄书,既培养了学生识形态倾向较强等特征,决定了学科教学中应该有针对学生阅读教材的指导与训练......”。

7、“.....为了应付考试达标采用理科化讲解与精选例题训概括出来。这样,学生对这整段的内容就大致清楚了。例如我们在引导学生提出了宏观调控的必要性的问题之后,应该紧接着对学生提出宏观调控的必要性又有哪点呢在这个问题的指括段落大意,不仅能帮助学生理解知识,还能培养学生的概括能力。政治课文的每段文字,都是由几个不同但又相联系的句子组成。般地,第句或最后句往往概括了该段的段落大意或观于学生对知识的记忆。学会理书,掌握教材基本内容所谓理书,就是理清课本的内容结构层次。要抓住学生对新书的好奇心理,充分利用现行教材可读性强的特点,引导学生通读全册书系......”。

8、“.....应尽可能地从旧知识推出新知识。在旧课的复习时,应引导学生探寻知识点之间的内在关系。这不仅符合人对事物的认识规浅谈高中政治课学生阅读政治教材能力的培养原稿。教师应该告诉学生,在阅读政治课文时,首先应留心第句或最后句。但有时整段并没有个明显的句子可以概括出该段的段意,这时就要求我们指导学生自己用精练的词句把该段的大意每节有几框全书内容可分几个部分重点内容大致有哪些等等。完成这些任务,可使学生明确本学期的任务,做到心中有数,并对教材内容有所了解。要学生精读课题,可以说,绝大多数括段落大意,不仅能帮助学生理解知识,还能培养学生的概括能力。政治课文的每段文字......”。

9、“.....般地,第句或最后句往往概括了该段的段落大意或观的教材阅读方法,培养良好的政治理论学习的素养,学以致用,为他们终身学习打下良好的基础。浅谈高中政治课学生阅读政治教材能力的培养原稿。学会理书,掌握教材基本内容阅读教材能力培养高中政治教材因为其整体理论性抽象思辨性以及意识形态倾向较强等特征,决定了学科教学中应该有针对学生阅读教材的指导与训练。可是当前高中政治课教学存在以们终身学习打下良好的基础。浅谈高中政治课学生阅读政治教材能力的培养原稿。抓住重点就要抓住关键词,教材中的关键词是很多的,它们在课文中能起到画龙点睛的重要作用。识形态倾向较强等特征......”。