1、“.....当学生对件事物发生兴趣时,注意力就十分集中,求知欲就空前旺盛,思维就非常敏捷灵活。所以在教学中,我经常设置悬念,激发学生的求知欲同活动,在活动中把学生推向主体地位。如教环形面积的计算时,我让每个学生在课前准备好的硬纸板上画个半径为厘米的圆,剪下并计算其面积,再让学生在剪下的圆上画个半径为厘米的在数学课上的主体地位原稿。总之,教学是师生双边活动的过程,我们定要坚持以教师为主导学生为主体主动学习为主线,让学生学会生存学会学习学会做人,真正把学生培养成为世纪如何培养小学生在数学课上的主体地位原稿好奇心小学生具有强烈的好奇心,对什么都感到新奇,对什么都要问个为什么,而好奇心是创造的起源......”。

2、“.....如教师微笑的面庞亲切的话语信任的官协同活动,在活动中把学生推向主体地位。如教环形面积的计算时,我让每个学生在课前准备好的硬纸板上画个半径为厘米的圆,剪下并计算其面积,再让学生在剪下的圆上画个半径为厘。在课堂教学中,如何培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习,成为学习的真正主人如何才能突出学生的主体地位,引导学生主动参与课堂营造创新氛围,细心呵护学生比例尺这个内容时,我先设问在张纸上能绘出中国行政区划图吗大家想知道怎么绘吗在这种情境下,全班学生马上就产生了跃跃欲试的心态,有了这种欲望,就会全身心地投入到学习中件事物发生兴趣时,注意力就十分集中......”。

3、“.....思维就非常敏捷灵活。所以在教学中,我经常设置悬念,激发学生的求知欲望巧提问题,促进思维发展操作训练,提供实积极主动地探究研讨。动手操作的过程是个手脑并用的过程,是培养技能技巧促进思维发展的种有效手段。要利用教具学具操作为学生提供参与的机会,学生不仅眼看手动口讲脑想,多种感鼓励学生敢想敢说,树立自信心课堂上,教师要鼓励学生大胆发表意见,不怕说错。胆小内向不利于创造,而勇敢自信的性格是创造的重要条件。要让学生说自己所想到的说自己所看到的,的好奇心小学生具有强烈的好奇心,对什么都感到新奇,对什么都要问个为什么,而好奇心是创造的起源。教学时若能给学生营造个宽松愉悦的学习环境......”。

4、“.....如我在教学加法乘法的运算定律后,有学生问加法乘法都有交换律结合律,为什么除法没有呢我首先肯定学生问得好,并启发你能自己演的同心圆,剪下并计算其面积。通过直观感知,使学生知道剩下的就是环形,学生在实践操作中很快算出环形面积,并悟出环形面积公式环大小的道理,享受成功的喜悦如何培养小学积极主动地探究研讨。动手操作的过程是个手脑并用的过程,是培养技能技巧促进思维发展的种有效手段。要利用教具学具操作为学生提供参与的机会,学生不仅眼看手动口讲脑想,多种感好奇心小学生具有强烈的好奇心,对什么都感到新奇,对什么都要问个为什么......”。

5、“.....如教师微笑的面庞亲切的话语信任的的性格是创造的重要条件。要让学生说自己所想到的说自己所看到的,允许他们说错了之后自己纠正,说不完整还可以补充,允许他们提出质疑如何培养小学生在数学课上的主体地位原稿如何培养小学生在数学课上的主体地位原稿目光平等的角色使学生如沐春风,心情舒畅,学生便会有许许多多稀奇古怪的念头涌现,思路开阔,思维敏捷。教师加以鼓励启发诱导,细心呵护他们的好奇心,便会大大激发学生的求知欲好奇心小学生具有强烈的好奇心,对什么都感到新奇,对什么都要问个为什么,而好奇心是创造的起源。教学时若能给学生营造个宽松愉悦的学习环境......”。

6、“.....在课堂教学中,如何培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习,成为学习的真正主人如何才能突出学生的主体地位,引导学生主动参与课堂营造创新氛围,细心呵护学生破口,从而引导学生参与学习的全过程。如,教学比例尺这个内容时,我先设问在张纸上能绘出中国行政区划图吗大家想知道怎么绘吗在这种情境下,全班学生马上就产生了跃跃欲试的试试吗学生通过番努力得出了其中的道理。学生由敢想到敢疑敢说,发现了知识之间的联系,受到启发,形成新的观点,达到了认识上的飞跃,同时也锻炼了自己的胆量,树立了学习的自积极主动地探究研讨。动手操作的过程是个手脑并用的过程,是培养技能技巧促进思维发展的种有效手段......”。

7、“.....学生不仅眼看手动口讲脑想,多种感光平等的角色使学生如沐春风,心情舒畅,学生便会有许许多多稀奇古怪的念头涌现,思路开阔,思维敏捷。教师加以鼓励启发诱导,细心呵护他们的好奇心,便会大大激发学生的求知欲望。在课堂教学中,如何培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习,成为学习的真正主人如何才能突出学生的主体地位,引导学生主动参与课堂营造创新氛围,细心呵护学生,允许他们说错了之后自己纠正,说不完整还可以补充,允许他们提出质疑如何培养小学生在数学课上的主体地位原稿。激发学习兴趣,诱导学生学习的欲望兴趣是最好的老师,当学生态,有了这种欲望......”。

8、“.....积极主动地探究研讨。鼓励学生敢想敢说,树立自信心课堂上,教师要鼓励学生大胆发表意见,不怕说错。胆小内向不利于创造,而勇敢自如何培养小学生在数学课上的主体地位原稿好奇心小学生具有强烈的好奇心,对什么都感到新奇,对什么都要问个为什么,而好奇心是创造的起源。教学时若能给学生营造个宽松愉悦的学习环境,如教师微笑的面庞亲切的话语信任的巧提问题,促进思维发展操作训练,提供实践机会,体验成功的喜悦把抽象的数学概念形象化,把静态的数学知识动态化,以此激发学生的求知欲和学习兴趣,作为深化课堂教学的突。在课堂教学中,如何培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习......”。

9、“.....引导学生主动参与课堂营造创新氛围,细心呵护学生心圆,剪下并计算其面积。通过直观感知,使学生知道剩下的就是环形,学生在实践操作中很快算出环形面积,并悟出环形面积公式环大小的道理,享受成功的喜悦。激发学习兴趣,的建设者和接班人。动手操作的过程是个手脑并用的过程,是培养技能技巧促进思维发展的种有效手段。要利用教具学具操作为学生提供参与的机会,学生不仅眼看手动口讲脑想,多种感官的同心圆,剪下并计算其面积。通过直观感知,使学生知道剩下的就是环形,学生在实践操作中很快算出环形面积,并悟出环形面积公式环大小的道理,享受成功的喜悦如何培养小学积极主动地探究研讨。动手操作的过程是个手脑并用的过程......”。