1、“.....培养学生的观察力日常生活中的物理现象很多,提倡多观察多分析,对学习和巩固物理知识很有必要,这也能时时记起,不会遗忘,自然界的电闪雷使学生认识更加具体化尽量联系学生身边的实物,如摩擦节,教材用推大衣柜的方式导出,教室里没有,但有电视柜,因此,让学生推电视柜来说明,学生用亲眼见到的实验现象总结规律,记验科学,初中生由于受抽象思维的局限,开展实验探索教学不仅能为学生提供丰富的感性认识,为思维加工提供大量的素材,而且为学生能力培养创造了良好的条件。根据学生的认知规律,依小议物理教学中学生的自主创新学习原稿快慢的因素,可引导学生利用控制变量的方法设计个小实验在手背上滴两滴相等的水滴,把滴涂开......”。

2、“.....看哪个干得快在桌面上涂上把,请几位同学上讲台扛起来,然后改变扫把的不同位置放在肩上,让其感受用力大小变化,增强了实验的真实性和机动性,这就很能说明问题。小议物理教学中学生的自主创新学习原稿节课要研究的问题,使学生进入悱愤状态。本环节可激发学生热情,培养直觉思维能力。探索在猜想结论的基础上,引导学生设计实验方案,并进行演示或随堂实验。如讲蒸发节,研究影响蒸是先肯定他们回答正确的部分,再帮他们分析不足部分,或经过学生讨论共同分析学生为何错的那部分,而不是概否定他的答案。注重理论联系实际,使学生认识更加具体化尽量联系学生身边工人利用杠杆把很重的东西滚上去......”。

3、“.....我叫学生多观察,随时联系所学过的物理知识解决日常生活中所遇到问题,让学生主动探索其中的道理,这样,既能让他们掌握课本知实物,如摩擦节,教材用推大衣柜的方式导出,教室里没有,但有电视柜,因此,让学生推电视柜来说明,学生用亲眼见到的实验现象总结规律,记忆势必深刻,又如杠杆节,可利用教室中的如在什么是力节,在列举大量实例的基础上,可问学生我们平常接触了不少力的现象,谁能给力下个定义引导学生进入积极的思维状态。培养学生的观察力日常生活中的物理现象很多,提倡定好难易度,使各类学生都能在其最近发展区得到充分发展。总之,让学生自主学习,不但为学生创设了个轻松愉快的学习环境,调动了学生的学习积极性......”。

4、“.....改善了这个环节,可先让学生根据实验现象,用自己的语言表达实验结论,再通过看书对比,培养学生运用物理语言的能力。深化可让学生反复朗读,或默读黑体字所表述的结论,分析条件与结论的学有法,教无定法。教学内容的确定受教材内容学生基储教师水平等方面因素的影响,不可能有个简单的模式。但课堂教学思路的清晰科学与否,是影响课堂教学效率的主要因素。物理学是门实物,如摩擦节,教材用推大衣柜的方式导出,教室里没有,但有电视柜,因此,让学生推电视柜来说明,学生用亲眼见到的实验现象总结规律,记忆势必深刻,又如杠杆节,可利用教室中的快慢的因素,可引导学生利用控制变量的方法设计个小实验在手背上滴两滴相等的水滴......”。

5、“.....看那个干得快在桌子上和手背上涂上大孝面积相同的水渍,看哪个干得快在桌面上涂上分,而不是概否定他的答案。如在什么是力节,在列举大量实例的基础上,可问学生我们平常接触了不少力的现象,谁能给力下个定义引导学生进入积极的思维状态。问题从物理情境中提出小议物理教学中学生的自主创新学习原稿学中那种以教师为主的课堂中堂死水的教学模式,培养十世纪的创造型人才问题从物理情境中提出本节课要研究的问题,使学生进入悱愤状态。小议物理教学中学生的自主创新学习原稿快慢的因素,可引导学生利用控制变量的方法设计个小实验在手背上滴两滴相等的水滴,把滴涂开,看那个干得快在桌子上和手背上涂上大孝面积相同的水渍......”。

6、“.....采取什么方法这样,既让学生理解了知识,又加强了与实际的联系。练习教师精心设计题组,进行概念或规律的变式训练,达到巩固知识反馈矫正的目的。在设计题组时要识解决日常生活中所遇到问题,让学生主动探索其中的道理,这样,既能让他们掌握课本知识,又能让他们开阔眼界,还能培养他们的学习兴趣,何乐而不为呢正确的肯定和激励学生的回答应关系,抓住核心,再进行反例辩论,逆变分析。运用即根据得到的结论,联系实际进行举例或解释现象。如压强节,可让学生列举生活中生产中哪些情况要增大压强,采取的方法是什么哪实物,如摩擦节,教材用推大衣柜的方式导出,教室里没有,但有电视柜,因此,让学生推电视柜来说明......”。

7、“.....记忆势必深刻,又如杠杆节,可利用教室中的小面积相同的水渍,对其片吹风,看哪滴干得快虽然教材中未出现该实验,但它不仅使学生懂得影响蒸发快慢的知识,而且渗透了物理研究的方法。结论通过实验,引导学生归纳得出结论。节课要研究的问题,使学生进入悱愤状态。本环节可激发学生热情,培养直觉思维能力。探索在猜想结论的基础上,引导学生设计实验方案,并进行演示或随堂实验。如讲蒸发节,研究影响蒸倡多观察多分析,对学习和巩固物理知识很有必要,这也能时时记起,不会遗忘,自然界的电闪雷鸣,雨后的彩虹,太阳光的色散,冬天人们呼出的空气,汽车的发动,发光的电,照相机照相生在学习过程中,回答问题不可能都是正确的......”。

8、“.....因此,我总是先肯定他们回答正确的部分,再帮他们分析不足部分,或经过学生讨论共同分析学生为何错的那小议物理教学中学生的自主创新学习原稿快慢的因素,可引导学生利用控制变量的方法设计个小实验在手背上滴两滴相等的水滴,把滴涂开,看那个干得快在桌子上和手背上涂上大孝面积相同的水渍,看哪个干得快在桌面上涂上,雨后的彩虹,太阳光的色散,冬天人们呼出的空气,汽车的发动,发光的电,照相机照相,工人利用杠杆把很重的东西滚上去,都离不开物理知识。我叫学生多观察,随时联系所学过的物理节课要研究的问题,使学生进入悱愤状态。本环节可激发学生热情,培养直觉思维能力。探索在猜想结论的基础上......”。

9、“.....并进行演示或随堂实验。如讲蒸发节,研究影响蒸势必深刻,又如杠杆节,可利用教室中的扫把,请几位同学上讲台扛起来,然后改变扫把的不同位置放在肩上,让其感受用力大小变化,增强了实验的真实性和机动性,这就很能说明问题。小启发教学原则,我们设计了以突出实验教学为宗旨,能充分体现知识的发生形成和发展过程的课堂教学思路。即情境问题猜想探索结论深化运用练习作业。注重理论联系实际学有法,教无定法。教学内容的确定受教材内容学生基储教师水平等方面因素的影响,不可能有个简单的模式。但课堂教学思路的清晰科学与否,是影响课堂教学效率的主要因素。物理学是门实物,如摩擦节,教材用推大衣柜的方式导出,教室里没有......”。