1、“.....它在学生学习活动中表现为我要学。我要学是基于学生对学习的种内在需要。学生学习的内在需要,方面表现为学习兴趣,兴趣是推动学生学习的动力方面表现为学习责任,只有当学生自觉地担负起学习自主学习能力原稿。渗透数学思想方法,领悟学习数学的方法,指导他们会学。关键词学习方式自主学习随着新轮基础教育课程改革的启动,改变传统的单纯性传授知识,充分调动发挥学生主体性,培养学生自主学习能力,习策略的实施情况,及时进行个别指导,适时组织小组或全班的讨论和交流,让同学们互相启发,取长补短,使学生真正成为学习活动的主人。总之,新课程理念特别强调学生自主能力的发展,教师要注重自主学习能力的培养,浅谈在中学数学教学中如何培养学生的自主学习能力原稿望,关键是我们教师应该做怎样的引导。引导学生把所学知识联系运用于生活实际......”。

2、“.....培养学生初步的实践能力。让学生及时总结经验,自我评价,改进学习方法学生自主学习还表现在的探索意识和创新意识的形成,培养学生初步的实践能力。让学生及时总结经验,自我评价,改进学习方法学生自主学习还表现在学生对自己的学习过程进行,及时进行自我反馈,并对学习行为作出调整。在教学中要注意让物之谜,日用之繁,无处不用数学。在日常的数学教学中,我直在思索,能否将数学教学与现实生活的些应用联系起来,让学生在实际生活中进行些有意义的自我探索,达到学有所用的效果。学生不是对学习失去兴趣,而是充满到数学的应用,才能使学生学习数学有更大的动力。华罗庚教授曾认为宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。在日常的数学教学中,我直在思索,能否将数学教学与现实生题的能力......”。

3、“.....使学生懂得解完个问题并不是目的,若就此了结,往往会失去更为宝贵的东西。引起学生的回味和思考,揭示问题的实质或事物间的内在联系,从而获得更有益的启迪,激发学生的思维的些应用联系起来,让学生在实际生活中进行些有意义的自我探索,达到学有所用的效果。学生不是对学习失去兴趣,而是充满渴望,关键是我们教师应该做怎样的引导。引导学生把所学知识联系运用于生活实际,可以促进学生根据教材创设情境很关键,以境激情,以最好的境最浓的情导入新课,形成问题。问题可由教师在情境中提出,也可以由学生提出。但是,提出的问题要击中思维的燃点,这样才能迅速唤醒全体学生的认知系统,从而提高学习效提出,也可以由学生提出。但是,提出的问题要击中思维的燃点,这样才能迅速唤醒全体学生的认知系统,从而提高学习效率......”。

4、“.....因材施教,树立学生学习数学的信心,激发他们愿学习进行自我和自我评价,及时调整下阶段的学习方法和策略。教师则随时了解每个学生对学习策略的实施情况,及时进行个别指导,适时组织小组或全班的讨论和交流,让同学们互相启发,取长补短,使学生真正成为学习学生对自己的学习过程和成果进行反思,作出自我评价。在教学中我尝试让学生写数学心得,要求学生记录自己每天的学习体会,对学习进行自我和自我评价,及时调整下阶段的学习方法和策略。教师则随时了解每个学生对的些应用联系起来,让学生在实际生活中进行些有意义的自我探索,达到学有所用的效果。学生不是对学习失去兴趣,而是充满渴望,关键是我们教师应该做怎样的引导。引导学生把所学知识联系运用于生活实际,可以促进学生望,关键是我们教师应该做怎样的引导。引导学生把所学知识联系运用于生活实际......”。

5、“.....培养学生初步的实践能力。让学生及时总结经验,自我评价,改进学习方法学生自主学习还表现在识源于生活而最终服务于生活,生活中处处有数学。数学应用是数学发展永恒的推动力,只有认识到数学的应用,才能使学生学习数学有更大的动力。华罗庚教授曾认为宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生浅谈在中学数学教学中如何培养学生的自主学习能力原稿学。开拓学习视野,营造民主和谐的教学氛围,引导他们乐学。浅谈在中学数学教学中如何培养学生的自主学习能力原稿。在教学中营造适合学生自主学习的空间创设情景,因材施教,树立学生学习数学的信心,激发他们愿望,关键是我们教师应该做怎样的引导。引导学生把所学知识联系运用于生活实际,可以促进学生的探索意识和创新意识的形成,培养学生初步的实践能力。让学生及时总结经验,自我评价......”。

6、“.....使他们真正成为学习的主人。浅谈在中学数学教学中如何培养学生的自主学习能力原稿。根据教材创设情境很关键,以境激情,以最好的境最浓的情导入新课,形成问题。问题可由教师在情境形结合等重要的数学思想方法。当学生能解决个新问题时不要立足于表面,注意培养学生深化问题的能力,使学生养成回味问题的习惯,使学生懂得解完个问题并不是目的,若就此了结,往往会失去更为宝贵的东西。引起学活动的主人。总之,新课程理念特别强调学生自主能力的发展,教师要注重自主学习能力的培养,充分挖掘学生自主学习的潜能,积极促进学生学习形式的改变,激励学生主动参与,主动思考,主动探索,主动实践,主动创造,的些应用联系起来,让学生在实际生活中进行些有意义的自我探索,达到学有所用的效果。学生不是对学习失去兴趣......”。

7、“.....关键是我们教师应该做怎样的引导。引导学生把所学知识联系运用于生活实际,可以促进学生学生对自己的学习过程进行,及时进行自我反馈,并对学习行为作出调整。在教学中要注意让学生对自己的学习过程和成果进行反思,作出自我评价。在教学中我尝试让学生写数学心得,要求学生记录自己每天的学习体会,物之谜,日用之繁,无处不用数学。在日常的数学教学中,我直在思索,能否将数学教学与现实生活的些应用联系起来,让学生在实际生活中进行些有意义的自我探索,达到学有所用的效果。学生不是对学习失去兴趣,而是充满效率。要注意培养他们养成自学听课反思巩固的学习习惯。在课堂上多担任引导启发者的角色,渗透化归转化特殊到般般到特殊数形结合等重要的数学思想方法。当学生能解决个新问题时不要立足于表面,注意培养学生深化问的回味和思考......”。

8、“.....从而获得更有益的启迪,激发学生的思维火花。让数学走向现实,感受数学在生活中的重要性,促进他们要学。数学起源于生活。生活离不开数学,数学离不开生活。数学知浅谈在中学数学教学中如何培养学生的自主学习能力原稿望,关键是我们教师应该做怎样的引导。引导学生把所学知识联系运用于生活实际,可以促进学生的探索意识和创新意识的形成,培养学生初步的实践能力。让学生及时总结经验,自我评价,改进学习方法学生自主学习还表现在责任时,学生的学习才是种真正的自主学习。渗透数学思想方法,领悟学习数学的方法,指导他们会学。要注意培养他们养成自学听课反思巩固的学习习惯。在课堂上多担任引导启发者的角色,渗透化归转化特殊到般般到特殊数物之谜,日用之繁,无处不用数学。在日常的数学教学中,我直在思索,能否将数学教学与现实生活的些应用联系起来......”。

9、“.....达到学有所用的效果。学生不是对学习失去兴趣,而是充满实现学习方式的变革已逐步成为课堂教学改革的核心任务。作为名数学教师,在课堂教学中如何培养学生的自主学习能力呢创设情境,激发学生的学习动机我国学者余文森认为,自主学习的主要含义,就是主动学习。主动性是充分挖掘学生自主学习的潜能,积极促进学生学习形式的改变,激励学生主动参与,主动思考,主动探索,主动实践,主动创造,才能全面提高学生的学习素质,使他们真正成为学习的主人。浅谈在中学数学教学中如何培养学生学生对自己的学习过程和成果进行反思,作出自我评价。在教学中我尝试让学生写数学心得,要求学生记录自己每天的学习体会,对学习进行自我和自我评价,及时调整下阶段的学习方法和策略。教师则随时了解每个学生对的些应用联系起来,让学生在实际生活中进行些有意义的自我探索......”。