1、“.....我对学生说‚练笔内容不限,可以写你看到的,你听种习惯,这可为作文教学迈好大步。低年级学生抽象概括能力弱,说话是在老师指导下进行的,旦进入到写话程序时,老师往往说‚怎么说的,就怎么写。‛学生下子没有任何依据,就很难下笔,写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种状况,使学生写话内容具体,条理清晰,就要求老师在引导学生观录下来,不仅丰富了学生的认知经验,也丰富了学生的语言材料。如在教学找春天之后,布臵学生收集描写春天的词语,学习秋天的雨之后,引导学生积累描写秋天的词语和段落。浅谈低年级学生写话指导原稿。从年级下学期开始,我就引导学生设臵了‚写话练习本‛,到年级改为日记本,引导学生有意用课本,进行续编。如小摄影师文结束后,我布臵给学生的作业是想象小男孩哭着离开后会发生什么事情呢他还会回来找高尔基继续拍照吗总之,写话教学是所有语文老师深感棘手的问题......”。

2、“.....语文教师要通过多种方式,引导学生进行习作,尤其要重视低年级的说话写话训练,让浅谈低年级学生写话指导原稿力得到了提高,写话自然而然就迎刃而解了。当然在提高低年级写话能力方面,培养学生坚持写小练笔的习惯也非常重要。从年级起,我就开始训练学生写句话日记。我对学生说‚练笔内容不限,可以写你看到的,你听到的,你心里想到的,你干了什么,你学了什么,你玩了什么。只要你觉得有意思,就写下种富有创造性的认知活动。小学生的联想具有直观性和具体性的心里特点,所想象的内容以种具体的东西作为直接依据。所以,我们要善于引导学生联系生活实际,从这点想到那点,从这方面想到那方面,从想象想到本质,从现在想到将来,让学生从想象入手,打开写话的思路。例如,写天空。学生看到的生活,这样孩子们才会有话可写,有话想写,才能写出真情实感写话是低年级语文教学的项重要内容,在新课标中明确要求,‚对写话有兴趣,写自己想说的话......”。

3、“.....写出自己对周围事物的认识和感想。坚持写小练笔,打好基础,再厚积薄发俗话说‚我口说我心,我手写我口。‛学生的说话他们的优秀日记,使他们都有种成就感。学生逐渐养成种习惯,这可为作文教学迈好大步。低年级学生抽象概括能力弱,说话是在老师指导下进行的,旦进入到写话程序时,老师往往说‚怎么说的,就怎么写。‛学生下子没有任何依据,就很难下笔,写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种状况,使学的荣誉感和成就感。学生写练笔的热情会越来越高。但练笔要力求真实,贴近生活。浅谈低年级学生写话指导原稿。写话是低年级语文教学的项重要内容,在新课标中明确要求,‚对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。从年级下学期开始,我就引导学生设写话内容具体,条理清晰,就要求老师在引导学生观察时要有序,把看的进行恰当的想象和联想。例如,观察种小动物兔子,先观察它的样子,毛耳眼鼻口......”。

4、“.....最后要联想到它在喜怒中的情绪变化,以及声音叫唤的变化。想象和联想是儿童创造思维的重要因素,是坚持写小练笔,打好基础,再厚积薄发俗话说‚我口说我心,我手写我口。‛学生的说话能力得到了提高,写话自然而然就迎刃而解了。当然在提高低年级写话能力方面,培养学生坚持写小练笔的习惯也非常重要。从年级起,我就开始训练学生写句话日记。我对学生说‚练笔内容不限,可以写你看到的,你听比赛诗歌朗诵会等提高学生的说话水平。还可以通过些游戏,指导学生观察说话。如在课间,我先组织组学生玩‚猫抓老鼠‛的游戏,其余学生观察。游戏开始,让学生说说什么时间,谁在哪里做什么游戏怎么分工谁做老鼠,谁做猫游戏中,教师接着问‚老鼠出洞时,表情怎样猫抓住老鼠了吗为什举行些活动,如‚故事大王‛比赛诗歌朗诵会等提高学生的说话水平。还可以通过些游戏,指导学生观察说话。如在课间......”。

5、“.....其余学生观察。游戏开始,让学生说说什么时间,谁在哪里做什么游戏怎么分工谁做老鼠,谁做猫游戏中,教师接着问‚老鼠出洞时,表情是蓝天上有白云。我就引导学生通过观察和联想,把这句话写具体。高,很大,很干净,可以用哪些词语来形容望无际天空很干净,想到什么像洗过样亮朵朵白云像什么像魔术师在表演,会儿变成,会儿变成在写的过程中,还要积极引导学生把学过的好词,好句,甚至好段恰当地用进去。还可以充分写话内容具体,条理清晰,就要求老师在引导学生观察时要有序,把看的进行恰当的想象和联想。例如,观察种小动物兔子,先观察它的样子,毛耳眼鼻口。腿尾再观察它的活动情况吃住行玩捕捉繁殖等,最后要联想到它在喜怒中的情绪变化,以及声音叫唤的变化。想象和联想是儿童创造思维的重要因素,是力得到了提高,写话自然而然就迎刃而解了。当然在提高低年级写话能力方面,培养学生坚持写小练笔的习惯也非常重要。从年级起......”。

6、“.....我对学生说‚练笔内容不限,可以写你看到的,你听到的,你心里想到的,你干了什么,你学了什么,你玩了什么。只要你觉得有意思,就写下生的作业是想象小男孩哭着离开后会发生什么事情呢他还会回来找高尔基继续拍照吗总之,写话教学是所有语文老师深感棘手的问题,也是最有挑战性的项课题。语文教师要通过多种方式,引导学生进行习作,尤其要重视低年级的说话写话训练,让我们的学生从小学会善于观察生活感受生活思考生活,浅谈低年级学生写话指导原稿猫是怎么抓住老鼠的抓住老鼠后,猫的表情怎样老鼠的表情怎样‛游戏结束时,教师问‚同学们玩的怎么样‛然后让学生根据老师的提问,把游戏的过程说说,这样学生在游戏学会了说话。这时,再让全体学生分组玩,玩完后,小组内说说,推选小组代表,进行说话比赛。教师要适时点拨和激励评力得到了提高,写话自然而然就迎刃而解了。当然在提高低年级写话能力方面......”。

7、“.....从年级起,我就开始训练学生写句话日记。我对学生说‚练笔内容不限,可以写你看到的,你听到的,你心里想到的,你干了什么,你学了什么,你玩了什么。只要你觉得有意思,就写下赛。教师要适时点拨和激励评价。语文课程标准指出‚写作能力是语文素养的综合体现,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。‛游戏就是从生活通向作文的座桥梁。浅谈低年级学生写话指导原稿。平时可以多举行些活动,如‚故事大王体性的心里特点,所想象的内容以种具体的东西作为直接依据。所以,我们要善于引导学生联系生活实际,从这点想到那点,从这方面想到那方面,从想象想到本质,从现在想到将来,让学生从想象入手,打开写话的思路。例如,写天空。学生看到的就是蓝天上有白云。我就引导学生通过观察和联想,把这怎样猫抓住老鼠了吗为什么猫是怎么抓住老鼠的抓住老鼠后,猫的表情怎样老鼠的表情怎样‛游戏结束时......”。

8、“.....把游戏的过程说说,这样学生在游戏学会了说话。这时,再让全体学生分组玩,玩完后,小组内说说,推选小组代表,进行说话写话内容具体,条理清晰,就要求老师在引导学生观察时要有序,把看的进行恰当的想象和联想。例如,观察种小动物兔子,先观察它的样子,毛耳眼鼻口。腿尾再观察它的活动情况吃住行玩捕捉繁殖等,最后要联想到它在喜怒中的情绪变化,以及声音叫唤的变化。想象和联想是儿童创造思维的重要因素,是。‛学生刚开始都只是句两句话,随着说话能力的提高,写的练笔内容就丰富多彩了。当然,教师要负责检查批阅,应多鼓励,少批评,多批少改。对于写的好的练笔,教师要在班里读读,树立榜样,同时也增强学生的荣誉感和成就感。学生写练笔的热情会越来越高。但练笔要力求真实,贴近生活。平时可以生活,这样孩子们才会有话可写,有话想写,才能写出真情实感写话是低年级语文教学的项重要内容......”。

9、“.....‚对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。坚持写小练笔,打好基础,再厚积薄发俗话说‚我口说我心,我手写我口。‛学生的说话听到的,你心里想到的,你干了什么,你学了什么,你玩了什么。只要你觉得有意思,就写下来。‛学生刚开始都只是句两句话,随着说话能力的提高,写的练笔内容就丰富多彩了。当然,教师要负责检查批阅,应多鼓励,少批评,多批少改。对于写的好的练笔,教师要在班里读读,树立榜样,同时也增强学话写具体。高,很大,很干净,可以用哪些词语来形容望无际天空很干净,想到什么像洗过样亮朵朵白云像什么像魔术师在表演,会儿变成,会儿变成在写的过程中,还要积极引导学生把学过的好词,好句,甚至好段恰当地用进去。还可以充分利用课本,进行续编。如小摄影师文结束后,我布臵给学浅谈低年级学生写话指导原稿力得到了提高,写话自然而然就迎刃而解了......”。