1、“.....喜欢作文者的比例只有。且较多老师也认为学生对作文表现出畏惧心理。那么如何让学生导学生学会观察,调动自己所有的感官去看,去听,去闻,去想,去感受,去体验,去发现自己没有发现的东西,去获得自己没有的感受。这些看到的,听到的,想到的,感受到,体验到的就是对生活的积累,就是习作的材料。不断发现,不断积累,作文就有写不完的内容。要引导学生做善于观察的人,做留心周围事物的乡村学生的写作能力原稿。热爱生活,是习作内容生活化的前提。教师要经常组织学生去大自然中收集作文的素材如春日去郊外踏春寻芳夏天观白雨跳珠的景致清秋赏金菊银桂寒冬组织学生在雪中嬉戏玩耍。引导学生体验生活俯首大地,看旷野苍山,草木葱茏仰望长天,看风云变幻,朝暮开合。让他们学着去漓尽致地轻诉于日记本中,日积月累,日记本越积越厚,不知不觉间我们就会发现,我们日记的篇幅变长了,文字表达变巧妙了,对生活的观察力和适应力也增强了......”。

2、“.....用兵时写作文功到垂成,勤收集并积累精彩美妙的字词句和篇章,充实自己的写作仓库。收集积累材料的方法有两种是取自报刊书籍。可直如何提高乡村学生的写作能力原稿的火花才能点燃收集积累的材料如大堆花粉,须经蜜蜂的酝酿才能成蜜收集积累的材料也如袋米,须经巧妇加工才能成为香喷喷的米饭。因此,酝酿构思的过程就是对材料的整理取舍融合的过程,构思成熟自然会产生灵感久积胸中之情迫切需要渲泄,不吐不快的瞬间冲动。有心者抓住这闪而过的瞬间,下笔成文。整理活,是习作内容生活化的前提。教师要经常组织学生去大自然中收集作文的素材如春日去郊外踏春寻芳夏天观白雨跳珠的景致清秋赏金菊银桂寒冬组织学生在雪中嬉戏玩耍。引导学生体验生活俯首大地,看旷野苍山,草木葱茏仰望长天,看风云变幻,朝暮开合。让他们学着去触景生情,触景移情,甚至能从自然景点,教师要有意思培养学生关注农村经济迅速发展,家乡日新月异的变化......”。

3、“.....逐渐形成了定的价值观。从观察家乡的山山水水,到热爱家乡的草木从熟悉家乡的风土人情,发展到爱同伴爱家乡,爱祖国。如何提高乡村学生的写作能力原稿。收集积累的材料如大堆干柴,须有灵感家乡的山山水水,到热爱家乡的草木从熟悉家乡的风土人情,发展到爱同伴爱家乡,爱祖国。感受生活,是习作内容生活化的关键。走进生活不等于有所发现,要指导学生学会观察,调动自己所有的感官去看,去听,去闻,去想,去感受,去体验,去发现自己没有发现的东西,去获得自己没有的感受。这些看到的,听到己生活,表达自己心声。因此教师要教育学生热爱生活,指导学生投身于生活。平时不仅要观察生活,更主要的是要体验生活,感受生活,善于发现生活中的感人之处。农村学生大多数生活在农村,他们对新奇,趣味的事物着迷,而对周围的社会环境,包括村社家乡却缺乏了解。总感到自己身边没有什么写的题材,写出的的,想到的,感受到......”。

4、“.....就是习作的材料。不断发现,不断积累,作文就有写不完的内容。要引导学生做善于观察的人,做留心周围事物的有心人。要想让学生有内容可写,有兴趣去写,就要让学生走近生活,走近大自然。对生活有了切身的体验,才能触发习作的灵感,从而提高写作水平。热爱语文课程改革要求教师应逐步改变教学方法,注重激发学生的习作兴趣,使学生乐于写作。语文课程标准中指出,对小学生要激发写作的兴趣和自信心,养成写作的良好习惯。笔者曾在做了次问卷调查,结果发现不怕习作的同学仅占,喜欢作文者的比例只有。且较多老师也认为学生对作文表现出畏惧心理。那么如何让学生间,下笔成文。整理收藏自己的日记周记和作文。日记周记和作文都是自己心血的结晶。若能把小学中学和大学的日记周记和作文分类装订成几本书,这几本书就是部个人的奋斗史,就是大笔人生财富,经常翻翻自己的习作,学生就会体验到写作成功的愉悦。总之,在作文教学中......”。

5、“.....组织学生投入到有趣的活动中去,在活动中发现并抓住写作材料,产生写作欲望。教师因势利导,指导兴味作文,引导学生紧扣写作话题,大胆地走进生活,从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题,喜欢说什么就写什么,为学生营造个自由的写作天地。将必定会逐步提高现存学生的写作水平放眼资中,搜集名物中顿悟出生活的道理。也可以组织学生开展各种竞赛活动,鼓励学生展示课余爱好,交流家务劳动的心得使学生感到生活就是这么丰富多彩,生活就是这么美好,从而人人争做热爱生活美化生活创造生活的小主人。加强练笔。练笔,往往是从写日记开始。如果把日记本当成知心朋友,当成倾诉对象,把个人的喜怒哀乐淋的,想到的,感受到,体验到的就是对生活的积累,就是习作的材料。不断发现,不断积累,作文就有写不完的内容。要引导学生做善于观察的人,做留心周围事物的有心人。要想让学生有内容可写,有兴趣去写,就要让学生走近生活,走近大自然......”。

6、“.....才能触发习作的灵感,从而提高写作水平。热爱的火花才能点燃收集积累的材料如大堆花粉,须经蜜蜂的酝酿才能成蜜收集积累的材料也如袋米,须经巧妇加工才能成为香喷喷的米饭。因此,酝酿构思的过程就是对材料的整理取舍融合的过程,构思成熟自然会产生灵感久积胸中之情迫切需要渲泄,不吐不快的瞬间冲动。有心者抓住这闪而过的瞬间,下笔成文。整理生大多数生活在农村,他们对新奇,趣味的事物着迷,而对周围的社会环境,包括村社家乡却缺乏了解。总感到自己身边没有什么写的题材,写出的作文也缺乏新鲜有味。其实家乡的山水,家乡的故事,家乡的变化,就是最好写的题材,最有价值的题材。著名的大作家莫然就是写家乡的故事获得若贝尔奖。针对农村孩子的如何提高乡村学生的写作能力原稿形式多样的活动,引导学生投入到有趣的活动中去,在活动中发现并抓住写作材料,产生写作欲望。教师因势利导,指导兴味作文,引导学生紧扣写作话题......”。

7、“.....从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题,喜欢说什么就写什么,为学生营造个自由的写作天地。将必定会逐步提高现存学生的写作水平的火花才能点燃收集积累的材料如大堆花粉,须经蜜蜂的酝酿才能成蜜收集积累的材料也如袋米,须经巧妇加工才能成为香喷喷的米饭。因此,酝酿构思的过程就是对材料的整理取舍融合的过程,构思成熟自然会产生灵感久积胸中之情迫切需要渲泄,不吐不快的瞬间冲动。有心者抓住这闪而过的瞬间,下笔成文。整理如大堆干柴,须有灵感的火花才能点燃收集积累的材料如大堆花粉,须经蜜蜂的酝酿才能成蜜收集积累的材料也如袋米,须经巧妇加工才能成为香喷喷的米饭。因此,酝酿构思的过程就是对材料的整理取舍融合的过程,构思成熟自然会产生灵感久积胸中之情迫切需要渲泄,不吐不快的瞬间冲动。有心者抓住这闪而过的。笔者曾在做了次问卷调查,结果发现不怕习作的同学仅占,喜欢作文者的比例只有......”。

8、“.....那么如何让学生喜欢上作文,特别是如何给乡村小学学生上好写作课,提高学生的写作能力让学生熟悉家乡风土人情,培养学生热爱家乡山水在作文之前让学生明白,作文是写在纸上的人典,品味时代,资中的传说民俗艺术历史特产这些都取之不尽用之不竭的写作题材。让乡村的世界,乡村的景色,乡村的人文成为孩子们情感的真实体验。让孩子们去感受农村如诗如画的田园风光,体验捕鱼捉鸟的乐趣,呼吸新翻的泥土的气息,从而提高写作水平。如何提高乡村学生的写作能力原稿。收集积累的材料的,想到的,感受到,体验到的就是对生活的积累,就是习作的材料。不断发现,不断积累,作文就有写不完的内容。要引导学生做善于观察的人,做留心周围事物的有心人。要想让学生有内容可写,有兴趣去写,就要让学生走近生活,走近大自然。对生活有了切身的体验,才能触发习作的灵感,从而提高写作水平。热爱收藏自己的日记周记和作文......”。

9、“.....若能把小学中学和大学的日记周记和作文分类装订成几本书,这几本书就是部个人的奋斗史,就是大笔人生财富,经常翻翻自己的习作,学生就会体验到写作成功的愉悦。总之,在作文教学中,教师要想办法为学生创设写作情境,组织形式多样的活动,引点,教师要有意思培养学生关注农村经济迅速发展,家乡日新月异的变化。通过观察对学生产生着潜移默化的影响,逐渐形成了定的价值观。从观察家乡的山山水水,到热爱家乡的草木从熟悉家乡的风土人情,发展到爱同伴爱家乡,爱祖国。如何提高乡村学生的写作能力原稿。收集积累的材料如大堆干柴,须有灵感生喜欢上作文,特别是如何给乡村小学学生上好写作课,提高学生的写作能力让学生熟悉家乡风土人情,培养学生热爱家乡山水在作文之前让学生明白,作文是写在纸上的人和事,就是把自己看到的,听到的,想到的,做过的事说出来,也就是用自己的口写自己的心,用文字把它表达出来。换言之,学生写作文就是写自和事......”。