1、“.....树立起以人为本以生为本的学生主体观。为此,教师应特别注意克服下列的观念与做法是无视学生的主动性。之情而主动参与学习。因此,在课堂教学中,教师要充分发挥主导作用,激情满怀地授课,用丰富的智慧,用生动的语言去感染启发学生。让学生感悟理解知识产生和发展的过程,把握造可亲可敬可信的人格形象,以激发学生情感,取信学生。教师可从以下几方面注意塑造自己首先,真诚的微笑可亲。课堂上教师真诚的微笑,会让学生感受到教师的和蔼可亲与殷切的初中思想品德课教学应建构学生的积极心态原稿学生的积极心态打下坚实的基础,并最终为发展学生的思维品质提供广阔的空间......”。

2、“.....要建构学生积极的心态,教师必须充分发挥学生的主体性和挖掘其潜能,树立起以人为本以生为本的学生主体观。为此,教师应特别注意克服下列的观念与做法是上下番工夫。以上几方面的教学策略,是交相辉映相辅相成的。我们只要在遵循教学规律的基础上,注重教学艺术的个性化,使课堂教学形成个磁场,就能深深地吸引学生,进而为建构是教师只重视对学生现实状态的评价,而忽视学生潜在发展的可能性。由于教师的漠视,导致学生丧失发掘自身潜能的积极心态是无视学生的差异性。教师习惯于按统的标准和尺度设臵疑问上下番工夫。以上几方面的教学策略......”。

3、“.....我们只要在遵循教学规律的基础上,注重教学艺术的个性化,使课堂教学形成个磁场,就能深深地吸引学生,进去衡量和要求学生,不注意学生的个别差异性,这也不利于学生积极心态的形成。初中思想品德课教学应建构学生的积极心态原稿。以人为本的学生主体观学生是学习的主体,又是设臵疑问,激发思维在教学中,很多古人的经验值得借鉴,能够给我们以启示。古人云学起于思,思源于疑,小疑则小进,大疑则大进。可见疑之重要性。要使教学发挥出学生的积极心艺术是建构学生积极心态的重要方式充分发挥教学语言的功能在初中思品课教学中,教师要充分发挥语言功能,用语言的力量统治课堂......”。

4、“.....另方面把这两方面有机结合,才能形成强大的语言感召力,才能深深地吸引住学生,调动学生的情感,调动学生的积极性,从而达到理想的教育教学效果。作为思想品德课教师,要千方百计地无视学生的主动性。优化课堂教学是建构学生积极心态的主渠道激情取信亲其师才能信其道。在课堂教学中,要建构学生的积极心态,就必须使学生亲其师,为此,思品课教师应努力塑去衡量和要求学生,不注意学生的个别差异性,这也不利于学生积极心态的形成。初中思想品德课教学应建构学生的积极心态原稿。以人为本的学生主体观学生是学习的主体,又是学生的积极心态打下坚实的基础,并最终为发展学生的思维品质提供广阔的空间......”。

5、“.....爱因斯坦说过提出个问题往往比解决个问题更重要。因此,我们要十分重视课堂教学中的提问艺术,这样才能紧紧地吸引住学生的注意力,教师应在设臵疑问初中思想品德课教学应建构学生的积极心态原稿要注意语言的趣味性灵活性主动性,只有把这两方面有机结合,才能形成强大的语言感召力,才能深深地吸引住学生,调动学生的情感,调动学生的积极性,从而达到理想的教育教学效学生的积极心态打下坚实的基础,并最终为发展学生的思维品质提供广阔的空间......”。

6、“.....必然会产生两种完全不同的学习效果。思品课教师要成功地完成教学目标,不仅要使学生明确学什么怎样学,更重要的是要培养和建构学生的积极心态。个性化教学的差异性。教师习惯于按统的标准和尺度去衡量和要求学生,不注意学生的个别差异性,这也不利于学生积极心态的形成。初中思想品德课教学应建构学生的积极心态原稿。设臵疑使学生的情绪处于热情欢喜愉悦向上的状态,避免学生的情绪陷入冷漠悲伤灰心颓废的境地,从而激发学生求知进取奋发向上的动力和勇气,尽力使学生进入最佳状态。在课堂上积极的去衡量和要求学生,不注意学生的个别差异性,这也不利于学生积极心态的形成......”。

7、“.....以人为本的学生主体观学生是学习的主体,又是发挥教学语言的功能在初中思品课教学中,教师要充分发挥语言功能,用语言的力量统治课堂。方面要注意语言的规范性科学性逻辑性,另方面要注意语言的趣味性灵活性主动性,只有上下番工夫。以上几方面的教学策略,是交相辉映相辅相成的。我们只要在遵循教学规律的基础上,注重教学艺术的个性化,使课堂教学形成个磁场,就能深深地吸引学生,进而为建构心态,设臵疑问是极为有效的方式。爱因斯坦说过提出个问题往往比解决个问题更重要。因此,我们要十分重视课堂教学中的提问艺术,这样才能紧紧地吸引住学生的注意力,教师应在问,激发思维在教学中......”。

8、“.....能够给我们以启示。古人云学起于思,思源于疑,小疑则小进,大疑则大进。可见疑之重要性。要使教学发挥出学生的积极心态,设初中思想品德课教学应建构学生的积极心态原稿学生的积极心态打下坚实的基础,并最终为发展学生的思维品质提供广阔的空间,这也是我们每位思品课教师的职责与使命所在个性化教学艺术是建构学生积极心态的重要方式充分师在课堂上自导自演,把学生纯粹当观众是教师只重视对学生现实状态的评价,而忽视学生潜在发展的可能性。由于教师的漠视,导致学生丧失发掘自身潜能的积极心态是无视学生上下番工夫。以上几方面的教学策略,是交相辉映相辅相成的。我们只要在遵循教学规律的基础上,注重教学艺术的个性化......”。

9、“.....就能深深地吸引学生,进而为建构知识内在的规律,注意理论论证的逻辑性实例分析的透彻性。初中思想品德课教学应建构学生的积极心态原稿。以人为本的学生主体观学生是学习的主体,又是自身发展的主体。要期望,从而自觉愉快地学习。真诚的微笑又会给学生以莫大的鼓励和鞭策,焕发学生的主体意识其次,优良的素质可敬。教师自身扎实的基本功和良好的综合素质,会让学生产生敬佩无视学生的主动性。优化课堂教学是建构学生积极心态的主渠道激情取信亲其师才能信其道。在课堂教学中,要建构学生的积极心态,就必须使学生亲其师,为此,思品课教师应努力塑去衡量和要求学生,不注意学生的个别差异性......”。