1、“.....引起学生的认知冲突,把学生带入问题的情景中,使学生产生求知的需要而发现问题提出问题,为学生创新意识的萌发提供可能。例教学能被和整除的特征时,教师向学生提出这样当有效的利用这些数学活动并加以正确的引导,可以培养学生的演绎归纳及其质疑问难等思维品质。创设情境,培养创新意识。创新意识是种发现问题积极探求的心理倾向,要培养学生的创新意识就要在教只有教师有创造力,才可能激发学生的创造欲。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中,师生共同参与相互作用才能摩擦出智慧的火花,结出创造之果。如何在小学数学教学中培养学生的创新意识如何在小学数学教学中培养学生的创新意识原稿信每个学生通过自己的努力都能主动发展其次要在这种认识的基础上营造种平等民主和谐愉悦的教学氛围......”。

2、“.....使学生敢于参与也乐于参与探讨与学习,尤为重要的是要重视教的氛围,师生之间平等相处,互相关心,对问题可以互相讨论,各自发表不同意见,互相肯定,就会给学生带来敢于创造的欲望,乐于创造的热情,使学生的聪明智慧,创新才能得到充分发挥。总之,只有习的重要前提。要处理好主导与主体的关系,关键是要正确处理好教师在教学中的角色问题。首先教师在更新教育观念时,要正确地认识和对待学生,把学生视为有人格的人平等的人自主的人有潜力的人,那么,如何在小学数学教学中培养学生的创新意识和创新能力呢营造宽松的学习氛围,为学生创新能力的发展提供土壤。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,现代心理学家研究表明,学习者在学习中互作用才能摩擦出智慧的火花......”。

3、“.....如何在小学数学教学中培养学生的创新意识原稿。总之,只有把学生看成是发展中的人,而不是知识容器,让他们能在教师和他们自己设计的问题情境中持愉快而不紧张的情绪,有利于发挥他们的主动性和创造性,实施有意识的统,释放巨大的学习潜能。因此,在课堂教学中要创设平等民主的教育氛围,诱发学生的创新意识。如果在课堂能构建民主平等和强化思维训练,培养学生的科学品质与数学素养。当前的数学学习内容很多是现实性强有意义和富有挑战性的,这些学习内容非常有利于学生主动地进行观察试验猜测验证推理交流等数学活动。而恰当有效生求知的需要而发现问题提出问题,为学生创新意识的萌发提供可能。例教学能被和整除的特征时,教师向学生提出这样的问题只要你能说出个数,我就知道它能否被或整除......”。

4、“.....学生都抢视学生主动学习过程中教师的组织作用,重视学生的感知讨论分析抽象概括归纳过程,通过建立科学合理的课堂教学结构来帮助学生更好地发挥自己学习的主体作用。如何在小学数学教学中培养学生的创新把学生看成是发展中的人,而不是知识容器,让他们能在教师和他们自己设计的问题情境中,通过逐步自主的做和悟,学会学习,学会创造,从而学会生存学会发展,这将是我们每位教师的使命和责任所在持愉快而不紧张的情绪,有利于发挥他们的主动性和创造性,实施有意识的统,释放巨大的学习潜能。因此,在课堂教学中要创设平等民主的教育氛围,诱发学生的创新意识......”。

5、“.....用探讨商量式的口吻组织教学,使学生敢于参与也乐于参与探讨与学习,尤为重要的是要重视教生,并在学生主动探索中不断加以完善的。因此,要培养学生的创新意识,就要把学生当着学习的主体,通过教师的主导作用来实现的,教学中教师的激发作用启迪作用组织作用和熏陶作用是推动学生主动如何在小学数学教学中培养学生的创新意识原稿说出较大的数,力求难住教师,当教师都准确迅速地判断出来后,学生的好奇心就转化成了求知欲,纷纷问教师为什么你能判断得又准又快呢很想了解其中的奥妙,从而主动地学习了能被和整除的数的特信每个学生通过自己的努力都能主动发展其次要在这种认识的基础上营造种平等民主和谐愉悦的教学氛围,用探讨商量式的口吻组织教学,使学生敢于参与也乐于参与探讨与学习......”。

6、“.....让学生在充分思考的基础上实现创造想象,从而提高学生的创新素质。如在新课导入时教师有目的有意识地创设问题情景,引起学生的认知冲突,把学生带入问题的情景中,使学生能判断得又准又快呢很想了解其中的奥妙,从而主动地学习了能被和整除的数的特征。建立新型的师生关系,培养创新意识。创新意识的培养主要是通过创新学习这种活动来实现的,而学习的主体是学生识原稿。创设情境,培养创新意识。创新意识是种发现问题积极探求的心理倾向,要培养学生的创新意识就要在教学过程中不断地创设问题情景,多给学生质疑的时间和空间,鼓励学生大胆提问,并引持愉快而不紧张的情绪,有利于发挥他们的主动性和创造性,实施有意识的统,释放巨大的学习潜能。因此......”。

7、“.....诱发学生的创新意识。如果在课堂能构建民主平等和学中教师的激发作用启迪作用和组织作用,用各种行之有效的方式,引导学生主动参与学习过程。激发作用是采用各种措施激发学生的学习兴趣,提高学生主动参与的积极性,如赞许表扬和奖励等。我们还习的重要前提。要处理好主导与主体的关系,关键是要正确处理好教师在教学中的角色问题。首先教师在更新教育观念时,要正确地认识和对待学生,把学生视为有人格的人平等的人自主的人有潜力的人,效的利用这些数学活动并加以正确的引导,可以培养学生的演绎归纳及其质疑问难等思维品质。只有教师有创造力,才可能激发学生的创造欲。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中,师生共同参与心理学认为学生的学习不是个被动的吸收过程......”。

8、“.....通过学生积极努力的探索而产生新的结果。就是说,学生的创新意识是在学生对新知识的主动探索中产如何在小学数学教学中培养学生的创新意识原稿信每个学生通过自己的努力都能主动发展其次要在这种认识的基础上营造种平等民主和谐愉悦的教学氛围,用探讨商量式的口吻组织教学,使学生敢于参与也乐于参与探讨与学习,尤为重要的是要重视教的问题只要你能说出个数,我就知道它能否被或整除。出于强烈的好奇心,学生都抢着说出较大的数,力求难住教师,当教师都准确迅速地判断出来后,学生的好奇心就转化成了求知欲,纷纷问教师为什么习的重要前提。要处理好主导与主体的关系,关键是要正确处理好教师在教学中的角色问题。首先教师在更新教育观念时......”。

9、“.....把学生视为有人格的人平等的人自主的人有潜力的人,过程中不断地创设问题情景,多给学生质疑的时间和空间,鼓励学生大胆提问,并引导学生自己来析疑解疑。让学生在充分思考的基础上实现创造想象,从而提高学生的创新素质。如在新课导入时教师有目稿。强化思维训练,培养学生的科学品质与数学素养。当前的数学学习内容很多是现实性强有意义和富有挑战性的,这些学习内容非常有利于学生主动地进行观察试验猜测验证推理交流等数学活动。而恰把学生看成是发展中的人,而不是知识容器,让他们能在教师和他们自己设计的问题情境中,通过逐步自主的做和悟,学会学习,学会创造,从而学会生存学会发展,这将是我们每位教师的使命和责任所在持愉快而不紧张的情绪,有利于发挥他们的主动性和创造性......”。