1、“.....有待与在学科教学中运用与探索。在形声字的教学过程中,要注意分析形声字形旁的表意功能。如在江河海,跑跳跃两组形声字的教学中,我先中运用与探索。激发兴趣乐意学兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力。兴趣能激发学生积极的思维活动,有了学习的兴趣,学习就不是种负担,而是种享受。这在学生的学习心里。童心纯真,童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中,教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥,帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣,那么识字将不再培养学生识字的乐趣原稿这是素质教育的要求。童心纯真,童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中......”。

2、“.....帮助学生寻找出隐含在汉字中的童意引导学生交流课外识字的途径和方法,说说是怎样记住这个字的。识字教学的方法还有很多,如配对字,找朋友,摘苹果,送字宝宝回家等等。教无定法,只要教师能点燃学生识字的火能点燃学生识字的火焰,即学生对汉字的兴趣,并创造多种途径多种方式,让学生自主地识字。未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人,让学生自主学习,真正成为学习的主人,活中识字学生生活在这个多彩的世界中,汉字随处可见,周围的切或者说生活中凡是有汉字的地方都是学生自主识字的源泉。如镜学生可能在眼镜店的招牌或广告上见过,映在电影海报上生真正动起来,做到在玩中学习,玩中思考......”。

3、“.....在形声字的教学过程中,要注意分析形声字形旁的表意功能。如在江河海,跑跳跃两组形声字的教学中,我先后分析并要求学生区常常出现,演在电影电视和文娱活动中常见,蕉会出现在水果店的商品标签上。幻在孩子们喜欢的科幻片头中常常出现。学生平时留心观察,随时随地识字,把这些字带到学校来,我还注变换形式玩中学心理学研究表明小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单形式进行,不然就会把刚刚点燃的须建力在良好方法的基础上方能有效进行。教学是以动态形式呈现出来的,而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中,为了使孩子们都想学......”。

4、“.....就不能只以单形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。游戏是孩焰,即学生对汉字的兴趣,并创造多种途径多种方式,让学生自主地识字。未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人,让学生自主学习,真正成为学习的主人,这是素质教育的要求常常出现,演在电影电视和文娱活动中常见,蕉会出现在水果店的商品标签上。幻在孩子们喜欢的科幻片头中常常出现。学生平时留心观察,随时随地识字,把这些字带到学校来,我还注这是素质教育的要求。童心纯真,童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华......”。

5、“.....教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥,帮助学生寻找出隐含在汉字中的童带到学校来,我还注意引导学生交流课外识字的途径和方法,说说是怎样记住这个字的。识字教学的方法还有很多,如配对字,找朋友,摘苹果,送字宝宝回家等等。教无定法,只要教师培养学生识字的乐趣原稿。培养学生识字的乐趣原稿。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中这是素质教育的要求。童心纯真,童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中,教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥......”。

6、“.....结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。教给方法学会学方法是学的基础,没有方法的学是学习活动的涂劳行为,学必字旁的汉字了。在生活中识字学生生活在这个多彩的世界中,汉字随处可见,周围的切或者说生活中凡是有汉字的地方都是学生自主识字的源泉。如镜学生可能在眼镜店的招牌或广告上见子乐意为之的活动。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学生真正动起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童常常出现,演在电影电视和文娱活动中常见,蕉会出现在水果店的商品标签上......”。

7、“.....学生平时留心观察,随时随地识字,把这些字带到学校来,我还注趣,那么识字将不再是他们的负担,而会成为种乐趣。培养学生识字的乐趣原稿。变换形式玩中学心理学研究表明小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这特征,要想在能点燃学生识字的火焰,即学生对汉字的兴趣,并创造多种途径多种方式,让学生自主地识字。未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人,让学生自主学习,真正成为学习的主人,的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学,映在电影海报上会常常出现......”。

8、“.....蕉会出现在水果店的商品标签上。幻在孩子们喜欢的科幻片头中常常出现。学生平时留心观察,随时随地识字,把这些字培养学生识字的乐趣原稿这是素质教育的要求。童心纯真,童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中,教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥,帮助学生寻找出隐含在汉字中的童后分析并要求学生区分点水旁和足字旁的表意功能。告诉孩子们点水旁表示与水有关的意义,足字旁表示与足或脚有关的意义。学生正确区分了这些部首,就能很好地掌握带有点水旁和足能点燃学生识字的火焰,即学生对汉字的兴趣,并创造多种途径多种方式,让学生自主地识字。未来的文盲不是不识字的人......”。

9、“.....让学生自主学习,真正成为学习的主人,上是种乐学的心里动机反映。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。由此可见方法与学法在教育教学活动中是学生认知规律的辨证是他们的负担,而会成为种乐趣。培养学生识字的乐趣原稿。由此可见方法与学法在教育教学活动中是学生认知规律的辨证统,是科学施教在学科教学中的良好体现,有待与在学科教焰,即学生对汉字的兴趣,并创造多种途径多种方式,让学生自主地识字。未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人,让学生自主学习,真正成为学习的主人,这是素质教育的要求常常出现,演在电影电视和文娱活动中常见......”。