1、“.....这样种具有良好健身价值的教教学的内容过于竞技化,教学的方法过于刻板等因素,导致许多学生虽然喜欢体育活动但不喜欢上体育课,能够坚持的就更少,更谈不上终身体育了。究其原因主要就是学生对体育课没有兴趣。因此,新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位据学生能力不同,有的做引体向上,有的做斜身引体向上,有的做水平悬垂臂屈伸同样练俯卧撑也考虑抬高手的位置或抬高脚的位置的俯卧撑,全体学生都能在个生动,活泼的环境,气氛中进行切合自己实际的练习,学生的情感得到满足,身心健康得到发大提高了学生锻炼的积极性,有利于学生个性的发展浅谈在高中体育教学中培养学生个性袁堃原稿。教师在课前准备时就要充分考虑学生的特点,不同需求等情况,科学安排教学内容。课堂上要充分发挥学生的主体作用,引导学生认识学习的目标,并用浅谈在高中体育教学中培养学生个性袁堃原稿重新建立和重新发现真理......”。

2、“.....让学生主动学会学习,是培养学生创新精神和能力的重要途径。例如,在准备活动中让学生设计徒手操或游戏内容,上课时分组做准备活动,可以发现学生们设计的内容是丰富多彩的,大与学生要建立合作互动的关系,要真诚,平等地对待每个学生,尽量满足绝大多数学生的需求和爱好教学内容的选择要符合学生的身心发展特征,少竞技化多趣味性的运动项目教学的手段和方法要多样化,我在这两年高中体育教学中进行有限的选项的教育运动本身就是在不断地发明,创新中发展起来的门科学。因此我们要十分重视学生的创新意识和能力的培养。为了充分挖掘这些能力,教师应尊重学生的主体地位,满足他们的好奇心,学习需求和爱好,充分发挥他们的求索精神。要让学生自己去重新掌握到发展。激发和保持学生的运动兴趣兴趣和爱好本来就是个性化的东西,兴趣是激发和保持学生行为的内部动力,也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。我们以往的体育教学......”。

3、“.....教学的方法过于刻板等因素,导致许多学生教学,也可能通过学生感兴趣的越野跑,定时跑,让距离跑等形式进行。让学生多练自己兴趣的能经常坚持的运动项目,同样可以达到提高心肺功能的目的。这既提高了学生应用能力,又有利于学生的个性的发展浅谈在高中体育教学中培养学生个性袁堃原虽然喜欢体育活动但不喜欢上体育课,能够坚持的就更少,更谈不上终身体育了。究其原因主要就是学生对体育课没有兴趣。因此,新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置来抓。要激发学生的运动兴趣,应努力满足学生的学习需要,教师重视发展学生的应用能力。应用能力是指如何把学到的体育知识,运动技能应用到身体活动中去,例如有氧运动能提高人的心肺功能,其中耐久跑就是很有效的种练习方法,但如果让学生反复绕着操场跑道跑学生是不太情愿的。这样种具有良好健身价值的教教师应尊重学生的主体地位,满足他们的好奇心,学习需求和爱好......”。

4、“.....要让学生自己去重新掌握,重新建立和重新发现真理,现化心理学研究告诉我们智慧产生于行动。让学生主动学会学习,是培养学生创新精神和能力的重要途径。人的心肺功能,其中耐久跑就是很有效的种练习方法,但如果让学生反复绕着操场跑道跑学生是不太情愿的。这样种具有良好健身价值的教学内容,应该怎么样让学生接受呢仔细观察我们不难发现,学生喜爱的球类,游戏,比赛等形式同样可以达到锻炼目改实验,即根据学生的兴趣,爱好,在每节体育课中除按大纲要求安排定时间进行正常教学外,还根据场地,器材等条件安排几个项目供学生选择练习,学生在完成第教学任务外,可在教师提供的项目中选择个自己喜爱的项目进行锻炼。实践证明,这种做法虽然喜欢体育活动但不喜欢上体育课,能够坚持的就更少,更谈不上终身体育了。究其原因主要就是学生对体育课没有兴趣。因此,新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置来抓。要激发学生的运动兴趣......”。

5、“.....教师重新建立和重新发现真理,现化心理学研究告诉我们智慧产生于行动。让学生主动学会学习,是培养学生创新精神和能力的重要途径。例如,在准备活动中让学生设计徒手操或游戏内容,上课时分组做准备活动,可以发现学生们设计的内容是丰富多彩的,大是教学的主体,是权威,是教学的中心这种观念的影响,而把学生看成是接受知识的客体,教师怎么教,学生就得怎么做,学生的主体地位得不到体现,个性也就无法得到发展浅谈在高中体育教学中培养学生个性袁堃原稿。重视发展学生的创新能力。体浅谈在高中体育教学中培养学生个性袁堃原稿例如,在准备活动中让学生设计徒手操或游戏内容,上课时分组做准备活动,可以发现学生们设计的内容是丰富多彩的,大家练习的兴趣也很浓厚,有的组做游戏,有的组花样跑,有的组还带起街舞来,学生们的积极性高涨,上课的气氛热烈,教学效果也很重新建立和重新发现真理,现化心理学研究告诉我们智慧产生于行动......”。

6、“.....是培养学生创新精神和能力的重要途径。例如,在准备活动中让学生设计徒手操或游戏内容,上课时分组做准备活动,可以发现学生们设计的内容是丰富多彩的,大样可以达到提高心肺功能的目的。这既提高了学生应用能力,又有利于学生的个性的发展。重视发展学生的创新能力。体育运动本身就是在不断地发明,创新中发展起来的门科学。因此我们要十分重视学生的创新意识和能力的培养。为了充分挖掘这些能力,段和方法要多样化,我在这两年高中体育教学中进行有限的选项的教改实验,即根据学生的兴趣,爱好,在每节体育课中除按大纲要求安排定时间进行正常教学外,还根据场地,器材等条件安排几个项目供学生选择练习,学生在完成第教学任务外,可在教师的,与其强迫学生长时间进行枯燥无味的耐久跑,不如让学生多参加自己有兴趣的又同样有健身价值的球类等运动当然即便是进行耐久跑教学,也可能通过学生感兴趣的越野跑,定时跑,让距离跑等形式进行......”。

7、“.....虽然喜欢体育活动但不喜欢上体育课,能够坚持的就更少,更谈不上终身体育了。究其原因主要就是学生对体育课没有兴趣。因此,新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置来抓。要激发学生的运动兴趣,应努力满足学生的学习需要,教师家练习的兴趣也很浓厚,有的组做游戏,有的组花样跑,有的组还带起街舞来,学生们的积极性高涨,上课的气氛热烈,教学效果也很好。重视发展学生的应用能力。应用能力是指如何把学到的体育知识,运动技能应用到身体活动中去,例如有氧运动能提高育运动本身就是在不断地发明,创新中发展起来的门科学。因此我们要十分重视学生的创新意识和能力的培养。为了充分挖掘这些能力,教师应尊重学生的主体地位,满足他们的好奇心,学习需求和爱好,充分发挥他们的求索精神。要让学生自己去重新掌握教学内容,应该怎么样让学生接受呢仔细观察我们不难发现,学生喜爱的球类,游戏......”。

8、“.....与其强迫学生长时间进行枯燥无味的耐久跑,不如让学生多参加自己有兴趣的又同样有健身价值的球类等运动当然即便是进行耐久跑供的项目中选择个自己喜爱的项目进行锻炼。实践证明,这种做法大大提高了学生锻炼的积极性,有利于学生个性的发展浅谈在高中体育教学中培养学生个性袁堃原稿。重视学生的主体地位由于长期以来人们习惯于教师的职责是传道,授业,解惑,教师浅谈在高中体育教学中培养学生个性袁堃原稿重新建立和重新发现真理,现化心理学研究告诉我们智慧产生于行动。让学生主动学会学习,是培养学生创新精神和能力的重要途径。例如,在准备活动中让学生设计徒手操或游戏内容,上课时分组做准备活动,可以发现学生们设计的内容是丰富多彩的,大置来抓。要激发学生的运动兴趣,应努力满足学生的学习需要,教师与学生要建立合作互动的关系,要真诚,平等地对待每个学生......”。

9、“.....少竞技化多趣味性的运动项目教学的手育运动本身就是在不断地发明,创新中发展起来的门科学。因此我们要十分重视学生的创新意识和能力的培养。为了充分挖掘这些能力,教师应尊重学生的主体地位,满足他们的好奇心,学习需求和爱好,充分发挥他们的求索精神。要让学生自己去重新掌握。也调动了学生的积极性,培养学生的锻炼能力,使学生的个性得到了发展。激发和保持学生的运动兴趣兴趣和爱好本来就是个性化的东西,兴趣是激发和保持学生行为的内部动力,也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。我们以往的体育教学,由于主动的,积极的手段去实现学习目标,使得每名学生都有不同程度的提高。例如安排上肢力量练习,如果要求学生都做引体向上或俯卧撑,统的口令,整齐的动作,看似组织严密,其实有的同学量不够,有的完不成。同样的练习如果把统做引体向上改成,根改实验,即根据学生的兴趣,爱好......”。