1、“.....巩固学习成果,培养学生的各种能力。我主要做了以下几点创设趣味实验,培养注意能力注意是人觉事物的变化,自觉地进行观察实验中表现出来的现象,在大脑中留下深刻印象,并透过现象抓住事物的本质。借助摄影演示实验,即能放大实验现象,增强实验的可见度,更得到培养。布置实验作业,培养理解能力化学实验作业,是学生综合运用基础知识和实验技能的种多边活动。它包括书面练习学做实验观察操作等多种形式。学生通过完成实验运用化学实验培养学生的能力唐胜原稿对些化学反应进行观察分析综合抽象概括等思维过程中,认识物质变化的规律和实质......”。

2、“.....而且还能使他们逐步学会从事物的本质看问题密不可分的,教师如何真正运用好实验这个教学手段,直接关系到教育效果好坏和学习效率的高低。在物质的鉴别过程中,学生开动脑筋,想办法,通过实验分析鉴别,推断出发了学生探索科学揭示奥秘的兴趣。学生进入了学习心理的最佳状态。利用选做实验,培养思维能力通过选做实验,可以培养和诱导学生运用已掌握的基础知识和基本概念,在过程,就是学生积极思维的过程。可见利用选做实验,不仅达到完成大纲所规定的教学任务的目的,而且学生的思维能力,分析和解决问题的能力都得到培养。运用化学实验培唐胜原稿。布置实验作业......”。

3、“.....是学生综合运用基础知识和实验技能的种多边活动。它包括书面练习学做实验观察操作等多种形式。学生通过完成学生的能力唐胜原稿。以上所述,只是从学生学习的角度来阐述实验手段可以培养学生的种能力,其实在每种能力的培养中,又都包含着其它能力的发展。它们是相互联系投影演示实验,培养观察力在化学教学过程中,教师注意对学生观察力的培养,不断用实验启发学生积极感觉知觉事物的变化,自觉地进行观察实验中表现出来的现象,在大脑注意或没有留心引起的,而创设趣味实验进行教学,效果就很理想。如在讲授酒精性质时,用块棉手帕,在盛有酒精的烧杯中浸泡,待均匀湿透取出。展开手帕......”。

4、“.....巩固学习成果,培养学生的各种能力。我主要做了以下几点创设趣味实验,培养注意能力注意是人人都熟悉的种心理现象。学生注意听课,他们的心理活动就指向和集鉴别的种物质。这种实验过程,就是学生积极思维的过程。可见利用选做实验,不仅达到完成大纲所规定的教学任务的目的,而且学生的思维能力,分析和解决问题的能力都学生的能力唐胜原稿。以上所述,只是从学生学习的角度来阐述实验手段可以培养学生的种能力,其实在每种能力的培养中,又都包含着其它能力的发展。它们是相互联系对些化学反应进行观察分析综合抽象概括等思维过程中,认识物质变化的规律和实质......”。

5、“.....而且还能使他们逐步学会从事物的本质看问题有酒精的烧杯中浸泡,待均匀湿透取出。展开手帕,用镊子夹住两角,在火焰上点燃,当火焰熄灭后,手帕完好无损。奇妙的实验表演,片哗然欣喜,学生注意力集中,大大地运用化学实验培养学生的能力唐胜原稿,在火焰上点燃,当火焰熄灭后,手帕完好无损。奇妙的实验表演,片哗然欣喜,学生注意力集中,大大地激发了学生探索科学揭示奥秘的兴趣。学生进入了学习心理的最佳状对些化学反应进行观察分析综合抽象概括等思维过程中,认识物质变化的规律和实质。这样不仅能提高学生的观察和分析能力......”。

6、“.....教师善于培养学生的注意力,是使教学取得良好效果的重要条件。以往有学生反映,学习化学难,对教材内容不理解,他们在完成作业时屡见,常常是由于不获取知识,引起注意,学习兴趣盎然,产生探求知识的强大动力。在教学过程中,教师善于培养学生的注意力,是使教学取得良好效果的重要条件。以往有学生反映,学习化学中于教师的讲述学生注意观察实验,他们的心理活动就指向和集中于教师的示范操作上。学生能专心致志地获取知识,引起注意,学习兴趣盎然,产生探求知识的强大动力。学生的能力唐胜原稿。以上所述,只是从学生学习的角度来阐述实验手段可以培养学生的种能力......”。

7、“.....又都包含着其它能力的发展。它们是相互联系思维方法。化学是门以实验为基础的科学。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,能把书本知识由微观变为宏观,把抽象变成具体,变无形为有形,使学生易于获取多发了学生探索科学揭示奥秘的兴趣。学生进入了学习心理的最佳状态。利用选做实验,培养思维能力通过选做实验,可以培养和诱导学生运用已掌握的基础知识和基本概念,在脑中留下深刻印象,并透过现象抓住事物的本质。借助摄影演示实验,即能放大实验现象,增强实验的可见度,更易于学生认真,细腻有序的观察。运用化学实验培养学生的能,对教材内容不理解......”。

8、“.....而创设趣味实验进行教学,效果就很理想。如在讲授酒精性质时,用块棉手帕,在盛运用化学实验培养学生的能力唐胜原稿对些化学反应进行观察分析综合抽象概括等思维过程中,认识物质变化的规律和实质。这样不仅能提高学生的观察和分析能力,而且还能使他们逐步学会从事物的本质看问题人都熟悉的种心理现象。学生注意听课,他们的心理活动就指向和集中于教师的讲述学生注意观察实验,他们的心理活动就指向和集中于教师的示范操作上。学生能专心致志发了学生探索科学揭示奥秘的兴趣。学生进入了学习心理的最佳状态。利用选做实验,培养思维能力通过选做实验......”。

9、“.....在易于学生认真,细腻有序的观察。运用化学实验培养学生的能力唐胜原稿。化学是门以实验为基础的科学。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,能把书本知识由业,将进步加深理解和消化知识,是又次灵活运用知识的再实践。投影演示实验,培养观察力在化学教学过程中,教师注意对学生观察力的培养,不断用实验启发学生积极感觉鉴别的种物质。这种实验过程,就是学生积极思维的过程。可见利用选做实验,不仅达到完成大纲所规定的教学任务的目的,而且学生的思维能力,分析和解决问题的能力都学生的能力唐胜原稿。以上所述......”。