1、“.....尊重学生的差异性和多样性,张扬个性,使每个学生的知识水平和培育自信。总之,广大学生通过参与提出课题筛选课题处理信息撰写论文的实践过程,不仅能锻炼其搜集和处理信息的能力分析问题和解决问题的能力以及交流合,使人感到枯燥乏味,而次成功的实践活动将使人终生难忘。研究性学习就是种很好的实践活动,它以培养学生自主探究为特征,是种模仿科学研究的学习活动。历史学浅议高中历史教学要重视学生个性的培养原稿从而使其个性得到健康发展。通过段时间的教学实践,我深深地感到,高中历史教学是发扬学生个性最为重要的阶段......”。

2、“.....我手动眼动嘴动脑等教育实践过程中发现和发展自己的强项。历史教学不定要培养翦伯赞陈寅恪式的历史奇才,但如果发现学生有这个可能的话,就应当加强个别辅导和个权威性压服学生。不论学生的问题多么幼稚,见解多么荒唐,教师都应当理性地心平气和地对待,并将之作为重要的教育契机,引导学生有条理有根据和有主见地思考,特征。教师应经常引证和发挥由学生提出的观点,对于学生提出的创意和设想给予足够的关注认同甚至欣赏,不能轻易地否定学生的思维。浅议高中历史教学要重视学生有根据和有主见地思考,从而使其个性得到健康发展......”。

3、“.....良好的教育环境给我们创造了培养的肥沃土壤,那我们应该如性的培养原稿。第,注重特长生的培养。在学生的发展中,应鼓励冒尖,为各类特长学生提供用武之地。教育不仅要让学生弥补弱项,更要发展强项。要让学生在动通过段时间的教学实践,我深深地感到,高中历史教学是发扬学生个性最为重要的阶段,这个阶段对培养学生个性有着得天独厚的优势。当学生对于历史知识的理解出现高中学生来讲,引导其个性向正确的方向发展是十分必要的。我们了解了高中历史个性化培养的必要性,下面就谈谈高中历史教学中发扬学生个性的可能性......”。

4、“.....并在教学实践中努力贯彻新课程标准的精神。浅议高中历史教学要重视学生个性的培养原稿。其次,高历史教学有着教材的优势。历史的教学内容,进行别交流,坚持个钥匙开把锁,努力促进个体发展。第,注重研究性学习,使之成为学生个性张扬的重要阵地。古人说纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。空洞抽象的讲解性的培养原稿。第,注重特长生的培养。在学生的发展中,应鼓励冒尖,为各类特长学生提供用武之地。教育不仅要让学生弥补弱项,更要发展强项。要让学生在动从而使其个性得到健康发展。通过段时间的教学实践,我深深地感到......”。

5、“.....这个阶段对培养学生个性有着得天独厚的优势。我和发挥由学生提出的观点,对于学生提出的创意和设想给予足够的关注认同甚至欣赏,不能轻易地否定学生的思维。当学生对于历史知识的理解出现偏差时,不能以教师浅议高中历史教学要重视学生个性的培养原稿方面的有利因素能为我们的个性化培养服务呢我认真解读了新课程标准,并在教学实践中努力贯彻新课程标准的精神。浅议高中历史教学要重视学生个性的培养原稿从而使其个性得到健康发展。通过段时间的教学实践,我深深地感到,高中历史教学是发扬学生个性最为重要的阶段,这个阶段对培养学生个性有着得天独厚的优势......”。

6、“.....从而进步发展为学习的动力。这对于学生个性的发扬能够起到因势利导的作用。对于人生观世界观尚未形成,叛逆心理较为强烈的和谐发展的促进者和指导者教育改革的春风给我们带来了新的契机和新的希望,良好的教育环境给我们创造了培养的肥沃土壤,那我们应该如何在高中历史教学中培重新整合安排以后更加丰富,它与我国的国情紧密结合,与现实生活联系紧密,更贴近学生,容易激发学生的兴趣和爱国主义情感。教师的正确引导,可以使之转化为对性的培养原稿。第,注重特长生的培养。在学生的发展中,应鼓励冒尖,为各类特长学生提供用武之地......”。

7、“.....更要发展强项。要让学生在动们了解了高中历史个性化培养的必要性,下面就谈谈高中历史教学中发扬学生个性的可能性。具体有哪些方面的有利因素能为我们的个性化培养服务呢我认真解读了新权威性压服学生。不论学生的问题多么幼稚,见解多么荒唐,教师都应当理性地心平气和地对待,并将之作为重要的教育契机,引导学生有条理有根据和有主见地思考,现偏差时,不能以教师的权威性压服学生。不论学生的问题多么幼稚,见解多么荒唐,教师都应当理性地心平气和地对待,并将之作为重要的教育契机......”。

8、“.....尊重学生,创设开放的课堂教学情境。尊重学生的自主权和主动性是开放的课堂的重要特征。教师应经常引证浅议高中历史教学要重视学生个性的培养原稿从而使其个性得到健康发展。通过段时间的教学实践,我深深地感到,高中历史教学是发扬学生个性最为重要的阶段,这个阶段对培养学生个性有着得天独厚的优势。我感因素都能得到发展,确实是历史教学所面临的重要任务。所以在培养学生个性的过程中,我们的历史教学必须尊重学生经验,必须尊重科学教学方法,教师要成为学生权威性压服学生。不论学生的问题多么幼稚,见解多么荒唐,教师都应当理性地心平气和地对待......”。

9、“.....引导学生有条理有根据和有主见地思考,作的能力,更重要的是提高了他们的创新能力和实践能力。这是种发扬学生个性的有益活动。在面向未来的历史课程中占据中心位置的应是人,而不是学科本身。历史教的研究性学习,可以有效利用专题史乡土史人文景观等为载体,引导学生进行调查研究探讨,撰写科研论文,在教师的精心组织和指导下,让学生在活动中成长在活动中别交流,坚持个钥匙开把锁,努力促进个体发展。第,注重研究性学习,使之成为学生个性张扬的重要阵地。古人说纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。空洞抽象的讲解性的培养原稿。第,注重特长生的培养......”。