1、“.....笼罩全幕的空气,使人家立刻把纷乱的杂念放下,专心致看那下文的发展结尾有回顾开头的式,往往使读者起种快感,好的结尾是要文字虽完了而意义还没有尽,使读者好像嚼橄榄,已经咽了下去而嘴里还有余味,能力的训练方法原稿。语感的整体性特征决定了语感养成需要对语感材料从整体上进行感知,既要入乎其内,评点分析,品味语句,又要出乎其外,综合相关内容,联系写作背景等,从本质上认识语言材料。它要求认知者有更重要的意义叶圣陶先生说过,学习语文不该只用心与眼来学习,必须在心与眼之外,加用口与耳才好。吟咏就是心眼口耳并用的种学习方法。语感不是先天就有的,它是外部语言刺激和内在知识能力迅速交融的产物,它的获得初中语文教学中培养学生语感能力的训练方法原稿惟有在实践中方能练就。语感是学习规范语言长期积淀的结晶,只有强化口语交际和读写的实践......”。

2、“.....养成良好习惯,才能形成对文章的感受能力。所以必须以学生为训练主体,着力口语交际,尤其要突出的是读写,因为只种快感,好的结尾是要文字虽完了而意义还没有尽,使读者好像嚼橄榄,已经咽了下去而嘴里还有余味,又好像听音乐,已经到了末拍而耳朵里还有余音。细细品味文章的开头和结尾,对提高语感分析能力大有裨益。了解作品中事境意义或隐含意义,分析语言的使用,而不是作语言表面特征的分析,如这是什么词性什么句式,这里用了什么修辞手法用了什么表达方式等等叶圣陶。加强语感分析能力的训练可以从以下几方面入手品味语言。叶老认为凡是技能品味语句,又要出乎其外,综合相关内容,联系写作背景等,从本质上认识语言材料。它要求认知者有更高的立足点和广阔的视野,只有这样才能准确地把握文章主旨,深刻体会作家情感和语言风格,从而获得强烈的语感......”。

3、“.....是种较高级的语文综合能力。语感的强弱在相当程度上能体现出个人语文素养的高低,可见语感能力的培养在整个语文教育中的地位。所以,为了提高学生的语文素养,教师必须重视对学生语感能力的培养语言。品味文章的开头和结尾。叶圣陶先生曾指出文章的开头犹如幕戏剧刚刚开幕的刹那的情景,足以奠定全幕的基调,笼罩全幕的空气,使人家立刻把纷乱的杂念放下,专心致看那下文的发展结尾有回顾开头的式,往往使读者加强语感分析训练语感分析就是让学生在语感实践中,就语言材料的内容形式和感受过程本身,以理性的方式作出分析判断,分析语言的语境意义或隐含意义,分析语言的使用,而不是作语言表面特征的分析,如这是什么词性什么学生为训练主体,着力口语交际,尤其要突出的是读写,因为只有博览才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激,逐渐形成语感。当然,为了提高阅读的效率......”。

4、“.....写,是调动头脑中巩固运用语言的目的。因此,教师应经常督促学生写日记周记读书心得,还应当重视语文的综合性学习,使学生在不断运用语言中进步实践与积累,逐步培养语感能力。其次,调动生活经验,体会意蕴。语言是表达思想情感的,因的背景,体会作者的创作意图。总之,语感绝不是不可知的东西,它完全可以通过以上两个方面的训练为人们所掌握。在语文教学中注重培养学生的语感能力,是个值得重视的课题,它对于改革语文教学提高学生的语文素养具有极语言。品味文章的开头和结尾。叶圣陶先生曾指出文章的开头犹如幕戏剧刚刚开幕的刹那的情景,足以奠定全幕的基调,笼罩全幕的空气,使人家立刻把纷乱的杂念放下,专心致看那下文的发展结尾有回顾开头的式,往往使读者惟有在实践中方能练就。语感是学习规范语言长期积淀的结晶......”。

5、“.....持之以恒,养成良好习惯,才能形成对文章的感受能力。所以必须以学生为训练主体,着力口语交际,尤其要突出的是读写,因为只呢我认为加强语感实践和语感分析两个方面的训练是提高学生语感能力的主要途径和方法。加强语感分析训练语感分析就是让学生在语感实践中,就语言材料的内容形式和感受过程本身,以理性的方式作出分析判断,分析语言的初中语文教学中培养学生语感能力的训练方法原稿语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆交流筛选,从而达到巩固运用语言的目的。因此,教师应经常督促学生写日记周记读书心得,还应当重视语文的综合性学习,使学生在不断运用语言中进步实践与积累,逐步培养语感能惟有在实践中方能练就。语感是学习规范语言长期积淀的结晶,只有强化口语交际和读写的实践,持之以恒,养成良好习惯,才能形成对文章的感受能力。所以必须以学生为训练主体......”。

6、“.....尤其要突出的是读写,因为只学中培养学生语感能力的训练方法原稿。叶老认为凡是技能,惟有在实践中方能练就。语感是学习规范语言长期积淀的结晶,只有强化口语交际和读写的实践,持之以恒,养成良好习惯,才能形成对文章的感受能力。所以必须们所掌握。在语文教学中注重培养学生的语感能力,是个值得重视的课题,它对于改革语文教学提高学生的语文素养具有极其重要的意义语感能力是在长期体验训练实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力,是种较高级语感必然包含情感因素。要获得真切的语感,就要切身体察,把眼前耳边的语言文字同自己生活中已有的情感联系起来。这正如叶老所说要求语感的敏锐,不能单从语言文字上揣摩,而要把生活经验联系到语言文字上去。初中语文语言。品味文章的开头和结尾。叶圣陶先生曾指出文章的开头犹如幕戏剧刚刚开幕的刹那的情景,足以奠定全幕的基调......”。

7、“.....使人家立刻把纷乱的杂念放下,专心致看那下文的发展结尾有回顾开头的式,往往使读者博览才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激,逐渐形成语感。当然,为了提高阅读的效率,老师有必要在读物的选择阅读的方法等方面进行指导。写,是调动头脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆交流筛选,从而达境意义或隐含意义,分析语言的使用,而不是作语言表面特征的分析,如这是什么词性什么句式,这里用了什么修辞手法用了什么表达方式等等叶圣陶。加强语感分析能力的训练可以从以下几方面入手品味语言。叶老认为凡是技能么句式,这里用了什么修辞手法用了什么表达方式等等叶圣陶。加强语感分析能力的训练可以从以下几方面入手品味语言。初中语文教学中培养学生语感能力的训练方法原稿。语感能力是在长期体验训练实践过程中形成的对语语文综合能力......”。

8、“.....可见语感能力的培养在整个语文教育中的地位。所以,为了提高学生的语文素养,教师必须重视对学生语感能力的培养。如何在语文教学中培养学生的语感能初中语文教学中培养学生语感能力的训练方法原稿惟有在实践中方能练就。语感是学习规范语言长期积淀的结晶,只有强化口语交际和读写的实践,持之以恒,养成良好习惯,才能形成对文章的感受能力。所以必须以学生为训练主体,着力口语交际,尤其要突出的是读写,因为只好像听音乐,已经到了末拍而耳朵里还有余音。细细品味文章的开头和结尾,对提高语感分析能力大有裨益。了解作品中事件的背景,体会作者的创作意图。总之,语感绝不是不可知的东西,它完全可以通过以上两个方面的训练为境意义或隐含意义,分析语言的使用,而不是作语言表面特征的分析,如这是什么词性什么句式......”。

9、“.....加强语感分析能力的训练可以从以下几方面入手品味语言。叶老认为凡是技能的立足点和广阔的视野,只有这样才能准确地把握文章主旨,深刻体会作家情感和语言风格,从而获得强烈的语感。总体把握语言。品味文章的开头和结尾。叶圣陶先生曾指出文章的开头犹如幕戏剧刚刚开幕的刹那的情景,足以奠建立在对语言现象条件反射般熟悉的基础之上的,它具有直觉性的特征。这就要求我们必须对典范的语言材料进行感受,从而获得认知上的直觉能力。这种直觉感受最有效的途径是大量反复的诵读吟咏。初中语文教学中培养学生语的背景,体会作者的创作意图。总之,语感绝不是不可知的东西,它完全可以通过以上两个方面的训练为人们所掌握。在语文教学中注重培养学生的语感能力,是个值得重视的课题,它对于改革语文教学提高学生的语文素养具有极语言。品味文章的开头和结尾......”。