1、“.....对学生的期望普遍不高。学生对未来信心不大,很少有长辈把他们当作真正意义上的读书人,他们到学校来,主菜。学生来了兴趣,毕竟这道菜他们再熟悉不过了,在他们想来,要写出它的菜名是再简单不过了,于是,学生们摩拳擦掌,个个上来写,写什么字的都有,有写爆的,有写宝的,就是没有写保的。学生写完了,当我把正确答案公布出来时,他们个个都不服,怎么会是这个保呢我说为什么是这个字这当中有个典故呢。我把宫保鸡丁这个典故说给舞台,应该让他们充分发挥自己的意见,做课堂的主人,这才能够让他们从心底里喜欢语文课。当学生拿到篇课文,说老师,我不喜欢这篇课文。作为老师,不要急于去否定他们,要善于倾听他们,让他们充分地说,也许会有意想不到的欣喜。我所讲的这些,不同于他们的初中老师所讲的,目的就是要引发学生学习语文的内在动力。而这需要个长期掌握的知识自己分析解决问题......”。

2、“.....在以文本为中心的时代,语文课上的阅读教学偏重于对文本的条分缕析,语文课像科学课在以作者为中心的时代,语文课上的阅读教学偏重于对作者的背景写作意图的分析,语文课像心理课。只有到了以读者为中心的时代,语文课才被解放了出来,终在中职语文教学中激发学生学习兴趣的路径选择原稿语文的兴趣和内在需要,从而无法产生学习语文的积极动机,自然就感觉语文难学,成绩无法提高。在中职语文教学中激发学生学习兴趣的路径选择原稿。摘要论文分析了在中职语文教学中存在着学生基础差底子薄重专业课轻文化课等问题,同时分析了中职生有强烈的进取心成功欲和求知欲等优点,提出了在中职语文教学中激发学生学习兴趣的奇,忙问是什么菜我说宫保鸡丁。学生很不以为然切,我还以为是什么菜呢,这时,我的话锋转但是,你们会写这道菜的名字吗我在黑板上写下了宫鸡丁,让他们来填空,并且许下诺言谁要是写得对,我就请他吃这道菜。学生来了兴趣......”。

3、“.....在他们想来,要写出它的菜名是再简单不过了,于是,学生们摩拳擦掌,个个校来,主要的目的就是想学门技术,以便将来能够凭技之长过上好的生活,更大的目标就是发财致富。在技术中心论的导引下,他们大多数人对语文不感兴趣。虽然他们也承认语文修养是十分有必要的,但在内心里并不重视对语文的学习,学习目的不够明确,语文对于他们来说,也许从初中或者更早的时候就被放弃了。由此而来,这些学生没有学习我现场就写篇给你们看。学生很新鲜,还从没看过老师现场写过作文呢,水平怎么样呢我就这么路写下去了,写到半,我又来了个灵感,我不能就这么写下去,我得卖个关子,于是,我把笔停下来,对学生说想不到老师也有词穷的时候。我写不下去了,谁有本事谁来接着往下写吧,我故意把粉笔扔,作无奈状。这时候,学生来了兴趣,连平时最兴趣和内在需要,从而无法产生学习语文的积极动机,自然就感觉语文难学,成绩无法提高......”。

4、“.....,调动学生的好胜心中职学生别看他们平时懒懒散散的,可是旦事情对他们的口味,他们是会和你很较劲的,这股较劲的劲头,是种宝贵的学习精神。学生们最怕写作文,写百十来字能有好几个错字不爱讲话的位都跑上来写了。毕竟基础太差,这位同学写到个字不会写了,其他学生很积极地上讲台帮他纠正。我所讲的这些,不同于他们的初中老师所讲的,目的就是要引发学生学习语文的内在动力。而这需要个长期的过程。,引起学生的好奇心在上语文综合实践时,我向学生提了个问题作为烹调专业的学生,有道菜想必你们都知道。学生很好本文就学生的学习特点激发学生学习兴趣的路径选择等问题进行些总结和理论上的探讨,希望对今后的中职语文教学工作有定的借鉴作用。中职学生语文学习的特点分析学习目的不够明确,缺乏学习的内在动力中学生的父辈大多是农民工,对学生的期望普遍不高。学生对未来信心不大,很少有长辈把他们当作真正意义上的读书人......”。

5、“.....主无力了。这也给我们点启示只要抓准了学生的兴奋点,课堂的悬念设臵得当,语文课堂的有效性就会得到提升。摘要论文分析了在中职语文教学中存在着学生基础差底子薄重专业课轻文化课等问题,同时分析了中职生有强烈的进取心成功欲和求知欲等优点,提出了在中职语文教学中激发学生学习兴趣的路径选择。关键词中职语文中职生学习兴趣路径趣,是当前摆在中职语文教学中急需解决的问题。中职学生朝气蓬勃,思维敏捷,有强烈的进取心和成功欲这些从初中进入中职的学生入学时平均年龄不到岁,但是,在这些年轻气盛的孩子身上也有着许多有利于教育的因素。他们思想活跃,思维敏捷,追求时尚,适应性强,且争强好胜,出人头地的梦想非常强。虽然他们常常说我从小就不爱读书,上来写,写什么字的都有,有写爆的,有写宝的,就是没有写保的。学生写完了,当我把正确答案公布出来时,他们个个都不服,怎么会是这个保呢我说为什么是这个字这当中有个典故呢......”。

6、“.....教室里鸦雀无声,没有个学生开小差。在中职语文教学中激发学生学习兴趣的路径选择原稿。目的是让学生能运用已不爱讲话的位都跑上来写了。毕竟基础太差,这位同学写到个字不会写了,其他学生很积极地上讲台帮他纠正。我所讲的这些,不同于他们的初中老师所讲的,目的就是要引发学生学习语文的内在动力。而这需要个长期的过程。,引起学生的好奇心在上语文综合实践时,我向学生提了个问题作为烹调专业的学生,有道菜想必你们都知道。学生很好语文的兴趣和内在需要,从而无法产生学习语文的积极动机,自然就感觉语文难学,成绩无法提高。在中职语文教学中激发学生学习兴趣的路径选择原稿。摘要论文分析了在中职语文教学中存在着学生基础差底子薄重专业课轻文化课等问题,同时分析了中职生有强烈的进取心成功欲和求知欲等优点,提出了在中职语文教学中激发学生学习兴趣的他纠正......”。

7、“.....希望对今后的中职语文教学工作有定的借鉴作用。中职学生语文学习的特点分析学习目的不够明确,缺乏学习的内在动力中学生的父辈大多是农民工,对学生的期望普遍不高。学生对未来信心不大,很少有长辈把他们当作真正意义上的读书人,他们到学在中职语文教学中激发学生学习兴趣的路径选择原稿选择在多年的中职语文教学实践中,我深感到部分中职学生只重视专业课的学习,而对语文德育等文化课有种天然的抵触情绪。常常是你讲你的,我玩我的,你在讲台上滔滔不绝,我在座位上神游海,在这种情况下,按照常规的教学方法难以取得显著的教学效果。因此,如何提高中职学生学习语文的兴趣,是当前摆在中职语文教学中急需解决的问题语文的兴趣和内在需要,从而无法产生学习语文的积极动机,自然就感觉语文难学,成绩无法提高。在中职语文教学中激发学生学习兴趣的路径选择原稿......”。

8、“.....同时分析了中职生有强烈的进取心成功欲和求知欲等优点,提出了在中职语文教学中激发学生学习兴趣的师走进课堂,打开语文书的那刻,他们就知道接下来老师会要他们读课文分段概括主要内容,切都在预料当中,仿佛看本毫无悬念的小说,这如何能使他们提得起劲呢但是,旦上课的方式打破常规,讲课的内容有些新意,这些学生就会表现得很积极。显然,那些犹如职工大会般千篇律的老套,对于有着鲜活的生命体验的学生来说,无疑太苍白,太文,题目是爱我专业,学生们个都不动笔,冷场了,但在这种情况下是不能跟学生急的,你和他急只能引起他的反感。我灵机动,许多成功的语文老师不都提倡写下水作文吗我也来写篇,就在黑板上写。于是我和学生说不会写是吧有那么难吗我现场就写篇给你们看。学生很新鲜,还从没看过老师现场写过作文呢,水平怎么样呢我就这么路写我就这水平。老师,别对我们抱太大的希望。令人感到他们似乎已经习惯了失败......”。

9、“.....他们又是那么欣喜。这使我们体会到,想方设法地调动学生成功的欲望是语文教学取得成效的前提。中职学生对外界事物有着很大的好奇心,有强烈的求知欲中职学生乐于接受新思想新观念。陈旧的教学套路对他们毫无作用。当我们的语文老不爱讲话的位都跑上来写了。毕竟基础太差,这位同学写到个字不会写了,其他学生很积极地上讲台帮他纠正。我所讲的这些,不同于他们的初中老师所讲的,目的就是要引发学生学习语文的内在动力。而这需要个长期的过程。,引起学生的好奇心在上语文综合实践时,我向学生提了个问题作为烹调专业的学生,有道菜想必你们都知道。学生很好路径选择。关键词中职语文中职生学习兴趣路径选择在多年的中职语文教学实践中,我深感到部分中职学生只重视专业课的学习,而对语文德育等文化课有种天然的抵触情绪。常常是你讲你的,我玩我的,你在讲台上滔滔不绝,我在座位上神游海,在这种情况下......”。