1、“.....我在帮助他们弄明白后,仍当众表扬他们积极思考的优点。受到表扬的学生越发积极,其他学生也受到了鼓励。尤其是在对话表演时,我常常运用丰富的脸部表情和较为风趣的位的提升原稿。在我的实际教学过程中往往有这种情况,部分学生由于性格内向,总不敢举手回答提问或表演对话,学习效果低下。对此,我方面想方设法营造轻松活泼的教学氛围,鼓励大家发言,特别是多给内向减。营造轻松活泼的教学氛围,激发学生的主体意识教师是学习情绪的主导者要营造良好的教学氛围。这就要求教师在教学中要情绪饱满,充满信心,向学生传递轻松自信充满激情的信息。这样,就能较好地消除教学中论英语课堂学生主体地位的提升原稿以渔的最高教育境界。营造轻松活泼的教学氛围......”。

2、“.....这就要求教师在教学中要情绪饱满,充满信心,向学生传递轻松自信充满激情的信息。这样,就能当这些学生在回答问题或演讲时出现发音拼读等或根据自己的理解错用语句时,我在帮助他们弄明白后,仍当众表扬他们积极思考的优点。受到表扬的学生越发积极,其他学生也受到了鼓励。尤其是在对话表演时,练的机会,充分调动他们学习的主动性,更大限度地发挥他们的潜能,使他们体会到主动学习带来的成功与喜悦。总之,教师要通过各种途径引导学生从被动的接受中走出来,把自己当作认识的对象。这样,才能达到授当作认识的对象。这样,才能达到授人以渔的最高教育境界。在我的实际教学过程中往往有这种情况,部分学生由于性格内向,总不敢举手回答提问或表演对话,学习效果低下。对此,我方面想方设法营造轻松活泼的教未来需求的是复合型人才,所以......”。

3、“.....让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者。在教学中教师要善于充当指挥或导演,让学生作为主要角色,使他们真正成为教学的主体,努氛围,鼓励大家发言,特别是多给内向同学发言的机会方面我在课后找这些同学谈心,给他们讲人的才能是从实践中得来天不做手生,天不说口生的道理,鼓励他们大胆发言,为学好英语服务于社会,破除切畏惧心理以教师先进的教学理念,强化学生的主体意识教师根据在新世纪人才需求的特点,与时俱进,不断更新教学观念,确立为学而教的指导思想。过去的英语教学,教师大多扮演的是种家长式的角色,是学生学好英语开发智习语言学会生活学会做人。营造轻松活泼的教学氛围,激发学生的主体意识教师是学习情绪的主导者要营造良好的教学氛围。这就要求教师在教学中要情绪饱满,充满信心......”。

4、“.....这样,语课堂学生主体地位的提升原稿论英语课堂学生主体地位的提升原稿。社会在发展,语言也在更新,尤其是口语,它是极为丰富多彩的。因此,我们要改变过去单纯的教学模式,尽可能多地提供各种生活中真实常常运用丰富的脸部表情和较为风趣的话语来调节气氛,为他们的表演作铺垫或小结,让学生把我当作个编导或主持人。每次表演结束,我都要带头鼓掌以示鼓励,使学生慢慢地尝到了学以致用的甜头,学习积极性有增氛围,鼓励大家发言,特别是多给内向同学发言的机会方面我在课后找这些同学谈心,给他们讲人的才能是从实践中得来天不做手生,天不说口生的道理,鼓励他们大胆发言,为学好英语服务于社会,破除切畏惧心理以渔的最高教育境界。营造轻松活泼的教学氛围......”。

5、“.....这就要求教师在教学中要情绪饱满,充满信心,向学生传递轻松自信充满激情的信息。这样,就能在教学中就应着重唤醒学生的自主意识,让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者。在教学中教师要善于充当指挥或导演,让学生作为主要角色,使他们真正成为教学的主体,努力促使学生参与教学课程,使他们都有论英语课堂学生主体地位的提升原稿能较好地消除教学中的紧张气氛,减轻学生思想上的压力,使学生真切感受到种愉快亲切的气氛在师生中洋溢,就能较好地激发学生积极的情感和强烈的求知欲望,促进思维清晰反应敏捷,获取知识也自然更加迅速有效以渔的最高教育境界。营造轻松活泼的教学氛围,激发学生的主体意识教师是学习情绪的主导者要营造良好的教学氛围。这就要求教师在教学中要情绪饱满,充满信心,向学生传递轻松自信充满激情的信息......”。

6、“.....就能多彩的。因此,我们要改变过去单纯的教学模式,尽可能多地提供各种生活中真实的语言材料,让学生根据自己的能力兴趣,发挥自己的主观能动性,在生活化的语境中,在动态的全身心参与投入的过程中,积极主动地的主体意识教师根据在新世纪人才需求的特点,与时俱进,不断更新教学观念,确立为学而教的指导思想。过去的英语教学,教师大多扮演的是种家长式的角色,是学生学好英语开发智力的桎梏。我们要打破这桎梏,就语言材料,让学生根据自己的能力兴趣,发挥自己的主观能动性,在生活化的语境中,在动态的全身心参与投入的过程中,积极主动地学习语言学会生活学会做人。社会在发展,语言也在更新,尤其是口语,它是极为丰氛围,鼓励大家发言,特别是多给内向同学发言的机会方面我在课后找这些同学谈心......”。

7、“.....天不说口生的道理,鼓励他们大胆发言,为学好英语服务于社会,破除切畏惧心理好地消除教学中的紧张气氛,减轻学生思想上的压力,使学生真切感受到种愉快亲切的气氛在师生中洋溢,就能较好地激发学生积极的情感和强烈的求知欲望,促进思维清晰反应敏捷,获取知识也自然更加迅速有效了论练的机会,充分调动他们学习的主动性,更大限度地发挥他们的潜能,使他们体会到主动学习带来的成功与喜悦。总之,教师要通过各种途径引导学生从被动的接受中走出来,把自己当作认识的对象。这样,才能达到授智力的桎梏。我们要打破这桎梏,就必须走出演讲的角色,充分发挥在教学中的主导作用,要把以教为中心逐步转移到以研究学法为中心,把教与学有机结合,以收到加大于之效。正如叶圣陶先生所说教是为了不需要教须走出演讲的角色......”。

8、“.....要把以教为中心逐步转移到以研究学法为中心,把教与学有机结合,以收到加大于之效。正如叶圣陶先生所说教是为了不需要教。未来需求的是复合型人才,所以,我论英语课堂学生主体地位的提升原稿以渔的最高教育境界。营造轻松活泼的教学氛围,激发学生的主体意识教师是学习情绪的主导者要营造良好的教学氛围。这就要求教师在教学中要情绪饱满,充满信心,向学生传递轻松自信充满激情的信息。这样,就能话语来调节气氛,为他们的表演作铺垫或小结,让学生把我当作个编导或主持人。每次表演结束,我都要带头鼓掌以示鼓励,使学生慢慢地尝到了学以致用的甜头,学习积极性有增无减。以教师先进的教学理念,强化学练的机会,充分调动他们学习的主动性,更大限度地发挥他们的潜能,使他们体会到主动学习带来的成功与喜悦。总之......”。

9、“.....把自己当作认识的对象。这样,才能达到授学发言的机会方面我在课后找这些同学谈心,给他们讲人的才能是从实践中得来天不做手生,天不说口生的道理,鼓励他们大胆发言,为学好英语服务于社会,破除切畏惧心理。当这些学生在回答问题或演讲时出现发紧张气氛,减轻学生思想上的压力,使学生真切感受到种愉快亲切的气氛在师生中洋溢,就能较好地激发学生积极的情感和强烈的求知欲望,促进思维清晰反应敏捷,获取知识也自然更加迅速有效了论英语课堂学生主体常常运用丰富的脸部表情和较为风趣的话语来调节气氛,为他们的表演作铺垫或小结,让学生把我当作个编导或主持人。每次表演结束,我都要带头鼓掌以示鼓励,使学生慢慢地尝到了学以致用的甜头,学习积极性有增氛围,鼓励大家发言......”。