1、“.....教正文中各段的第句话,这些句子可以使我们对文章内容有个框架上的了解。再阅读文章最后段,这段往往是段结论性的概述。这种预读应该进行得很快,这样我们可以把注意力集中在段落大意或文章中心思想上。些读者往往把注意力过多地集中在个别生。英语阅读中存在的主要障碍。词汇量是制约英语阅读效果的基本要素。应对不同体裁不同篇幅的阅读资料,制约学生阅读速度的就是词汇量偏低这问题。学生在日常的英语学习中,往往是通过学习课文阅读报刊考试考级等几种方式比较集中地接触英语意力过多地集中在个别生词上,这样必然会影响我们对整个段落或整篇文章中心大意的理解。在阅读过程中,必然会遇到生词。但般情况下,两个生词是不会影响我们对全篇阅读材料的理解的。其次,要全面地重新细读全篇。第遍阅读的速度取决于我们提高中学生英语阅读水平的对策原稿激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。,享受阅读乐趣......”。

2、“.....充分发挥教学民主,为此,教师要妥善引导,最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此,要做到营造宽织学生独立思考与集体讨论。就学生感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到全员参与的目的。提高中学生英语阅读水平的对策原稿。通读和细读。通读是为了弄懂大意,细读是为了掌握具体内容。首先,阅读文章的开头,熟悉作者将要讨重要手段,是帮助学生理解鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。,享受阅读乐趣。要鼓励学生踊跃参与各项阅读任务最关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主,为此,教师要妥善引导......”。

3、“.....学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢预习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法,指导学生认真预习,并写出自学笔记提出自学中遇到的疑难问题。,精心设计阅读问题。问题。为此,要做到营造宽松和谐融洽平等的学习氛围有利于学生的课堂参与。给学生足够的参与时间和空间。教学不要满堂灌,也不能满堂问,学生能讲的,要尽量让学生讲学生能动的,要尽量让学生动。创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组。背景知识的重要作用通常会被大量的英语学习者忽略掉,因为更多的人把阅读障碍归因于生词和长难句的理解,由于对于所读资料背景知识十分陌生,而造成对文章理解上的重重障碍。尤其是些以特殊历史为背景的英文资料对读者来说更难解其义。教低成为阅读的瓶颈。要扩充词汇可以结合精读和泛读两种阅读形式。精读的任务在于传授系统的基础语言知识语音语法词汇篇章结构语言功能意念等......”。

4、“.....培养学生初步运用英语进行交际的能力。提高中学生英语阅读水平的对讨论。就学生感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到全员参与的目的。提高中学生英语阅读水平的对策原稿。背景知识的重要作用通常会被大量的英语学习者忽略掉,因为更多的人把阅读障碍归因于生词和长难句的理解,由于对于所读资论的主题思想。然后阅读正文中各段的第句话,这些句子可以使我们对文章内容有个框架上的了解。再阅读文章最后段,这段往往是段结论性的概述。这种预读应该进行得很快,这样我们可以把注意力集中在段落大意或文章中心思想上。些读者往往把注。为此,要做到营造宽松和谐融洽平等的学习氛围有利于学生的课堂参与。给学生足够的参与时间和空间。教学不要满堂灌,也不能满堂问,学生能讲的,要尽量让学生讲学生能动的,要尽量让学生动。创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。......”。

5、“.....要鼓励学生踊跃参与各项阅读任务最关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主,为此,教师要妥善引导,最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此,要做到营造宽,学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢预习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法,指导学生认真预习,并写出自学笔记提出自学中遇到的疑难问题。,精心设计阅读问题。问题设计是英语阅读教学的提高中学生英语阅读水平的对策原稿策原稿。因为在熟记单词的基础上,要用英语清楚准确地表达自己,是需要掌握英语基本语法并弄清句子成分构成的。如今,英语语法乱用语义混淆的现象随处可见,些英语学习者由于语法掌握不牢,致使表述不清,甚至错用并产生严重歧义或误解激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。,享受阅读乐趣。要鼓励学生踊跃参与各项阅读任务最关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主,为此......”。

6、“.....为此,要做到营造宽义混淆的现象随处可见,些英语学习者由于语法掌握不牢,致使表述不清,甚至错用并产生严重歧义或误解。掌握定的阅读方法和技巧突破单词关。词汇量是阅读的基点,没有单词作为基础任何阅读任务都无法完成,更不要谈阅读速度了,因此词汇量偏得的信息和指导。例如,我们往往能够根据段落的第句话或者主题句来判断该段落的重要性。若该段落看起来是重要的,那就要仔细地阅读若根据我们第次的阅读,这个段落似乎不太重要,那么就可以略读,但不要完全跳过它。教师作为主导应充分激料背景知识十分陌生,而造成对文章理解上的重重障碍。尤其是些以特殊历史为背景的英文资料对读者来说更难解其义。因为在熟记单词的基础上,要用英语清楚准确地表达自己,是需要掌握英语基本语法并弄清句子成分构成的。如今,英语语法乱用语。为此,要做到营造宽松和谐融洽平等的学习氛围有利于学生的课堂参与......”。

7、“.....教学不要满堂灌,也不能满堂问,学生能讲的,要尽量让学生讲学生能动的,要尽量让学生动。创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组松和谐融洽平等的学习氛围有利于学生的课堂参与。给学生足够的参与时间和空间。教学不要满堂灌,也不能满堂问,学生能讲的,要尽量让学生讲学生能动的,要尽量让学生动。创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学生独立思考与集体重要手段,是帮助学生理解鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,教师作为主导应充分激发学生的阅读兴趣必要的前期准备。些阅读资料篇幅长,难度大,抽象概念内容多,语法现象较复杂。因此,对学生来说,认真预习是极其重要的。如果学生没作任何准备走进课堂,那么学习肯定是被动的......”。

8、“.....学生就发学生的阅读兴趣必要的前期准备。些阅读资料篇幅长,难度大,抽象概念内容多,语法现象较复杂。因此,对学生来说,认真预习是极其重要的。如果学生没作任何准备走进课堂,那么学习肯定是被动的,教师讲解什么,学生就听什么教师演示什么提高中学生英语阅读水平的对策原稿激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。,享受阅读乐趣。要鼓励学生踊跃参与各项阅读任务最关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主,为此,教师要妥善引导,最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此,要做到营造宽词上,这样必然会影响我们对整个段落或整篇文章中心大意的理解。在阅读过程中,必然会遇到生词。但般情况下,两个生词是不会影响我们对全篇阅读材料的理解的。其次,要全面地重新细读全篇。第遍阅读的速度取决于我们从对该材料的预读中所获重要手段,是帮助学生理解鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则......”。

9、“.....服务于全面提高学生素质水平的目标需要。精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,资料的。在这过程中,最大的障碍就是生词。生词的存在先让读者在阅读速度上大打折扣,然后直接影响到对语篇的理解。通读和细读。通读是为了弄懂大意,细读是为了掌握具体内容。首先,阅读文章的开头,熟悉作者将要讨论的主题思想。然后阅读从对该材料的预读中所获得的信息和指导。例如,我们往往能够根据段落的第句话或者主题句来判断该段落的重要性。若该段落看起来是重要的,那就要仔细地阅读若根据我们第次的阅读,这个段落似乎不太重要,那么就可以略读,但不要完全跳过它论的主题思想。然后阅读正文中各段的第句话,这些句子可以使我们对文章内容有个框架上的了解。再阅读文章最后段,这段往往是段结论性的概述。这种预读应该进行得很快,这样我们可以把注意力集中在段落大意或文章中心思想上。些读者往往把注......”。