1、“.....同时,数学又有它的精确性,每个数学概动地思考倾听组织,灵活运用新旧知识,使全身心都处于主动学习的兴奋中,同时也增加了课堂密度,起到事半功倍的效果。在运用小组讨论这种方式时,教师要切实组织好课堂,避免学生形成乱课堂的现象,同时,教师要提出讨论的重点,并运用些启发性的语言,引导学生讨论的方。这样做,可以使每个学生都有发言的机会,也有听别人说的机会既有面对几个人发表自己见解的机会,又有面对全班同学说的机会。培养学生的语言素养,首先得重新认识和思考我们再熟悉不过的语言。要采取多种形式,发展学生的数学语言。小组讨论是课堂中常用的种方式。我观察大小怎样涂涂出分之分之分之想出示涂色的纸,思考怎样用分数表示说让学生用数学语言表述自己想的过程分数的意义是怎样表述的等等。这样,通过动手操作引发思维和用数学语言表达,不仅加深了对分数意义的理解,还可以检查学生掌握新知识的情况......”。

2、“.....可让学生动手操作,通过折看涂想说进行。折让学生用张纸折成均匀的份看引导学生观察大小怎样涂涂出分之分之分之想出示涂色的纸,思考怎样用分数表示说让学生用数学语言表述自己想的过程分数的意义是怎样表述的等等。这样,通是培养和发展学生思维的有效手段,而语言是思维的外化,是思维的物质形式,知识的内化与相应的智力活动都必须在伴随着语言表述的过程而内化,因此,在教学中要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时,要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程,表述获取知识的思视学生动手操作。在指导学生动手操作时,要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程,表述获取知识的思维过程,把动手操作动脑理解动口表达有机地结合起来,才能促进感知有效地转化为内部的智力活动,达到深化理解知识的目的。例如在教学分数的初步认识时,为了使学学生便能正确地概括......”。

3、“.....课堂小结时,我问学生通过这堂课的学习,你有什么收获学生在回忆整理之后,纷纷举手发言,而且连平时不爱说话的和些后进生也很积极。因此,经常进行有目的的课堂小结,可以提高学生的分析概括分类等逻辑思维能力,的效果。在运用小组讨论这种方式时,教师要切实组织好课堂,避免学生形成乱课堂的现象,同时,教师要提出讨论的重点,并运用些启发性的语言,引导学生讨论的方向。在小组讨论的节次控制上,般以周次为宜。说起讲故事,无疑是学生锻炼自己语言能力的条非常好的途径。数学到智能并进,全面育人的目的。通过多种形式的训练,使每个学生都有发言的机会,同时,学生把思维的过程说出来,会有种愉悦的感觉,也是自我表现和实现自我价值的需要,更重要的是锻炼了学生的数学语言。要在课堂操作中强化学生的数学语言操作是学生动手和动脑的协同活动培养学生学会阅读数学,从中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性......”。

4、“.....教会学生学会有关的数学术语和符号,正确依据数学原理分析逻辑关系,达到对书本的本真理解,这是数学课堂要达到的主要目的。同时,数学又有它的精确性,每个数学概语言要力求用词准确简明扼要条理清楚前后连贯逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养,通过教师语言的示范作用,对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。浅谈在数学课堂上如何培养学生的数学语言原稿。作为重点学科的数学,其学习活动基本上是数阅读需要较强的逻辑思维能力。教会学生学会有关的数学术语和符号,正确依据数学原理分析逻辑关系,达到对书本的本真理解,这是数学课堂要达到的主要目的。同时,数学又有它的精确性,每个数学概念符号术语都有其精确的含义,没有含糊不清或易产生歧义的词汇,结论错对分过程,把动手操作动脑理解动口表达有机地结合起来,才能促进感知有效地转化为内部的智力活动,达到深化理解知识的目的......”。

5、“.....为了使学生透彻理解分数的概念和意义,可让学生动手操作,通过折看涂想说进行。折让学生用张纸折成均匀的份看引导学到智能并进,全面育人的目的。通过多种形式的训练,使每个学生都有发言的机会,同时,学生把思维的过程说出来,会有种愉悦的感觉,也是自我表现和实现自我价值的需要,更重要的是锻炼了学生的数学语言。要在课堂操作中强化学生的数学语言操作是学生动手和动脑的协同活动透彻理解分数的概念和意义,可让学生动手操作,通过折看涂想说进行。折让学生用张纸折成均匀的份看引导学生观察大小怎样涂涂出分之分之分之想出示涂色的纸,思考怎样用分数表示说让学生用数学语言表述自己想的过程分数的意义是怎样表述的等等。这样,通需要,更重要的是锻炼了学生的数学语言。要在课堂操作中强化学生的数学语言操作是学生动手和动脑的协同活动,是培养和发展学生思维的有效手段,而语言是思维的外化,是思维的物质形式......”。

6、“.....因此,在教学中要浅谈在数学课堂上如何培养学生的数学语言原稿思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地有成效地进行数学学习活动的重要基础之。因此,教师应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分,在数学课堂上更好地锻炼学生思维的条理性逻辑性和准确透彻理解分数的概念和意义,可让学生动手操作,通过折看涂想说进行。折让学生用张纸折成均匀的份看引导学生观察大小怎样涂涂出分之分之分之想出示涂色的纸,思考怎样用分数表示说让学生用数学语言表述自己想的过程分数的意义是怎样表述的等等。这样,通,将它看成是数学学习的重要组成部分,在数学课堂上更好地锻炼学生思维的条理性逻辑性和准确性。教师要在潜移默化中影响学生的数学语言作为实施课堂教学的主导者,教师的语言是学生的表率。因为儿童具有很强的模仿力......”。

7、“.....所以教师分。通过小结能提高学生的综合概括能力,清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限,但只需正确引导,学生便能正确地概括。如在学习了小数的大小比较之后,课堂小结时,我问学生通过这堂课的学习,你有什么收获学生在回忆整理之后,纷纷举手发言,而且连平时不,因此数学阅读要求认真细致,同时必须勤思多想。作为重点学科的数学,其学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地有成效地进行数学学习活动的重要基础之。因此,教师应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起到智能并进,全面育人的目的。通过多种形式的训练,使每个学生都有发言的机会,同时,学生把思维的过程说出来,会有种愉悦的感觉,也是自我表现和实现自我价值的需要,更重要的是锻炼了学生的数学语言......”。

8、“.....不仅加深了对分数意义的理解,还可以检查学生掌握新知识的情况,同时也培养发展了学生的逻辑思维能力。浅谈在数学课堂上如何培养学生的数学语言原稿。培养学生学会阅读数学,从中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性,因此数视学生动手操作。在指导学生动手操作时,要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程,表述获取知识的思维过程,把动手操作动脑理解动口表达有机地结合起来,才能促进感知有效地转化为内部的智力活动,达到深化理解知识的目的。例如在教学分数的初步认识时,为了使学概念符号术语都有其精确的含义,没有含糊不清或易产生歧义的词汇,结论错对分明,因此数学阅读要求认真细致,同时必须勤思多想。学生为了表达本组的意见,更加主动地思考倾听组织,灵活运用新旧知识,使全身心都处于主动学习的兴奋中,同时也增加了课堂密度,起到事半功说话的和些后进生也很积极。因此,经常进行有目的的课堂小结......”。

9、“.....达到智能并进,全面育人的目的。通过多种形式的训练,使每个学生都有发言的机会,同时,学生把思维的过程说出来,会有种愉悦的感觉,也是自我表现和实现自我价值浅谈在数学课堂上如何培养学生的数学语言原稿透彻理解分数的概念和意义,可让学生动手操作,通过折看涂想说进行。折让学生用张纸折成均匀的份看引导学生观察大小怎样涂涂出分之分之分之想出示涂色的纸,思考怎样用分数表示说让学生用数学语言表述自己想的过程分数的意义是怎样表述的等等。这样,通。在小组讨论的节次控制上,般以周次为宜。说起讲故事,无疑是学生锻炼自己语言能力的条非常好的途径。数学课上讲故事是的。联系所学内容让学生讲讲些数学家的故事或者他们的突出贡献数字趣谈等,既增强了学生的学习动力,也提高了学生兴趣。小结是课堂教学的重要组成视学生动手操作。在指导学生动手操作时,要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程......”。