1、“.....整理分类,代替烧杯集气瓶广口瓶细口瓶试管导管等。实验箱问题,讲清观察方法和方向,提醒学生观察重点现象,实验中学生按照教师提出的观察目标观察步骤进行仔细观察,然后教师再引导学生应用已有的知识,通过分析综合抽象思维来解释观察到的现象,使感性认识上升到理论,得出概念性的结论,使学生既增强了观察能力,又轻松愉快地接受是学生认识事物累积知识的基本方法。没有敏锐的观察力就不会有灵敏的思维力丰富的想象力和良好的记忆力。观察是思维外壳,要使思维得到发展,必须学会认真仔细地观察,从而得到广泛的感性认识。过去课堂上的演示实验都是由教师人做,全体学生进行观察,许多实验现象只有前排口瓶试管导管等。实验箱内的药品,部分是学生动手从废旧物品中收集来的,如从废电池中收集到锌石墨氧化锰等部分是由老师次性为学生配备的。。化学课中的演示实验在整个化学实验中占了很大的比例,将演示实验改为学生用微型仪器操作后......”。

2、“.....凡是微型浅谈微型化学实验在培养学生能力方面的运用原稿教师讲课与学生实验同步。学生在实验中能观察到许多明显的现象,如物质形态的变化颜色的变化新物质的生成等,学生的亲眼目睹,实验过程的亲身参与和成功的快乐,都会使他们欢欣鼓舞,并产生进步学习的愿望。强烈的求知欲,使学生能主动预习新课,课堂上认真听讲,认真记笔记,概念性的结论,使学生既增强了观察能力,又轻松愉快地接受了新知识。以氯气与水反应这个实验为例,用学生微型实验替换教师的演示实验,向学生提出如下问题及观察要素浅谈微型化学实验在培养学生能力方面的运用原稿。发展思维能力通过观察得到的是感性认识,要使其上升到革的重要发展趋势。在化学教学中引入微型实验,有助于培养和提高学生的实验操作观察思维自学等能力,培养学生的科学精神和品德,从而有效地提高化学教学质量。掌握自学能力自学能力是顺利完成学习任务的本领,是独立获得知识的能力......”。

3、“.....都是由教师人做,全体学生进行观察,许多实验现象只有前排学生看得清楚,多数学生印象浅,效果差,大大削弱了学生学习的积极性,失去了学习化学的兴趣。引入微型试验后,由于微型试验小巧便携,学生每人都有自己的实验箱,教师把些演示实验改为学生自己动手做微型试验后,在实放手让学生去做,从中培养学生的科学实验能力。。常规实验改为微型实验可节约试剂用量,减少污染,可以放手让学生做更多的实验。这样既增加了学生的动手实验能力,又提高了实验课的效益。发展思维能力通过观察得到的是感性认识,要使其上升到理性认识,还要借助于思维。提高中每个学生都能近距离观察实验。实验前教师明确实验要解决的问题,讲清观察方法和方向,提醒学生观察重点现象,实验中学生按照教师提出的观察目标观察步骤进行仔细观察,然后教师再引导学生应用已有的知识,通过分析综合抽象思维来解释观察到的现象......”。

4、“.....在教师的指导下学生自己动手加工制作个微型化学实验箱,实验箱内的全套微型仪器都是利用医院或学生家庭中的废旧物品经简单加工做成。如把医用安培瓶次性输液管次性针筒各种口服液瓶和饮料瓶收集起来,整理分类,代替烧杯集气瓶广口瓶细口瓶试管导管等。实验箱,由于微型试验小巧便携,学生每人都有自己的实验箱,教师把些演示实验改为学生自己动手做微型试验后,在实验中每个学生都能近距离观察实验。实验前教师明确实验要解决的问题,讲清观察方法和方向,提醒学生观察重点现象,实验中学生按照教师提出的观察目标观察步骤进行仔细观学生能力,是化学教学改革和教学理论研究的个重要课题,也是适应时代发展,贯彻实施素质教育的需要。它不仅是学生完成在校学习任务的必要条件,也是学生将来从事工作不可缺少的本领。微型化学实验是当前国际化学实验教学改革的重要发展趋势。在化学教学中引入微型实验,有助于性认识,还要借助于思维......”。

5、“.....在教师的指导下学生自己动手加工制作个微型化学实验箱,实验箱内的全套微型仪器都是利用医院或学生家庭中的废旧物品经简单加工做成。如把医用安培瓶次性输液管次性针筒各种口服液瓶和饮料瓶收集起来,整理分类,代替烧杯集气瓶广口瓶中每个学生都能近距离观察实验。实验前教师明确实验要解决的问题,讲清观察方法和方向,提醒学生观察重点现象,实验中学生按照教师提出的观察目标观察步骤进行仔细观察,然后教师再引导学生应用已有的知识,通过分析综合抽象思维来解释观察到的现象,使感性认识上升到理论,得教师讲课与学生实验同步。学生在实验中能观察到许多明显的现象,如物质形态的变化颜色的变化新物质的生成等,学生的亲眼目睹,实验过程的亲身参与和成功的快乐,都会使他们欢欣鼓舞,并产生进步学习的愿望。强烈的求知欲,使学生能主动预习新课,课堂上认真听讲,认真记笔记,让学生结合自己所学的化学知识去完成......”。

6、“.....是化学教学改革和教学理论研究的个重要课题,也是适应时代发展,贯彻实施素质教育的需要。它不仅是学生完成在校学习任务的必要条件,也是学生将来从事工作不可缺少的本领。微型化学实验是当前国际化学实验教学浅谈微型化学实验在培养学生能力方面的运用原稿,然后教师再引导学生应用已有的知识,通过分析综合抽象思维来解释观察到的现象,使感性认识上升到理论,得出概念性的结论,使学生既增强了观察能力,又轻松愉快地接受了新知识。以氯气与水反应这个实验为例,用学生微型实验替换教师的演示实验,向学生提出如下问题及观察要教师讲课与学生实验同步。学生在实验中能观察到许多明显的现象,如物质形态的变化颜色的变化新物质的生成等,学生的亲眼目睹,实验过程的亲身参与和成功的快乐,都会使他们欢欣鼓舞,并产生进步学习的愿望。强烈的求知欲,使学生能主动预习新课,课堂上认真听讲,认真记笔记,察是思维外壳,要使思维得到发展......”。

7、“.....从而得到广泛的感性认识。过去课堂上的演示实验都是由教师人做,全体学生进行观察,许多实验现象只有前排学生看得清楚,多数学生印象浅,效果差,大大削弱了学生学习的积极性,失去了学习化学的兴趣。引入微型试验识的能力。由于微型实验的引入改变了传统的教学模式,使教师讲课与学生实验同步。学生在实验中能观察到许多明显的现象,如物质形态的变化颜色的变化新物质的生成等,学生的亲眼目睹,实验过程的亲身参与和成功的快乐,都会使他们欢欣鼓舞,并产生进步学习的愿望。强烈的求知欲养和提高学生的实验操作观察思维自学等能力,培养学生的科学精神和品德,从而有效地提高化学教学质量。提高观察能力观察是学生发展智力增长知识认识世界的重要途径之,也是学生认识事物累积知识的基本方法。没有敏锐的观察力就不会有灵敏的思维力丰富的想象力和良好的记忆力。中每个学生都能近距离观察实验。实验前教师明确实验要解决的问题......”。

8、“.....提醒学生观察重点现象,实验中学生按照教师提出的观察目标观察步骤进行仔细观察,然后教师再引导学生应用已有的知识,通过分析综合抽象思维来解释观察到的现象,使感性认识上升到理论,得后认真复习,归纳知识重点,提出疑难点,同学之间相互进行讨论。些学生还利用业余时间阅读科普读物参考书等,不仅扩大了知识面,巩固加深课内的学习,还提高了阅读能力,培养了阅读习惯和兴趣。教师平时还布置些家庭实验,让学生结合自己所学的化学知识去完成。化学教学中培革的重要发展趋势。在化学教学中引入微型实验,有助于培养和提高学生的实验操作观察思维自学等能力,培养学生的科学精神和品德,从而有效地提高化学教学质量。掌握自学能力自学能力是顺利完成学习任务的本领,是独立获得知识的能力。由于微型实验的引入改变了传统的教学模式,箱内的药品,部分是学生动手从废旧物品中收集来的......”。

9、“.....化学课中的演示实验在整个化学实验中占了很大的比例,将演示实验改为学生用微型仪器操作后,增加了每个学生的实验机会。凡是微型实验能操作的演示实验使学生能主动预习新课,课堂上认真听讲,认真记笔记,课后认真复习,归纳知识重点,提出疑难点,同学之间相互进行讨论。些学生还利用业余时间阅读科普读物参考书等,不仅扩大了知识面,巩固加深课内的学习,还提高了阅读能力,培养了阅读习惯和兴趣。教师平时还布置些家庭实验浅谈微型化学实验在培养学生能力方面的运用原稿教师讲课与学生实验同步。学生在实验中能观察到许多明显的现象,如物质形态的变化颜色的变化新物质的生成等,学生的亲眼目睹,实验过程的亲身参与和成功的快乐,都会使他们欢欣鼓舞,并产生进步学习的愿望。强烈的求知欲,使学生能主动预习新课,课堂上认真听讲,认真记笔记,了新知识。以氯气与水反应这个实验为例,用学生微型实验替换教师的演示实验......”。