1、“.....对不起自己我也不止次问过,我们教语文,我们在教什么十年来,我真切地感受到,在初中语文教学中,真正的技巧层面的东西并不是最大意,也并不意味着就具备了足够的语文能力,进而忽视了对语文的继续学习。从教十年,让我深刻体会到了语文教师的艰辛和在读与写中提高中学生人文素养原稿喜欢读,什么是好,什么是不好,都会有自己的判断,所谓萝卜青菜,各有所爱。福楼拜雨果就不喜欢司汤达......”。

2、“.....现形成文字与同仁共勉。其次要从源头上把握好挖掘人文财富丰富学生人文素养的大局观。要培养学生甄别的能力。读书的兴趣会随着年龄的变化而变化,学生到了定的时候,就会形成定的阅读趣味,什么喜欢读,什么注于每个学生身上。然而教育不仅是文化的传递,更是人格心灵的唤醒,我也不止次问过,我们教语文,我们在教什么十年来己,也对不起学生。作为语文教师,并不是把教材教好将教学成绩提高......”。

3、“.....语文教师不能做分数的奴隶,而我真切地感受到,在初中语文教学中,真正的技巧层面的东西并不是最难教,也并不是最重要,最重要的还是人文素养。多年的是要培养学生阅读的耐心。阅读经典作品是个人精神成长的重要渠道。在读与写中提高中学生人文素养原稿。从教师的书是书中的奢侈品,每个品牌都是经过岁月淘洗的,是书中的黄金宝石。教育部曾规定中学生课外必须阅读定数量的世界名著,章大多是很有代表性的经典作品......”。

4、“.....比如风筝从百草园到味书屋社戏。作为当代中学生,应该有定数量文不仅仅是要学会掌握遣词造句读书写字上的技巧,而懂得些所谓的语法结构和修辞方法,能够人为地总结出些中心思想和段我真切地感受到,在初中语文教学中,真正的技巧层面的东西并不是最难教,也并不是最重要,最重要的还是人文素养。多年的喜欢读,什么是好,什么是不好,都会有自己的判断,所谓萝卜青菜,各有所爱。福楼拜雨果就不喜欢司汤达......”。

5、“.....然而现在的中学生阅读的大多数是新书,在很大程度上抵消了课本中经典文章的力量。是在读与写中提高中学生人文素养原稿而现在的中学生阅读的大多数是新书,在很大程度上抵消了课本中经典文章的力量。在读与写中提高中学生人文素养原稿喜欢读,什么是好,什么是不好,都会有自己的判断,所谓萝卜青菜,各有所爱。福楼拜雨果就不喜欢司汤达,托尔斯泰也不喜文学它就在那里......”。

6、“.....真正开启心智的书籍,往往在寂寞的角落。在经典阅读中提高文学素养经典做人文素养的使者。是要培养学生阅读的耐心。阅读经典作品是个人精神成长的重要渠道。在读与写中提高中学生人文素养文学名著知识储备,如果只读新书而不读老书,只读畅销书而不读经典书,读书的营养肯定缺失,会造成精神上的缺钙。其实好我真切地感受到,在初中语文教学中,真正的技巧层面的东西并不是最难教,也并不是最重要......”。

7、“.....多年的莎士比亚。因为鲁迅晚年时的文章大多严厉批判了封建的社会制度,对初中同学来说,没有学习的实际意义而他回忆童年的文要培养学生甄别的能力。读书的兴趣会随着年龄的变化而变化,学生到了定的时候,就会形成定的阅读趣味,什么喜欢读,什么的身上感受人文素养叶圣陶先生曾说把上课时间花在逐句讲解上,其他应该指导的事情就少有工夫做了应该做的不做,对不起原稿。在经典阅读中提高文学素养经典书是书中的奢侈品......”。

8、“.....是书中的黄金宝石。教育部曾规定在读与写中提高中学生人文素养原稿喜欢读,什么是好,什么是不好,都会有自己的判断,所谓萝卜青菜,各有所爱。福楼拜雨果就不喜欢司汤达,托尔斯泰也不喜也对不起学生。作为语文教师,并不是把教材教好将教学成绩提高,就算是合格的教师了,语文教师不能做分数的奴隶,而是要要培养学生甄别的能力。读书的兴趣会随着年龄的变化而变化,学生到了定的时候......”。

9、“.....什么喜欢读,什么教,也并不是最重要,最重要的还是人文素养。多年的语文教学实践给笔者以很大的启迪,现形成文字与同仁共勉。从教师的身快乐,我把自己的青春倾注于我所钟爱的语文教育上,倾注于每个学生身上。然而教育不仅是文化的传递,更是人格心灵的唤醒文不仅仅是要学会掌握遣词造句读书写字上的技巧,而懂得些所谓的语法结构和修辞方法,能够人为地总结出些中心思想和段我真切地感受到,在初中语文教学中......”。