1、“.....有所进取,有所创新。因此在教学过程中,要多向学生设置疑问,引导学生向教材内容置疑,增强自主学习能力。如学习地球内部结构时可这样,爱好是切创造发明活动最直接的动力。因此,在教学中,可将现代教学思想及现代教学手段引入课堂。同时,发动学生自己找实例,找资料,通过课前演讲辩论,讨论的形式及时把现实课前演讲辩论,讨论的形式及时把现实中的地理知识和最新的地理动态介绍给学生,从而调动学生追求知识真谛的积极性和责任感,使地理课成为形式多样轻松愉快的探究性学科。那么,高中地理教学中如何培养学生的创新能力原稿创新能力。高中地理教学中如何培养学生的创新能力原稿。只有这样,才能达到探究学习的目的......”。

2、“.....他们就会产生强烈的创新动机和责任意识,自觉地为中教学内容,巧妙设疑,能够使学生在趣味中加深对知识的理解,培养分析问题的能力和创新能力。高中地理教学中如何培养学生的创新能力原稿。激发兴趣,培养学生的创新能力‚知己见,发现问题,提出构想,鼓励他们有置疑的勇气和追求真理的态度。这样在教学的各环节,依据教学内容,巧妙设疑,能够使学生在趣味中加深对知识的理解,培养分析问题的能力和航‛在讲述大气对地面的保温作用之前,向学生提出‚青藏高原是全年太阳辐射量最多的地区,为什么气温却不高,‛启迪学生思考。学习‚水循环和水平衡‛之后,提出这样的问题‚象可是与上天相比,入地却难以实现......”。

3、“.....人类能够直接取样,观察地球内部物质的最大深度是千米,而地球半径是千米。那么,地球内部结构是根据什么来探测的呢地球内部结构不见黄河之水天上来,奔流到海不复回‛,如果从水循环的角度看正确吗让学生各抒己见,发现问题,提出构想,鼓励他们有置疑的勇气和追求真理的态度。这样在教学的各环节,依据只有这样,才能达到探究学习的目的。学源于思,思源于疑。疑问是思维的火花,有疑问者才有思维,经过思维才能辨疑解难,有所进取,有所创新。因此在教学过程中,要多向学生设置导学生多途径多角度地探索知识,不仅培养了学生的创新思维,还激发了学生的创造力。高中地理教学中如何培养学生的创新能力原稿......”。

4、“.....他们就会产生强维‚条条道路通罗马‛。也就是说,解决问题的方法途径是很多的。让学生思维变活,从多角度思考问题,不囿于思维的定式,善于变换方位灵活思考。比如解答潜水与河水补给关系问题之者不如好知者‛。兴趣是最好的老师,爱好是切创造发明活动最直接的动力。因此,在教学中,可将现代教学思想及现代教学手段引入课堂。同时,发动学生自己找实例,找资料,通过不见黄河之水天上来,奔流到海不复回‛,如果从水循环的角度看正确吗让学生各抒己见,发现问题,提出构想,鼓励他们有置疑的勇气和追求真理的态度。这样在教学的各环节,依据创新能力。高中地理教学中如何培养学生的创新能力原稿。只有这样......”。

5、“.....当学生明白了创新的意义后,他们就会产生强烈的创新动机和责任意识,自觉地为中的地区,为什么气温却不高,‛启迪学生思考。学习‚水循环和水平衡‛之后,提出这样的问题‚君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回‛,如果从水循环的角度看正确吗让学生各抒高中地理教学中如何培养学生的创新能力原稿烈的创新动机和责任意识,自觉地为中华民族的全面振兴和美好的人生去创造。应让学生充分地参与,让学生通过观察思考,自己提出问题发现问题确定探究课题,自主探究,自主得出结创新能力。高中地理教学中如何培养学生的创新能力原稿。只有这样,才能达到探究学习的目的。当学生明白了创新的意义后......”。

6、“.....自觉地为中流向由河流指向潜水,则河流补给潜水等。再如昼夜长短计算途径圈昼弧度数除以昼长夜长昼长夜长,即地昼长对应另半球相同纬度大小地的夜长教学中,教师引的最大深度是千米,而地球半径是千米。那么,地球内部结构是根据什么来探测的呢地球内部结构又是怎样的呢‛用这样的导入,能引起学生的好奇与兴趣,把学生引入学习的情境。时,我引导学生多种途径地解答作潜水位线切线,比较中间与两边水位高低,水总是由水位高者补给水位低者或作出等潜水位由高向低的垂线,潜水流向河流,则潜水补给河流潜水不见黄河之水天上来,奔流到海不复回‛,如果从水循环的角度看正确吗让学生各抒己见,发现问题,提出构想......”。

7、“.....这样在教学的各环节,依据华民族的全面振兴和美好的人生去创造。应让学生充分地参与,让学生通过观察思考,自己提出问题发现问题确定探究课题,自主探究,自主得出结论。多角度解决问题,培养学生的发散己见,发现问题,提出构想,鼓励他们有置疑的勇气和追求真理的态度。这样在教学的各环节,依据教学内容,巧妙设疑,能够使学生在趣味中加深对知识的理解,培养分析问题的能力和置疑问,引导学生向教材内容置疑,增强自主学习能力。如学习地球内部结构时可这样导入‚在科学技术高度发达的今天,人们可以利用各种先进手段,直接观测外部圈层复杂而壮观的现学习洋流之后,向学生提出‚我国明朝的宝太监郑和下西洋时......”。

8、“.....夏季返航‛在讲述大气对地面的保温作用之前,向学生提出‚青藏高原是全年太阳辐射量最多高中地理教学中如何培养学生的创新能力原稿创新能力。高中地理教学中如何培养学生的创新能力原稿。只有这样,才能达到探究学习的目的。当学生明白了创新的意义后,他们就会产生强烈的创新动机和责任意识,自觉地为中导入‚在科学技术高度发达的今天,人们可以利用各种先进手段,直接观测外部圈层复杂而壮观的现象可是与上天相比,入地却难以实现。目前,人类能够直接取样,观察地球内部物质己见,发现问题,提出构想,鼓励他们有置疑的勇气和追求真理的态度。这样在教学的各环节,依据教学内容,巧妙设疑......”。

9、“.....培养分析问题的能力和中的地理知识和最新的地理动态介绍给学生,从而调动学生追求知识真谛的积极性和责任感,使地理课成为形式多样轻松愉快的探究性学科。学源于思,思源于疑。疑问是思维的火花,有我们怎样营造个让学生创新的氛围,使我们的地理课堂充满创新与热情呢根据笔者的教学实践做如下几点探讨。激发兴趣,培养学生的创新能力‚知之者不如好知者‛。兴趣是最好的老之者不如好知者‛。兴趣是最好的老师,爱好是切创造发明活动最直接的动力。因此,在教学中,可将现代教学思想及现代教学手段引入课堂。同时,发动学生自己找实例,找资料,通过不见黄河之水天上来,奔流到海不复回‛......”。