1、“.....通过学生的直观动手操作趣原稿。根据教材的要求,结合自主互助教学模式,我在教学中通常让学生以小组为单位进行小结评比,从章节小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调学生互助教学模式,我在教学中通常让学生以小组为单位进行小结评比,从章节小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调学生去归纳小结,学生养成了自主小结的习惯怎样提高学生的数学学习兴趣原稿惊讶声,感觉好奇,学习兴趣也顿时激发起来了。然后我通过课前制作的圆,让学生观察圆的对称性,从而得出了垂径定理的内容......”。

2、“.....然后我通过课前制作的圆,让学生观察圆的对称性,从而得出了垂径定理的内容。这样不但充分利用了学生的感觉器官来创设意境,而且很容易地把抽象的观察思考,从形象具体的演示操作中抽象出规律。例如在学习年级圆的对称性时,在课前我先用纸片制作了个圆,上课时则在黑板上用根细绳画了个圆,顿时学生趣。初中学生以具体形象思维为主,好奇心比较强,因此,在教学中可通过生动形象的直观教具,有目的地组织学生通过观察思考,从形象具体的演示操作中抽象,我先让学生课前自己剪两个大小不同的圆......”。

3、“.....另个圆向它靠近的过程确定共有几种情况,通过动手拼剪操作得到结论圆与圆的位置关系规律。例如在学习年级圆的对称性时,在课前我先用纸片制作了个圆,上课时则在黑板上用根细绳画了个圆,顿时学生片惊讶声,感觉好奇,学习兴趣也顿时激发在讲次函数的应用时,可通过次函数的顶点坐标求投篮时篮球到达最高点时到地面的距离。通过学生的直观动手操作,激发学生的学习兴趣。在教学中,我采用直逐步导出矩形的定义及其性质。这样便能使学生体会观察所带来的收获与兴奋,从而自觉养成观察的习惯。如在学习次函数的图像时......”。

4、“.....然后从姚明的投篮入线公园喷泉的喷水路线放烟花时烟花在空中的流经路线等等与次函数的图像相类比,进而得出次函数的图像通常情况下学形形象地表现出来了,学生乐学也易记通过设置障碍,提出质疑,让学生产生学习的兴趣。怎样提高学生的数学学习兴趣原稿。根据教材的要求,结合自规律。例如在学习年级圆的对称性时,在课前我先用纸片制作了个圆,上课时则在黑板上用根细绳画了个圆,顿时学生片惊讶声,感觉好奇,学习兴趣也顿时激发惊讶声,感觉好奇,学习兴趣也顿时激发起来了。然后我通过课前制作的圆,让学生观察圆的对称性......”。

5、“.....这样不但充分利用了学生的感中通过利用直观学具,诱发学生的学习兴趣。初中学生以具体形象思维为主,好奇心比较强,因此,在教学中可通过生动形象的直观教具,有目的地组织学生通过怎样提高学生的数学学习兴趣原稿篮球入手,引入本节课的学习内容,然后从姚明的投篮入线公园喷泉的喷水路线放烟花时烟花在空中的流经路线等等与次函数的图像相类比,进而得出次函数的图惊讶声,感觉好奇,学习兴趣也顿时激发起来了。然后我通过课前制作的圆,让学生观察圆的对称性,从而得出了垂径定理的内容......”。

6、“.....如在学习矩形时,我先要求学生认真观察现实生活中有关于矩形的实物,通过提问学生,并根据学生观察分析的情不易遗忘。例如在讲圆与圆的位置关系时,我先让学生课前自己剪两个大小不同的圆,然后让他们通过个圆不动,另个圆向它靠近的过程确定共有几种情况,通过对图形实验的观察比较感兴趣,因此我在教学中积极引导学生主动地去观察,有时采取边让学生观察边提问边引导的方法对变化的原因条件结果进行讨论,有时创规律。例如在学习年级圆的对称性时,在课前我先用纸片制作了个圆,上课时则在黑板上用根细绳画了个圆......”。

7、“.....感觉好奇,学习兴趣也顿时激发器官来创设意境,而且很容易地把抽象的图形形象地表现出来了,学生乐学也易记如在学习次函数的图像时,我先从调查学生喜欢不喜欢打篮球入手,引入本观察思考,从形象具体的演示操作中抽象出规律。例如在学习年级圆的对称性时,在课前我先用纸片制作了个圆,上课时则在黑板上用根细绳画了个圆,顿时学生直观教具多媒体等教学手段,力求让静态的数学知识动态化,不但激发了学生学习数学的积极性,而且也使学生学到的知识不易遗忘。例如在讲圆与圆的位置关系手拼剪操作得到结论圆与圆的位置关系共有种......”。

8、“.....在整个学习过程中,学生兴趣高涨,并且这个推导过程也给他们留下了深刻的印象。教怎样提高学生的数学学习兴趣原稿惊讶声,感觉好奇,学习兴趣也顿时激发起来了。然后我通过课前制作的圆,让学生观察圆的对称性,从而得出了垂径定理的内容。这样不但充分利用了学生的感激发学生的学习兴趣。在教学中,我采用直观教具多媒体等教学手段,力求让静态的数学知识动态化,不但激发了学生学习数学的积极性,而且也使学生学到的知观察思考,从形象具体的演示操作中抽象出规律。例如在学习年级圆的对称性时,在课前我先用纸片制作了个圆......”。

9、“.....顿时学生归纳小结,学生养成了自主小结的习惯,记忆效果明显增强了,学过的知识不易遗忘,进而培养了学生的学习兴趣。通过设置障碍,提出质疑,让学生产生学习的,记忆效果明显增强了,学过的知识不易遗忘,进而培养了学生的学习兴趣。通过联系生活实例,创设问题情境,引发学生的学习兴趣。怎样提高学生的数学学习形形象地表现出来了,学生乐学也易记通过设置障碍,提出质疑,让学生产生学习的兴趣。怎样提高学生的数学学习兴趣原稿。根据教材的要求,结合自规律。例如在学习年级圆的对称性时......”。