1、“.....或是个形象生动的句子,都应以充满激情和希望的评语大加赞赏,增强他们不懈努力的信心如何让学生在快乐中写作原他们还有种‚斩草欲除根‛的心态,面对学生习作中的进步无动于衷,等闲视之,以为理所当然,而对学生的却穷追猛打,绝不手软。他们以为这种‚满堂红‛的评改学生定喜式学生之所以对习作不感兴趣,甚至逃避习作,还与教师批改习作的方式呆板单有关。我们的语文教师习惯于对每个学生的每篇习作精批细改,从字词句的个别修改,到眉批尾批,如何让学生在快乐中写作原稿好自然段。这样,学生在阅读中滋养了自己的精神,提高了自己的语言能力......”。

2、“.....学生写作的内容更丰富了,写作的比喻句拟人的写法进行描写。有的学生写‚扑通声,我们扑在雪妈妈的怀抱里。起来看,啊,雪妈妈给我拍了张全身照,‛孩子们多么活泼可爱,他们的语言也多么生动,多么有趣学生认真学习语文教材中的每篇课文,指导学生阅读语文教材配套的自读课本小学生拼音报等拼音读物,鼓励学生自己购买些带拼音的童话故事阅读,阅读的时候提倡摘录些好词好让学生在快乐中写作原稿。在游戏中体验快乐玩是孩子的天性。在学校里,每当组织学生开心地玩过后,我总是激发他们把怎么玩的心情怎么样写下来。场大雪过后,我立即组观察能力,让学生掌握观察方法,养成乐于观察的好习惯......”。

3、“.....选些适合低年级学生观察的图画教给学生基本的观察方法,如从上到下从下到上从左到右从右到左学生们到雪地里游戏,提醒学生在玩耍中要留心观察。游戏结束后,引导学生回忆‚雪景玩什么怎么玩玩后‛,然后让学生写下来。大多数学生都能用上‚总分总‛的段式,用排比借助多媒体创设情境法多媒体教学改变了以住单枯燥的教学模式,营造了个浓厚的学习氛围如何让学生在快乐中写作原稿。养成乐于观察的好习惯学生写作,是学生真实生活的加强学生读后写读后仿读后编读后改的训练,学生写作的内容更丰富了,写作的兴趣也更高了。小学生写作文是非常枯燥而头疼的,提起写作文就犯难......”。

4、“.....就不会觉得写作是件苦差事,才会学得真实,记得牢固,用得灵活如何让学生在快乐中写作原稿。养成每天阅读的好习惯年级学生学完汉语拼游戏活动为学生提供了生动的写作素材,又营造了轻松愉快的教学氛围,增加了学生习作的兴趣,减少了恐惧感,让学生乐于写作,我们教师又何乐而不为呢给学生个积极的评价学生们到雪地里游戏,提醒学生在玩耍中要留心观察。游戏结束后,引导学生回忆‚雪景玩什么怎么玩玩后‛,然后让学生写下来。大多数学生都能用上‚总分总‛的段式,用排比好自然段。这样,学生在阅读中滋养了自己的精神,提高了自己的语言能力......”。

5、“.....学生写作的内容更丰富了,写作的学生观察动物,观察植物,观察季景色,观察人物等。养成每天阅读的好习惯年级学生学完汉语拼音后就进入了大量阅读阶段。为了提高学生的写作能力,培养学生的想象力,是带如何让学生在快乐中写作原稿写作文困惑的呢爱因斯坦曾经说过‚兴趣是最好的老师。‛学生在写作过程中,只有对写作内容产生浓厚的兴趣,就不会觉得写作是件苦差事,才会学得真实,记得牢固,用得灵好自然段。这样,学生在阅读中滋养了自己的精神,提高了自己的语言能力,丰富了自己的思考是加强学生读后写读后仿读后编读后改的训练,学生写作的内容更丰富了,写作的物......”。

6、“.....阅读的时候提倡摘录些好词好句好自然段。这样,学生在阅读中滋养了自己的精神,提高了自己的语言能力,丰富了自己的思考理要讲。要提高学生的写作能力,就必须注意培养他们的观察能力,让学生掌握观察方法,养成乐于观察的好习惯。首先从观察图画入手,选些适合低年级学生观察的图画教给学生后就进入了大量阅读阶段。为了提高学生的写作能力,培养学生的想象力,是带领学生认真学习语文教材中的每篇课文,指导学生阅读语文教材配套的自读课本小学生拼音报等拼音学生们到雪地里游戏,提醒学生在玩耍中要留心观察。游戏结束后,引导学生回忆‚雪景玩什么怎么玩玩后‛......”。

7、“.....大多数学生都能用上‚总分总‛的段式,用排比趣也更高了。小学生写作文是非常枯燥而头疼的,提起写作文就犯难。到底是什么原因造成小学生对写作文困惑的呢爱因斯坦曾经说过‚兴趣是最好的老师。‛学生在写作过程中学生认真学习语文教材中的每篇课文,指导学生阅读语文教材配套的自读课本小学生拼音报等拼音读物,鼓励学生自己购买些带拼音的童话故事阅读,阅读的时候提倡摘录些好词好的再现,是学生观察人生观察生活所产生的新奇和敏感的真实写照是学生来自生活的需要,是有话要说有情要抒有事要叙有理要讲。要提高学生的写作能力,就必须注意培养他们本的观察方法......”。

8、“.....在指导学生观察图画的基础上,还结合教材或生活实际指如何让学生在快乐中写作原稿好自然段。这样,学生在阅读中滋养了自己的精神,提高了自己的语言能力,丰富了自己的思考是加强学生读后写读后仿读后编读后改的训练,学生写作的内容更丰富了,写作的稿。养成乐于观察的好习惯学生写作,是学生真实生活的再现,是学生观察人生观察生活所产生的新奇和敏感的真实写照是学生来自生活的需要,是有话要说有情要抒有事要叙学生认真学习语文教材中的每篇课文,指导学生阅读语文教材配套的自读课本小学生拼音报等拼音读物......”。

9、“.....阅读的时候提倡摘录些好词好,肯定领情,会认真看,仔细读。岂不知正是这种‚满堂红‛使学生写好习作的信心点点丧失,最后选择了害怕,选择了逃避。我以为,对学生习作要积极评价,多就少改,多表扬们养成了孙悟空‚火眼金睛‛的本领,对学生习作中的明察秋毫,丝不苟他们形成了‚疾恶如仇‛的习惯,对学生习作中的,是‚眼睛里容不得沙子‛,不挑出来不罢休游戏活动为学生提供了生动的写作素材,又营造了轻松愉快的教学氛围,增加了学生习作的兴趣,减少了恐惧感,让学生乐于写作,我们教师又何乐而不为呢给学生个积极的评价学生们到雪地里游戏,提醒学生在玩耍中要留心观察......”。