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6、“.....多媒体课堂的课前预习形式多样,课后的巩固着眼于学生语文素养和思想人格的共同提高,这绝不仅仅是语文课堂的延学生讨论,理清脉络内容探究,分析形象师生互动,讨论孔子。讲授这不是个好儿子课时分步走课前预习创设情境认识作者,激发兴趣品读文本,整体查阅再如在讲夜归鹿归歌时,提供给学生专题网站,包括自主浏览网页考试测试系统互动论坛资源。下课了,放假了,也可以在网上寻求老师的帮助,不断地学兴趣,点燃参与的热情引导思考,促进参与的主动,点燃思维的火花内化情感,支撑个体的体验......”。

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8、“.....学以致用。信息技术为语文课插上了翅膀原稿。这些老师的课堂教学都是巧妙地通过音频视频动漫等多媒体手段创设情信息技术为语文课插上了翅膀原稿语文课堂的普遍现象。传道授业解惑,这个传承已久的教育思想在我们很多老师的心中根深蒂固,但不可否认,它有时候却实实在在地成了我们迈向更高教育境界时分步走飞天观音感受美,敦煌文物体会痛,寻找罪人理解恨,月牙泉边激发爱。讲子路曾皙冉有公西华侍坐时分步走诗歌导入,创设情境再现对话,角色诵读生传授的知识,忽略了学生兴趣的激发......”。

9、“.....重视课堂本身,而课前的引领与课后的巩固提升效果不佳,是很成果展示这环节,把学生诵读的个视频展示在大家面前,当学生声情并茂的诵读展现在我们的眼前传入我们的耳中,我们还会质疑学生的掌握情况吗再如讲赤壁后巩固,工具性和人文性相得益彰多媒体的充分使用,使课堂的整体设计科学有序,结构清晰,环环相扣多媒体的充分利用,有力地支撑了语文课传道授业的分析形象师生互动,讨论孔子。讲授这不是个好儿子课时分步走课前预习创设情境认识作者,激发兴趣品读文本,整体感知品读文本,生成规律联系兴趣,点燃参与的热情引导思考......”。